决胜高考!高考作文审题、立意精准突破(含范文)

审题立意精准突破-材料作文审题、立意

真题体悟

(2023·全国新课标Ⅰ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

上述材料作文中的材料属单一型材料，材料的关键词句主要有三个层面：

1．关键词句一：好的故事。什么是“好的故事”？可以是有连贯性，富有吸引力，能感染人的真人真事；也可以是富有正义性的神话故事、民间故事。字典中“故事”的意义是死板的，生活中的“故事”是灵动的。从某种角度上来讲，自古以来的故事，只要富有教育意义，皆可以纳入此次写作。好的故事不仅具有可读性，而且会对听众、读者产生积极影响，产生共鸣震撼。好的故事，触动心灵之弦，让我们心情澎湃，有情感宣泄后的释然；好的故事，能够开启智慧的灵光，让我们豁然开朗，有醍醐灌顶的顿悟；好的故事，让我们洗心革面、脱胎换骨，如凤凰涅槃的重生。是的，好的故事，能够给我们以情的感染，智的启发，美的享受！作文中到底讲什么样的好故事，这个就由考生自主选取。

2．关键词句二：四个“可以……”。四个“可以”分别从不同方面展示了好故事的作用：“更好地表达和沟通”“触动心灵、启迪智慧”“改变一个人的命运”“展现一个民族的形象”，命题人在拟题时材料简洁，但连用四个“可以……”，可谓用意颇深，给考生以足够的提示。

3．关键词句三：故事是有力量的。这是材料的总结语，直指作文的中心立意。写作的任务就是写出故事的力量。考生可以根据材料所列举的代表性场景内容，展开丰富的联想和深入的思考，找出好故事的力量所在以及好故事的力量有哪些内涵。

分析完上述材料后，我们再进行角度思考，拟出相应的文句来进行立意。根据上述分析，我们可以有以下参考立意：

①讲好“中国故事”，畅享时代“好声音”；②砥砺前行，续写“好故事”；③携手共奋进，同写“好故事”；④积故事之篑，筑丹山九仞；⑤讲好中国故事，贡献中国力量；⑥讲好功勋故事，争做时代先锋；⑦美好故事，你我创造；⑧做时代奋楫者，添中国“好故事”。

技法归纳

材料作文(主要就议论文而言)的审题立意主要可分为四步。

一、读材料

读材料主要读材料的核心内容、关键词句。材料作文的依据是材料，因此对所给材料必须认真研读，准确把握内涵、中心。材料的类型不同，把握材料中心的根据、方法也就有所不同。

1．单一材料

单一材料是指只有一则材料的作文题。对于单一人物事例类材料，读材料时可以根据主要人物和中心事件来把握中心；对于单一名言警句类材料，读材料时要抓住材料中的关键性词句，深入挖掘。

【例1】 (2023·全国新课标Ⅱ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

本试卷语言文字运用Ⅱ提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。

请结合以上材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

上述材料属于单一型材料，材料中的关键词句是：“安静一下不被打扰”“有一个自己的空间”“放松，沉淀，成长”。深入思考这些信息便可知道：自己的空间，具有独特的心灵意义和精神价值，是放松心情、安放心灵、积蓄力量、为继续成长加油充电的地方，是相对安静、不被打扰的地方。

2．多则材料

多则材料主要包括多则同向材料与多则异向材料。同向即指材料同属正面或反面，意义指向同一方向，拥有共同中心；异向则是指材料中心意思出现了多层面或正反方向。阅读多则材料，主要分两步：

第一步：弄清每则材料的内涵。命题者往往提供2～3则材料，如果是事件或现象类材料，首先要弄清其主旨或意图；如果是论断或名言类材料，则要提炼出思想观点。

第二步：辨析材料间的关系。命题者提供的这些材料往往不是同一层面的，内涵丰富。辨析材料间的关系是审题立意的关键，只有关系清楚了，审题立意的方法才能确定下来。

【例2】 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

材料一：

杨振宁先生曾对弟子翟荟说，做科研要“宁拙勿巧”。翟荟教授说，“宁拙勿巧”是一种科研态度，一方面是说做科研不要投机取巧，必须诚实；另一方面是说做学问没有捷径可走，必须一步一个脚印。

