中考视线|2024年中考道德与法治冲刺阶段备考策略

新课标聚焦核心素养，学业水平测试已经跨入“核”时代。本学科五大学科核心素养，分别是政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识，它们既相互交融，又各自侧重、不可相互替代，涵盖了道德与法治课程的全部课程内容。学业水平考试以考查学生核心素养形成与发展为目标。依据学业质量标准，充分体现基于核心素养的命题导向与立意，正确处理核心素养与课程内容、任务、情境之间的关系，有效测评学生学业成就，落实素养导向的课程改革要求。

精确解读课标是教师有效开展教学落实核心素养的前提。这就意味着教师要认真研读课标，准确把握中考方向。通过对课标的解读，抓住核心素养的牛鼻子，要加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。

今年的政府工作报告指出：坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线。初三复习时间紧，任务重。这就要求我们在中考备考过程中必须要坚持高质量复习。

（1）合理安排复习时间，制定切实的复习计划

往年我们一般会安排三轮复习，但今年时间短，我们可以将一二轮复习整合为第一阶段。这一阶段兼顾核心考点的落实和答题能力的提升。以整体性学习开展复习，如大单元教学、 项目式学习等，教师要转变复习观念，不能再深陷碎片化复习的泥潭，需要不断探索复习课新样态，着眼学科核心素养的培育。

这一阶段的复习目标一方面要注重对核心考点的理解、记忆，并使其系统化。要抓住大单元、大概念，并依据其内在的联系概括、归纳、总结、综合，使知识由点到线，由线到面，由面到体，系统化、网络化，形成自己的知识体系。通过夯实核心考点，为分析解决问题准备好工具。另一方面，教师要注重培养学生将社会热点问题和自身生活实际与所学的知识点紧密联系，用所学知识解决实际问题的能力。教师主要是给学生进行方法指导，包括阅读分析材料的方法、找准材料关键信息与课本所学知识连接的方法和针对不同题型运用五大思维规范作答的方法。加强核心考点复习与学生经验、现实生活、社会热点之间的联系。增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。

第二阶段复习注重各种题型的训练和模拟中考的综合练习。通过研究去年中考真题，精选今年各种模拟试题，进行选择题、简答题、分析说明题、实践探究题的分类练习和整份试卷练习，通过一次次的模拟练习和考试，弥补知识漏洞，细化规范作答。强化训练学生的答题技巧、考场心态、临场发挥能力等。

（2）避免经验主义，认真做好学情调研

面对不断变化的中考试题和学生逐步提升的综合素养，教师一定要避免经验主义，认真做好学情调研。在教学中多看善思，对不同班级的不同学情要心中有数。学生已经掌握的知识、具备的能力就不再耗费时间，一切从学生的真实学情出发，让学生成为课堂学习的主人，在复习过程中教师要明确每节课的任务，细分时间，形成闭环，提高课堂效率，重在发现学生的薄弱点问题、点拨提升。   

（3）精选试题重效率，严格作答求完美

中考复习试题鱼龙混杂，教师绝对不能让学生陷入低质量的题海战，要精选试题，并尝试改造现有试题，一题多变，探索情境任务的设计，设计指向核心素养培育的训练内容。试题作答严格按照中考评卷要求，平时练习也要严格要求，规定时间，利用小单元时间高效练习，即练即讲即纠错，通过反复的训练，帮助学生提升主观题作答能力，答案力求完美。

2023年的山西省道德与法治学科中考试题导向明确，主要呈现出时政不为考而考；淡化刚性知识直接考查；强调知识迁移应用，注重对学生解决实际问题能力和核心素养的考查；大题大分化；情境设置简约化，充分体现大单元、大情境、大任务等理念；答案强调情境化、组织化，注重与材料信息的结合等特点。因此，教师必须积极做出复习调整，时政复习要做到“两结合”:结合现实和结合教材。教师要引导学生关注重大时政热点，捕捉社会发展焦点，结合学生生活实际，形成正确价值导向。 随着“大题大分化” 的命题改革趋势，主观题灵活多样，重视培养学生的能力，已成为我们组织复习的重心。教师要帮助学生熟练掌握并能灵活运用主观题的解题技巧和方法。引导学生运用所学知识分析解决实际生活中的真实问题和社会热点问题，力求举一反三，触类旁通，逐步帮助学生提高自主解决问题的能力，形成正确的价值观、必备品格和关键能力。

教学有法、但无定法、贵在得法。只要我们传承并弘扬“教育家精神”，在复习备考过程中以启智润心、因材施教的育人智慧研究学情学法；以勤学笃行、求是创新的躬耕态度研究考法教法；以乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心投身教学，积极践行新课标要求，以立德树人为根本任务，聚焦核心素养，追求高质量复习，就一定能取得2024年中考的新胜利。