山西省教育考试命题中心、山西省教育科学研究院联合命制的2024适应性测试（一），具体主要有以下变化：
命题结构调整：
原来的三大板块调整为了“古典之美”“文学之约”“现实之思”“心灵之旅”四个部分，总题数由原来的17道变为16道。
小作文依然是重头戏，但小作文中文学类文本从之前的第15题变为第12题；议论性文本从之前的第6/7题变为第13/14题，写作要求和难度变化较小；图文转换融合到了非连续性文本中，非连续性文本从原来的第16题变为第15题，集中考查学生跨学科融合、语言表达、说明介绍等语用方面的能力，考查以核心知识为支撑，由基础到鉴赏到思辨到写作。
试题分值变化：
大作文分值增加5分，非连续性文本分值减少2分，图文转换分值减少1分，古诗文分值减少3分，名著分值增加1分。
从分值变化可以看出，未来对学生考场写作能力的要求会明显提升。
任务情境变化：
结构排序调整后，以主题的形式进行任务情境化命题，由易到难，更有梯度性，任务更具价值导向，用追求用做事用活动来牵拉，考查学生的思维水平和探究能力，非常符合学生考场答题的心态变化，更有利于学生充分发挥出自己的实力。
整体来讲，此次语文试题非常符合素养立意下中考试题命题的基本特征：以问题解决为线索，以情境任务为载体，以高阶思维为目标，以核心知识为支撑。知识点考查难度变化较小，更容易检测学生的整体实力和学业水平，为后续中考备考冲刺提供了科学依据。
建议基础弱的学生继续狠抓基础，优等生要注意在大作文方面优先打造好作文结构。
理综试题变化很大！增强了对科学思维水平和科学探究能力的考查，主要有以下四个方面：
不确定性结构：
物理一些重点知识考查方式发生了变化，如浮力考了实验探究题；固体压强考了简答题；光学作图考了折射；阅读理解题考了光学；考了滑轮组模型；设计实验题考了电与磁。这充分体现出中考命题情境创设的不确定性、问题设计的不确定性。42题设计电路为开放题，体现出答题思维的不确定性和答案制定的不确定性。
试题分值变化：
各知识板块分值有所调整，其中力学分值进一步增大，为33分；电学24分，热学10分，光学10分，声学3分。从分值变化可以看出，我们复习的重点在力学和电学。化学用语（不包括化学方程式的书写）的考查分值占比较大，占12分【如2、5、6、7、8、28（1）】。化学命题思路和方向与2023年试题命制基本保持一致。
试题难度变化：
物理试题整体难度增大，试题的综合性、应用性和实践性均有所增强。选择题中18、19、20题都是易错题，35题容易没有答题思路，38题科技类阅读理解题出得很好，需要经过思维加工才能解决问题。化学试题结构、题型、分值、难易度整体变化不大。化学注重读取和加工信息能力的考查，注重个人观点的表达【如22、24、29、30】，体现出对学生自主学习能力的要求在提高。
跨学科实践题目增多：
物理每个题都有真实的任务情境，体现“无情境不成题”的命题理念，物理学与日常生活联系的题目有：第11、13、15、17、18、31、34题；物理学与工程实践联系的题目有：第16、19、20题；物理学与社会发展联系的题目有：第12、14、36、39、41题。试题情境丰富，从科技前沿、到日常生活，丰富的情境充分体现出物理学的育人价值。化学实验设计题（29题）与物理压强知识进行结合，分析实验现象的变化，体现“无价值不入题”的命题理念，考查在新情境中运用所学的知识和方法解决新问题的能力。
整体来讲，此次理综试题非常符合素养立意下中考试题命题的基本特征：以问题解决为线索，以情境任务为载体，以核心知识为支撑，以发展能力为目标，更容易检测学生运用知识解决问题的能力和科学探究能力，为后续中考复习备考提供了科学依据。
复习备考建议：严格按照《2022版课程标准》和2024年山西省初中学业水平考试评价研讨会精神组织复习备考，以大单元教学为抓手，认真落实课标要求，抓准题型和考点，熟悉考查方式，夯实知识基础，不断培养自主学习能力和问题解决能力。
不确定性结构：增加项目化学习21题；第9题考查了函数图象；第16题（2）考查分式化简并求值，往年中考试题都是考查分式化简；23题（2）出现了3问。这些体现出中考命题情境创设的不确定性、问题设计的不确定性。
试题难度变化：数学试题运算量有所增大，区分度增大，试题的综合性、探究性、开放性和操作性均有所增强。填空题15题依然是策略开放的求线段长的题目；18题的3问考查学生提取信息和个人注重表达能力；21题是要作出方案，对学生来说难度不小；22题和23题对学生的综合能力要求高，考查思维的经验和思维的过程。
真实情境的题目增多：第2、5、8、9、13、17、18、19、21题都是真实的情境，其中第17、19、21题都是以实际问题为背景，让学生经历“实际问题——数学抽象——建立模型——解释应用”的数学建模过程。
整体来讲，此次数学试题非常符合素养立意下中考试题命题的基本特征：以问题解决为线索，以情境任务为载体，以核心知识为支撑，以发展能力为目标，更容易检测学生高阶思维和运用知识解决问题的能力，为后续中考复习备考提供了科学依据。
复习备考建议：严格按照《数学课程标准（2011年版）》的课程内容、《数学课程标准（2022年版）》的课程理念和2024年山西省初中学业水平考试评价研讨会精神组织复习备考，课程内容结构化，认真落实课标要求，关注数学的本质，实施“主题统整、专题优化、分层落实”的复习规划，夯实知识基础，不断培养自主学习能力和问题解决能力。
地方史不再单独考查：
取消了以14-15小题题组的形式考查山西地方史的惯用考法，把山西地方史融入其他试题，不再单独考查。如第9小题，以平型关大捷为背景，考查山西在抗战中的作用。
