人间最美三月天，决战高考在眼前，冲刺的号角日渐嘹亮，奋进的身影越发清晰。虽然留给考生的复习时间已经不多，但越是到了收官阶段，越是要避免“眉毛胡子一把抓，各科试卷满天飞”，把每一分钟都“用在刀刃上”。运城市教育局教研室组织专家名师，根据高考命题特点，整理总结出高考九科备考策略及建议，助力广大师生有效复习、沉着备考。
用心研究高考——明方向
明确方向--部署策略
1.导方法
做好选择题是提升文综成绩的关键。冲刺阶段为了快速准确做好选择题正答率我总结了以下方法;六找（找时间、空间；找关键词；找数据图表；找程度词；找语法转折词；找标点符号）和六原则（化简原则；非绝对化原则；主体一致原则；全面原则；最近原则；过程反映趋势原则）
快速准确做好选择题也是为后面的主观题节省出更多的时间，主观题可参考以下方法：第一步，审问题，明旨意。第二步，读材料，找信息。第三步，想知识，定方向。第四步写答案，有规范。
2.研究教材资源特点 ， 合理整合
“谁抓住了课本，谁就抓住了现在的高考”冲刺阶段我们应按以下要求读课本：
读课题—课题是一节内容的知识概括，也是每一节最简要最突出的中心和线索，它起到了“纲举目张” 的作用，展示了 课文的总体结构和基本体系。
读正文—— 注意史论结合史论结合是历史学科本身的特点。在掌握史实的基础上 ， 通过思维活动 ， 抓住其必然的本质的因素， 形成历史概念 ， 掌握历史规律 ，形成对历史本质的认识。课本每一个小节的叙述往往都是“史论结合”——以材料题为例 ，题 目给出的是“史实” ， 问题往往是要我们给出“结论” ，这个结论就 是课本上在生动的事例前后紧跟的表述严紧的历史性语言—— 即需要你记住的“干巴巴”的句子。读出知识间的联系，形成知网络。这是对读课本更高层次的要求。历史知识是相互 联系的。
读年表历史年表是附录于教科书之后的纪年表和大事 年表。读的基础上有效整合教材。
高三历史复习以史学基础：寻找专题、单元、每一课的大概念 ，可以根据单元或专题的主题 ，从单元或专题整体的角度 对复习内容加以整合 ，重新设计单元或专题下各课或同类知识点的 组合 ，打通复习内容 ，突出教学重点 ，重组内容。进行大单元或专 题整体复习的设计。也可整理出小线索复习。
3.理论作用于实践
有了上面的方法剩下的时间里就是我们多练习的过程。
A.反复做题找感觉:按年份做、按考点做、按题型做、限时 做、做真题
B.认真读题找规律:材料的呈现、知识的切入、设问的角度、 干扰的设置
C.研究试题评析、年报找策略：研修分析——反思教学— —应对策略
简单的事重复做，你就是专家；
重复的事用心做，你就是赢家！
一个人能走多远，不要问脚而要问心
强信心——信心来源于良好心态
良好的考试心理状态可以大幅提高成绩。我们应从以下六方面调整好心态：
（1）正确认识考试焦虑：考前适当的心理焦虑是成绩提高的重要因素。
（2）模拟成绩的起伏规律：试卷因素，复习偏向，心理因素。善意的谎言是“积极心理暗 示” 的重要武器。（这次考不好很正常；我希望你这次考更好）
（3）正确认识模考成绩：模考成绩的价值不在分数，而在于指导我们发现问题。
（4） 统筹六科复习时间：历史学科的成绩到最后上升的幅度是有限的。
（5）调整生物钟，高考前的睡眠时间调整，应考的答题顺序训练。
（6）科学合理饮食增强身体素质确保高效复习。
