原文：马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
译文：日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石的粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领去喂养它。
一食：吃一顿。
或：有时。
食：喂，现在写作“饲”。
原文：是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
译文：这样的马，即使有日行千里的本领，（但）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的（素质）不能表现在外面，想和普通的马一样尚且不能够，又怎么能要求它日行千里呢？
能：才能，能力。
外见：表现在外面。
且：尚且，况且。
欲：想要。
等：等同，一样。
安：怎么。
得：能够。
求：要求。
其：代词，代指千里马。
原文：策之不以其道，食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
译文：鞭打它不按照驾驭千里马的方法，喂养它不能使它充分施展出它的才能，（听）千里马嘶鸣却不能通晓它的意思，握着马鞭面对着千里马，说：“天下没有千里马！”
策：马鞭，这里是“鞭打”的意思。
以：按照。
道：规律，方法。
尽其材：充分施展出它的才能。材，才华，现在写作“才”。
通其意：通晓它的意思。
执：握着。
临：面对。
原文：呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
译文：唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不识千里马呀。
呜呼：表示惊叹的语气词，相当于“唉”。
其：表示推测、反问的语气。
【阅读思考】
“千里马常有，而伯乐不常有”有什么深层含义？
全文主旨，提出论点，表明作者的见解，强调了伯乐能识马，千里马如果不被伯乐识别，就会被埋没，从而说明了伯乐对千里马的决定作用。同时这句话也交代了世上众多千里马被埋没的根本原因。
描绘千里马悲惨遭遇的句子是什么？流露出作者怎样的感情？
“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”描绘了千里马的悲惨遭遇，表现了作者对封建统治阶级埋没人才、摧残人才的不满，字里行间充满了作者的痛惜之情。
在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？
伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。
作者认为“千里马”被埋没的原因是什么？
“食马者不知其能千里而食也”是千里马被埋没的根本原因，“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”是千里马被埋没的直接原因。
本文有何现实教育意义？你认为一个人应该怎样施展自己的才能？
努力磨炼自己，使自己成为建设社会主义祖国的有用之才。
“不患人不知，只患己不能”。在保持自己人格和尊严的同时，多一些自知之明，少一些清高和自负，以免埋没聪明才智，耽误青春年华。
自认为有才华和能力的人，就要为自己创造和争取一个能够施展才华的平台和机会。
作者所说的“食马者”“伯乐”“千里马”有什么深层含义？这样写有什么作用？
本文寓深刻的思想于具体形象之中。
“千里马”比喻人才；
“伯乐”比喻慧眼识人才者；
“食马者”比喻愚妄无知的统治者。
作者以千里马为喻，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对封建统治者不能识别人才、埋没人才的行为作了深刻揭露，表达了作者强烈的愤慨和深沉的痛惜之情。这种托物寓意的写法，使文章不仅生动活泼，而且更富有感染力和说服力。
【主题思想】
本文借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才、埋没和摧残人才表达了强烈的愤慨之情。
【写作鉴赏】
行文流畅，情感强烈，气势恢宏
文章以短句为主，读来铿锵有力，充满气势。多用反问，使文章跌宕起伏，情感浓郁。
托物寓意，借马论人，主旨鲜明
文章表面上说的是马，相马、食马等事，实际上借助马的事阐述了对人才问题的见解，表达了作者对封建统治者不重视人才、埋没人才的强烈不满。