题型精简：
题型上做了减法，由原来的选择题、简答题、材料解析题、探究题四种题型简化为选择题、非选择题两种题型。
非选择题赋分打破惯例：
非选择题内部分值进行了调整，打破了以往的惯例。一直以来简答题10分，材料解析题每道10分，探究题15分，分值相对固定。适应性测试简答题8分，材料解析题分别为10分和12分，探究题15分。在保持整体分值不变的前提下，根据设问对分值进行了调整，使形式更好地服务于内容的需要，同时也体现了不确定性结构。
专题内容比例有变化：
“科技文化史”的比例有所增加。如第1题、第3题、第5题、第17题。符合《义务教育历史课程标准（2022年版）》中“注意各版块及政治、经济、文化等领域的比例和纵横联系”的要求。
试题从课程性质、课程目标、课程内容、学业质量等各个方面体现了《义务教育历史课程标准（2022年版）》的要求，目标指向学生核心素养的发展水平。
试题总体呈现出：立足核心素养、强化价值观引领、突出知识的结构化、统整课程内容、注重情境创设、关注学科思维、考查学以致用能力。
道德与法治学科试题结构、题型题量、分值、难易度整体变化不大，试题强化对学生在理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神等方面践行社会主义核心价值观的引导，注重考查学生正确的价值观、必备品格和关键能力，落实立德树人根本任务。
主要有以下几个特征：
注重真实情境创设：
试题落实新课标理念，注重新课标提出的“创设情境”，每个题都有真实的任务情境，情境呈现方式多样，充分利用文字、图片等表达形式，体现“无情境不成题”的命题理念，在真实情境中考查学生灵活运用所学知识和技能去思考、分析、解决真实问题和完成真实任务过程中的能力及体现出的学科素养，由考学生“解题”的能力转向考学生“解决实际问题”的能力。
不确定性结构：
道德与法治第1题时政题考查习近平文化思想金句，第16题实践探究题考查研学活动方案，体现了考点与题型的匹配不确定，情境的创设与设问的角度不确定、答题思维的不确定。
落实大题大分化：
非选择题分值55分，与2023年中考试题保持一致，其中4分及4分以上试题在主观题部分占比超过50%。由于试题更加注重考查学生运用知识分析和解决实际问题的能力，因而符合新课标要求的教材核心主干知识是考查主体，知识综合性与实践性运用考查增强。法治教育占比最大，主观题11、13、16题均有考查。
山西特色浓厚：
第9、12、14、16题充分利用山西本土丰富的文化资源及现代化实践路径，引领学生在完成情境任务中认同山西文化、继承革命传统、弘扬山西精神、增强文化自信，培养正确价值观和家国情怀，增强学生对家乡、对人民的热爱之情。
整体来讲，此次试题非常符合素养立意下中考试题命题的基本特征：以问题解决为线索，以情境任务为载体，以核心知识为支撑，以发展能力为目标，更容易检测学生运用知识解决问题的能力，为后续中考复习备考提供了科学依据。
复习备考建议：严格按照《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》和2024年山西省初中学业水平考试评价研讨会精神组织复习备考：
研课标，以明方向
抓知识，以备粮草
析热点，以练思维
做真题，以习方法
一、选材方面：
此次英语试题延续了与课标紧密结合的理念，选取的材料适合初中阶段学生的语言水平和兴趣爱好，如青春期学生感兴趣的，与成长、家庭、校园、科普、社会问题等相关的主题，内容积极向上。但是，试题在一贯注重时效性原则的基础上，融入了地域性色彩，比如补全对话中谈到了位于太原市迎泽区的北齐壁画博物馆。同时，试题在弘扬中华优秀文化和引导学生增强“四个自信”方面步子迈得更大，比如阅读理解D中谈到了京剧，阅读理解E中引用了余光中的《乡愁》。
二、设题方面：
和近年来中考真题一致，此次英语试题既注重对基础知识的考查，又强调了对实际运用能力的考查，整体上难易适中，能够较好地反映学生的真实水平。但是，试题在设题上注重了难度差异，形成了明显的梯度和区分度，这样有利于拉开距离，符合选拔性考试的要求。比如在阅读理解中，34至36小题较为简单，学生不需仔细阅读文本，通过简单提取对应信息即可直接得出答案；40小题略难，学生找到对应信息（It is because you are away from home, you may spend more time with your friends than with your family.）后进行简单处理即可得出答案；42小题难度更高，学生即使找到对应信息（In fact, friends often encourage each other to study, or try out for sports.）也需要进行深入思考，通过分析比较才能得出答案。同时，试题关注语篇文体特征，注重因文设题。比如，阅读理解中38小题考查应用文之海报的使用目的，39小题考查说明文中举例子的目的。此外，试题的书面表达在设题方面降低了学生的审题难度，提升了学生的写作信心。情境的灵活性和开放性得到进一步加强，真正做到了让每个学生都有话可说。
备考建议：
开展阅读理解和书面表达的针对性训练。阅读材料要注意选择多种类型的文本，关注文体特征。书面表达要注意加强思维训练，熟悉多种观点表达方式。
注：以上信息仅供参考
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