今天起床帮女儿简单拍打身体，就顺便问她昨天都学了啥，今天有啥计划。结果得来的回答是你猜。
平常孩子要这么回答，肯定生气了，不发出来，也得生会儿闷气。但现在有了点觉察功夫，知道平和才是第一位的。
我就说：“如果你不想说，没关系，妈妈问就是关心一下，看看有啥需要帮忙的地方？”
女儿说“那等会儿，我想想怎么跟你说吧。”
我说：“你其实已经有计划了，就是为了跟妈妈汇报，需要重新思考的更有逻辑是不？”女儿点点头。
我赶紧说：“宝贝不用，只要你心理有数就可以，不需要为了妈妈，在浪费脑细胞。”
女儿瞪着单纯的眼睛说“真的？”
我说“你开心就好“。
女儿说：“大清早不想谈这些。”
我微笑着说“那就不说，咱们做早操去。”
孩子跑过来亲亲我说“真是好妈妈，进步真大！”
做完操，女儿学习，我外出跟朋友共修。路上想，为啥孩子跟自己说话还得想想，打个草稿。回顾平常孩子跟我沟通的时候，常常快速指出问题，不经允许的提出建议。自以为是的为她好，还认为这样可以节省时间，提升效率。
但很少以真诚的倾听进行沟通，更多是找出问题，希望把自己的想法强加给女儿。往往是我说完了，她还是按照自己的想法行事。
后面我就很少过问，避免冲突。但从未反思是自己的沟通出了问题。还觉得家长不能谈学习，一谈就炸，最好少谈。
其实不是不能谈学习，而是怎么谈的问题。不以尊重和倾听为前提的沟通注定是无效的。
想起去年她学习低谷的时候，自己陪伴她学习正确的方法，协助制定合理的目标计划，更多的是倾听，给出建议让她参考，百分之百的信任，并尽可能尊重她。
两个多月就把三百分搞到了五百分。那时知道孩子弱，没自信，一打击就完蛋了，自己说话很谨慎。
每天鼓励她，让她放手去试错，把自己当高一新生去重学，没有倒计时，没有分数的要求，只要认真学可以了。
但等孩子自信，独立，越来越看到希望了，自己的老毛病就犯了，又开始盯着分数目标。有点急功近利。
反思前几天做完卷子，问她考了多少分，文中260分提升了二十分，数学，英语，语文其实没啥变化110左右，为了不扫孩子的兴，就鼓励她说，还剩二十天，每天一分，每门二十分还可以多出来六十分呢。女儿给我翻了个白眼。
而且近三个月从来不主动说分数，开始还让我帮她判卷子，现在也不让了。
本来四月初跟她定好重点从语数英这三门功课突破，提升空间大，难度系数低。并制定了详细计划。
没想到人家就想挑战文中，趁我四月二十号以后完全放手，一门心思搞了地理和政治。语数英干脆没学，还用提升了二十多分，证明她是正确的。
反思高考倒计时一百天，自己确实有点焦虑，干预的多。传递了压力，女儿的变相证明，也是为了避免压力。
反思女儿一跟我说语数英这三门功课的分数，我就说：“不错，如果怎样怎样，就可以往一百三，四奔了。”有时女儿会儿说你考去吧，有时会沉默。
现在想想倘若我回家，跟家里人说挣了多少钱，若她们说，不错你应该继续努力，就又能挣多少多少钱了……估计我把钱扔了的心都有。更别提朝着那个目标奋斗了。幸亏五一后反思，跟女儿道歉，局面才挽回。
这下理解女儿为啥没在语数英这三门课上努力了。同时理解她学文中那种满满内驱力带来的成就感。
还剩二十天，对于一个研究了一年高考的妈妈，总是希望助力女儿有个好结果的。总不能除了端水，洗衣。啥都不干，毕竟对于孩子来说考试还是很重要的。
经过反思，我决定转变思路，放下分数目标。学习完毕回到家，女儿正好在吃饭，状态不错。我就说：“今天有啥收获啊？”女儿开玩笑说没啥收获。
然后看看我说：“态度挺好，没焦虑。”我哈哈大笑，说：“你怎么样我都可以爱你。”
过了一小会儿，女儿真诚的跟我分享了，今天语数英是怎么学的，文中怎么复习的，并说自己今天状态很好，计划都能达成，也能早点睡。
我说你怎么做到的？她说：“没啥秘密技巧，就踏踏实实学呗，把不熟练的继续练，把错的订正，会的巩固。不理解的多看看书，专注学就可以了。并详细分享了她是怎么学的过程”
我说：“语数英前段时间没学，怎么没下降，正确率还提升了呢？”
她说其实没提升，原来也能做到这样，另外学习方法其实都是相通的，在多练练真题，还是可以继续提升的”。
原来遇到这种情况，我会说：上次你的选择就错了六个，多练练下次能不能提升到只错三个，她会说：“错六个已经很好了，没变成八个十个，保持住就不错了，你以为提分那么容易呢？”把我怼的无语。
今天我啥建议要求也没提，结果孩子给自己提了要求，并拿出策略。
了解孩子的学习情况，不是为了让自己放心，也不是担心孩子考不好，不用功。仅仅是我希望了解你，如果需要我愿意全力以赴助力你。
表达爱与善意，一切都会越来越好！
祝福全天下的父母都能陪出快乐，孩子学出快乐。
