高考历史 | 历史大题的解题通用+分类技巧!

一大段材料摆在面前，我该怎么看？

抓住重点看，不要材料一读完脑子还是一片空白。一定要舍得用笔划。划什么？题眼！注意，题眼一般在如下几个位置：

①首末句、②时间、③因果和转折逻辑词、④跟课本联系紧密的词汇、⑤括号内、⑥材料出处、⑦省略号前后的句子、⑧总结性或者理论性强的句子。

这些题眼不是保证你做出题的关键，而是你保证你读懂题的关键。

怎么看设问？

直白的设问非常容易理解。

第一要明确答什么：目的、背景、影响等；

第二看表述要求是什么：概括、简析等；

第三读分数，预计每点多少分，规划要点个数

遇到复杂的看不懂的设问千万别慌！安慰自己越难的题目越简单，大胆去写。例如：浙江某年设问：用唯物史观角度来评价工业革命，你就算不知道唯物史观包含什么把工业革命的影响全部写上一样得分。记得把注意力放在自己能看懂的地方，不要怕出题人的“纸老虎”。

我组织答案时有哪些需要注意的？

1.你的答案永远只会来自三个方面：材料；所学知识；阶段特征（最后一个月真的不用太在意那些标答上你想也想不到的点）

2.答案每句都要有核心概念（包括课本主干知识、概念以及从材料归纳升华的句子）或者符合材料和题目逻辑（对比、因果、继承和发展）的句子，否则就是废话。

3.在答题时要“点多、话短、面宽（涉及面要宽）”。

4.答案一般是正面的、正向的

5.使用专业术语，不可随意发挥

如何利用材料得出答案？

如果材料的做法是正确的，只需稍加改造就是答案

如果材料做法是错的，则反面的东西正面说

开放性试题区别于其他材料题，怎么答才能得高分？

首先注意，随着高考创新性越来越大，小论文不是开放性试题的唯一考查形式，但它们都有共同的套路：基本上都是以小（材料里的基本上都是小事）见大（考察学生掌握的大事件、大趋势）；考查材料中小现象、小事件与背后的大事（势）的关系——要么就是小事件推动大事件（或者大事件推动小事件），或者是二者之间互相影响。

01 背景、原因、条件类：

思考角度1：

由小到大：个体→组类（民族、国家、其他国家）→国际（或历史大趋势）；由主（观）到客（观）；由直（接原因）到间（接原因，含根本原因）。

思考角度2：

·从当时国内外的政治、经济、思想文化等角度分析

·从事件涉及对象的角度逐一分析

·从横向、纵向/主观、客观等角度进行分析

我们从主客观的角度出发，前四条是客观，后两条是主观。

我们从由小到大的角度出发，应该是司法-法律体系-国家政府-社会结构-时代潮流

02 特点类

特点类试题答题语言须简明扼要，一般不必分析说明；答案要点化，并结合分值尽量多分要点，要广度不要深度。考查一个历史事件的特点一般从以下这些方面入手：

1．涉及主体：广泛多样/单一，……主导。

2．时间：起源早/晚，持续时间长/短，阶段性。

3．色彩：宗教色彩、神权色彩、近代色彩。

4．过程、趋势：新旧融合/交替，平民化、世俗化、大众化、封建化、体系化、专门化、规范化、法治化，更加……，具有……倾向，……与……同步。

5．性质：随意性、主观性、包容性、正义性、妥协性、渐进性。

6．目的：为……服务，以……为目标，注重……，强调……，以……为主。

7．程度：完整、彻底、片面/全面、局部、合理、均衡。

8．方式：……并举，以法律为手段，恩威并施。

03 意义、影响类

1．由小到大：个人→社会→民族→国家→其他国家→国际。

2．由近及远：过去→现在→未来。

3．物质/精神，积极（反话正说）/消极，国内/国际

4．主体法：个人、政府、社会……

5.政治影响、经济影响、经济影响、思想文化影

1.某人取得成就的原因：

①时代背景:政治、经济、文化。

②前人经验、成就(概括要点＋具体事例)。

③个人原因。

④他人、国家支持。

2.某人在今天被推崇的原因：

①重要性：共性＋个性。

②必要性：……的需要。

3.评述某人：

①是什么：定性。

②为什么：结合具体事例解释。

③怎么做：应该怎么看/学习/对待（态度）。

05 史料实证

1.原则：

①不同史料相互印证。

②根据时代环境辨别。

③论从史出。

④孤证不立。

⑤考虑作者意图、立场、性格。

⑥鉴别史料价值，考虑史料真伪。

2.研究角度

①描写：丰富详实/简略。②权威性：官方/民间。

③研究视角：新/旧，全面/片面。

④来源：证据充分/不足，真实/虚构

⑤是否具有典型性、代表性。

3.史料价值

①定性：史料类型。

②具体内容+反映了……

③可用于研究……

06 开放性问题答题技巧

1．打破思维定式，不是所有的开放性问题都是小论文，应具体问题具体分析。

2．小论文格式：论点＋论证（最好3个，历史事实和史实解释，为观点服务）+小结。

3．可以从微观切入，也可以宏观把握。

4．结尾适当升华，恰当运用唯物史观。