材料二：

俄罗斯谚语：“巧干能捕雄狮，蛮干难捉蟋蟀。”这句话道出了一个普遍的真理，即做事要讲究方法，巧干胜于蛮干。

读了上述材料，你有何看法？请写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

先完成第一步——弄清每则材料的内涵。

材料一内涵：“宁拙勿巧”的科研态度，要求踏实肯干，不投机取巧。这里“拙”指脚踏实地、实干；“巧”是投机取巧；“守拙”不是笨重，不是木讷，不是固执，而是一种竭尽心智，穷其功力，踏踏实实做事，勤勤恳恳工作的精神追求。

材料二内涵：从“讲究方法”的角度看，巧干不是投机取巧，不是缺斤少两，而是深思熟虑，做事讲究方法。“巧”指形式巧妙，灵巧变通。

再完成第二步——辨析材料间的关系。分析两则材料相同点与不同点在什么地方，如何辩证看待两者关系。

　二、找角度

在读懂材料、把握中心的基础上，应充分运用发散性思维方式，广开思路，尽可能多地寻找立意的角度。苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一则材料，理解的角度不同，得到的感受也是不同的。因此，多找角度，也就是找出材料的多侧面意义。

为什么要多找角度？材料作文一般有“自选角度”的要求，如果不多找角度，则无所谓“选”；也就很难保证对材料中心及立意的理解准确恰当。一般来说，可以从材料涉及的人、物、事件入手，寻找立意的角度。至于恰当与否暂且不管，尽量多找角度。

如上文【例1】，作文材料带有思辨性，对于青少年是否需要有一个自己的空间这个问题，不同的青少年可能会有不同的看法，有的考生认为是必要的，也有考生认为不必要。话题的思辨性拓展了选题立意的空间。考生可以从正向立意，也可以从反向立意。因此我们可以得出以下方向：

角度一：通过对“自己的空间”的介绍或就如何打造“自己的空间”这个问题来展示自己的成长故事。

角度二：讲述“自己的空间”的意义，如有了自己的空间，可以得到放松，沉淀自己的情绪、思考和想法，更好地成长。

角度三：反思“自己的空间”的局限性，比如过度沉溺于自己的空间，无法学会通过沟通解决问题，通过交流消除烦恼。

角度四：呼吁社会各界倾听青少年的心声，为其提供适应其成长的空间。

如上文【例2】，通过对行事态度与方法多角度分析，我们可以得出以下角度：

角度一：行事在态度上要守拙弃巧，杜绝一切投机取巧。

角度二：能巧干的事，绝不盲干。巧总比拙好。

角度三：在态度上要守拙弃巧，在方法上要取巧弃拙。

以上角度找出来后，就可以从中选择一个作为作文立意的方向了。

三、联实际

材料作文有“联系实际”的要求，就是要求考生联系社会现实展开论述，解决实际问题。其目的是增强文章的针对性，避免无的放矢，空发议论。在这方面，也要运用发散性思维方式展开联想，找到与立意角度有对应关系的话题，如个人的品德修养、道德情操、目标理想、意志恒心以及对人对事的思想方法、观点态度；也可以由个人的生活、学习、工作联想到国家、集体的政治生活、经济建设以及社会热点；还可以由现实联想到历史，由中国联想到外国，由个体联想到整体，由正面联想到反面，由现象联想到本质，由原因联想到结果，等等。

如上述【例1】全国新课标Ⅱ卷作文材料提出“青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间”的现象，就应当联系现实生活实际加以思考。高中生处于少年向青年的过渡期，学习、生活中面临着各种困惑，同时也面临学习任务繁多、压力大等问题。试题贴近考生生活，与青少年的成长息息相关。考生可以通过对自己空间内容的描述，展示自己的个性和对成长的思考，也可以与父母、师长对话，告诉他们“自己的空间”并不是封闭的，而是充满着友谊的互动、对社会的关切、对未来的想象，等等。

