3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键时期。而幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，是幼儿在发展过程中的一个重大转折期，顺利渡过这个转折期，对幼儿健康的发展及顺利完成小学阶段的学习都具有重大意义。
课程缘起
我妈妈说再过几个月我就要上小学了。
你们知道小学是什么样的吗？
小学和幼儿园有什么不同？
我有点担忧去小学。
一次无意间的谈话，发现孩子们对小学生活充满了好奇，这个陌生而又充满新鲜感的地方到底是什么样子的呢？“小学”成了这个阶段孩子们最关心的话题。于是教师及时抓住教育契机，“你好，小学”课程故事就开始啦。
入学心情大揭秘
我想上小学，上小学可以交更多的朋友。
我也想上小学，上小学可以学到更多的知识。
不知道在小学里能不能交到好朋友。
我不想上小学，因为小学的作业太多了。
我想上小学，因为放学可以和好朋友一起回家。
教师思考：
通过调查，我们发现班级里有 83%的小朋友对上小学很有兴趣，有17%小朋友对上小学有点紧张和担忧。为了缓解孩子们的入学焦虑，我们决定还是从了解小学生活开始，慢慢接近即将开启的小学生活。
我心中的小学
我的小学会是什么模样呢？孩子们大胆进行了畅想。
我心中的小学有大操场，我们可以在大操场上升国旗、做操、玩游戏、一起自由的奔跑！
我心中的小学它的校门很大很大，有一个可以伸缩的门，还有很多很多的教室，我们会在教室里学知识！
小学肯定非常大，像城堡一样。房子上还有钟，提醒我们上学不要迟到。
教师小结：
孩子们表现出了对上小学深深的期待，通过绘画的形式画出自己心目中的小学。孩子们把自己对小学的期待画在纸上，每一幅画都凝聚着孩子们丰富的想象力，这就是他们对小学的向往，对小学美好生活的期待。
我的困惑
对于小学，孩子们很好奇，也有着很多的问题与困惑。
小学很大，我会不会找不到我的教室？
小学的题目会很难吗？老师会批评我吗？
小学是几点上课的呢？
小学有几个老师？他们是男生还是女生
教师的思考与支持：
《指南》 中指出大班幼儿“对小学生活有好奇和向往”，在这个特殊的学期里，通过讨论，发现小朋友们对小学既满怀期待又隐隐不安。为了帮助小朋友尽快适应小学生活，教师引导幼儿讨论、调查、操作、绘画等多种形式等，帮助幼儿消除对小学的陌生感、恐惧感，引导幼儿了解小学生活、学习，激发孩子们“我想上小学”的愿望，为顺利进入小学做好充分的准备。
申请书
孩子们满怀期待，申请去小学看一看。看一看哥哥姐姐怎样学本领，他们的教室是什么样的？
参观前准备
到小学去，都要准备什么呢？
要带好水杯。
要穿好我们园服。
过马路要注意安全。
走路时候不能东张西望，要听老师的话。
到哥哥姐姐教室要安静，不能打扰别人。
我们出发啦
参观进行时
小学课堂初体验
与哥哥姐姐交流
我们对小学有很多的疑问，需要请教哥哥姐姐。
“姐姐，你好！我想问一下你们下课会做什么事呢？”
我们会练字、画画、写作业，整理文具，上厕所等......
“姐姐，小学里饭菜好吃吗？”
是的，很好吃，有鸡腿、排骨汤、肉丸……。
满载而归
教师小结：
参观小学活动，让孩子们在观察、倾听、体验中，对未来的小学生活有了进一步的认识，心中多了一份对小学生活的向往和憧憬之情。这既是一次体验的过程，也是一次学习的过程。
小学的一天
经过前期的课程与讨论以及后期参观小学，孩子们对小学的生活有了初步的了解，孩子们用绘画记录的方式，表达自己对小学生活的初步印象。
教师的思考与支持：
参观完小学之后，从孩子们的对话中不难看出，孩子们对于小学的一天都有些浅显的了解和认知，对小学的一天有了一定的认识。了解小学的一天能够更好激发幼儿对小学的向往之情，对于小学的疑问，我们给予孩子们放手的空间和时间，孩子们通过小组讨论、集体分享等方式找到了答案。
学做小学生——整理小书包
学系红领巾
红领巾作为国旗的一角，是小学生最自豪、光荣的代表。孩子们在观察到小学生的红领巾时，很感兴趣，也很向往。
教师的思考与支持：
孩子们通过亲身体验梳理出了如何整理书包、怎样系红领巾可以做的事。从提出想法到验证行动，再到尝试解决各种问题并得出结论，整个过程孩子们的语言表达能力、逻辑思维能力、社会交往能力和探究能力都得到了提升。
小学前准备
为了能够消除孩子们对小学的各种担心，我们将幼小衔接渗透到一日生活的各个环节，通过各种方式提前帮助幼儿做好各项入学准备。
幼小衔接座谈会
幼小衔接，是孩子从幼儿园进入小学学习的关键过渡期，是孩子发展过程中所面临的一个重要转折点。为了更好解决家长的困惑和焦虑，使幼儿顺利、平稳地向小学过渡，我们特邀了嵩溪中心小学的校长和嵩溪中心幼儿园的园长妈妈为大班年段幼儿、家长开设讲座。
能够合理安排自己的时间，有计划地做好自己的事情，也是作为小学生要学会的一项技能。每天的自主游戏活动前幼儿会说自己的游戏计划、游戏活动后会享、表征自己的游戏故事，从而获取更多的游戏经验。
教师反思：
时间管理是孩子顺利适应小学生活的关键因素之一，管理好时间有助于培养孩子正确的时间观念，养成按时、有序、守时、惜时的习惯。
课程评价
在此次课程活动的最后，我们请幼儿通过自我评价表进行评价。
教师评价：
幼小衔接是连接幼儿园与小学之间的桥梁，通过系列活动为孩子们营造“小学”氛围，大家在调查发现、互相讨论、分享交流中增进对小学的了解，有效化解了对小学生活的担心，激发了孩子们对成长的期待和美好向往，为他们顺利进入小学奠定了坚实的基础。相信不久的将来，他们一定能迈着自信、从容的步伐进入小学，开始自己向往的小学生活。
编辑：黄福招 杜佳佳
初审：叶倩岚
终审：郑小丽