总之，要根据材料所提供的角度，广开思路，找到立意角度与社会现实的对应点。联想要丰富，思想要清晰。这一步不但是立意所必需的，而且是选材论证所必需的。

四、立论点

在读懂材料、找出角度、联系现实的基础上，就可以水到渠成地确立中心论点了。这是审题立意的关键一步。就材料作文来讲，所确立的论点应该做到扣材、准确、鲜明、简洁。

1．“扣材”。

指所确立的论点必须是根据材料生发出来的。在引论部分对材料只字不提，就摆出论点，或置所给材料于不顾，另选材料，并据此确立论点，这些都是不扣材的表现，不符合材料作文的要求。

2．“准确”。

指论点应从材料的中心意义或材料的主要角度、主要方面引申出来，而不是从材料的非中心意义、次要角度、次要方面来确立。

如前所述，尽量多找角度，但并非找出的所有角度都能立意成文。有一种意见认为，既然是“自选角度”，那么从材料的任何一个角度立意都是可以的，只要言之成理即可。从一般意义上讲，此说法也有一定道理。事实上，在应试作文中，有的考生也是从材料的非中心意义、非主要角度、非主要方面来立意的。阅卷者出于某种考虑，也只好加以承认。但从应考实际来讲，还是扣紧材料的中心意义或者选择最能显示材料中心意义的角度来立意为好。这也正是命题者所希望的。

3．“鲜明、简洁”。

这是对中心论点表述方面的要求。在作文引论部分一定要开门见山、旗帜鲜明地提出中心论点。得到什么启示，悟出什么道理，告诉我们什么，一定要一语道破，直截了当。不能啰唆、含糊。论点的表述，一两句话即可。可以采用肯定句式，也可以采用否定句式。句子要通顺，语气要畅通，语句要简洁。

如根据上述【例1】，我们可以得出以下立论：

①斯是吾“室”，助吾成长。②不被打扰就是最好的空间。③尊重孩子，给予空间。

如根据上述【例2】，我们可以得出以下立论：

①守拙弃巧。②取巧弃拙。③取巧守拙。

综上所述，确立论点是对读材料、找角度、联实际的总结、综合，也可以说是思维结晶。只有找准材料的角度以及该角度与社会实际的最佳对应点，才能确立扣材、准确、鲜明、简洁的中心论点。

强化训练

一 阅读下面的材料，完成题目。

《复活》中，聂赫留朵夫与自我抗争，经过痛苦的思想斗争，最终战胜自己，走向精神的复活；《大卫·科波菲尔》中，大卫与命运抗争，历经艰辛，不甘沦落，克服重重困难，最终成为一名有成就的作家；《老人与海》中，圣地亚哥与自然抗争，遭遇各种鲨鱼的五次攻击，舍命相搏，精疲力竭，最终拖着一副鱼骨回到港口；《百年孤独》中，马孔多人民与失眠症抗争，用高度警醒和坚强毅力，为所有物品都贴满标签，最后却在梅尔基亚德斯的帮助下重拾记忆。

故事主人公与自身命运或外界环境进行抗争，有的凭借艰苦的毅力找到了人生意义，有的拼尽全力却并没有得到预期的结果，但他们都为读者带来了精神力量。鲁迅曾说：“伟大的心胸应该表现出这样的气概：用笑脸来迎接悲惨的命运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。”

以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，表达你对“抗争”的认识。

请就以上材料进行立意，拟定一个中心论点。

【答案】(示例)

①人与自我的抗争能让人自我和解；人与命运的抗争能让人挣扎求存；人与环境的抗争能让人战胜困难。

②人生的抗争无处不在。

③抗争不仅需要乐观坚强的强大内心，也需要艰苦卓绝的实际行动。

④抗争精神对人生具有重要意义。

⑤抗争精神对国家进步和人类发展具有重要意义。

【解析】(一)细读材料，仔细分析

这则材料中的四篇小说都来自选择性必修上册的第三单元——外国小说单元。这一单元的小说创作于不同的时代、不同的地域，小说人物形象迥然，故事情节各异，却都闪耀着“抗争”的精神力量。《复活》中聂赫留朵夫与自我抗争，成功走向精神的复活；《大卫·科波菲尔》中，大卫与命运抗争，成功地成为一名作家；《老人与海》中，圣地亚哥与自然抗争，最终拖着一副鱼骨回到港口；《百年孤独》中，马孔多人民与失眠症抗争，最后却依靠梅尔基亚德斯的神秘药水重拾记忆。这就是材料中所说的——“有的凭借艰苦的毅力找到了人生意义，有的拼尽全力却并没有得到预期的结果”。可是材料也提醒我们，不管抗争对象是自我内心还是命运遭际，抑或是外界环境，也不管抗争的结果是心想事成，还是事与愿违，抑或是柳暗花明，抗争的精神本身都深深地打动和启发了读者，为读者带来了精神力量。鲁迅的话印证了这一点。这句话有两层意思，一是心态上，面对厄运，要微笑地乐观对待；二是行动上，面对不幸，要勇敢地全力抗争。

(二)提炼观点，明确立意

①人与自我的抗争能让人自我和解；人与命运的抗争能让人挣扎求存；人与环境的抗争能让人战胜困难。人如何在矛盾选择中征服内心的软弱、胆怯、犹豫，如何在命运的打击中锻造强大内心迎来新生，如何在艰苦环境中利用条件克服艰难，都源于抗争的精神力量。

②人生的抗争无处不在。比如，与自然灾害抗争。中华民族在与自然灾害的抗争中留下了无数可歌可泣、气壮山河的光辉诗篇，从“大禹治水”到“瓠子堵口”，从都江堰到贾鲁河，从唐山、汶川地震到湖南、河南洪涝，中华民族面对灾难时坚韧不拔的英雄气概令人敬畏，写下了无数可歌可泣、气壮山河的光辉诗篇。

③抗争不仅需要乐观坚强的强大内心，也需要艰苦卓绝的实际行动。正如鲁迅所说：“伟大的心胸应该表现出这样的气概：用笑脸来迎接悲惨的命运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。”笑对困厄是心态建设，是基础；勇往直前是行动支持，是升华。

④抗争精神对人生具有重要意义。抗争精神不仅能让人在绝望中生出希望，在困境中柳暗花明，还能帮助人不断前进，攀登人生的新高度。

⑤抗争精神对国家进步和人类发展具有重要意义。一百年前的中国，国家蒙辱，人民蒙难，文明蒙尘，一百年来，中华民族与列强抗争，与落后抗争，与日寇抗争，与饥荒抗争，与天灾抗争，与病毒抗争……在抗争中我们洗刷耻辱，实现民族解放；在抗争中我们改革开放，发展文明坚定信仰；在抗争中我们摆脱贫困，走向全面小康；在抗争中我们自立自强，在民族复兴的道路上阔步昂扬。

二 阅读下面的材料，完成题目。

材料一：《楚辞·渔父》：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”

材料二：1935年“一二·九”爱国救亡运动中，作为领导者之一的蒋南翔受上级党组织委派，起草《清华大学救国会告全国同胞书》，发出了“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了！”的时代呼喊。

材料三：习近平在清华大学考察时指出，“广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。”

个人与时代紧密相连，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

请就以上进行进行立意，拟定一个中心论点。

【答案】 (示例1)时代为个人提供机遇与舞台。时代的需求，需要有志有力的人来实现，这样时代就会给这些人才提供发展的机遇。脱离大时代，个人再努力也无法成功。

(示例2)个人对时代能起积极推动作用。个人处于时代之中，有自己发挥的空间，可以通过自己的聪明才智和努力对时代起到一定的作用，这时个人素质就起到了至关重要的作用。

(示例3)个人与时代的关系是“有为与可为”的关系。时代提供“可为”的机会，个人拥有“有为”的能力，二者有机结合起来才是完美的个人与时代的关系。如果个人很努力，但时代条件不具备，则是个人的悲剧；时代条件具备了，而个人努力跟不上，则是时代的无奈。

【解析】 从试题材料看，选择从古代、现代到当代的三个典型材料，既形成时间跨度，也保持材料之间的内在联系性，使考生能够在不同的时空中进行思考，展开论证。从试题内在关系看，这是一个“个人”与“时代”互动的关系型题目。

结合材料具体分析：

①根据材料一“举世皆浊”“众人皆醉”的黑暗混乱时代，作为个人的“我”要独立清醒，要保持不与世俗同流合污的高洁品格，有自我价值追求，这样才能影响时代。从材料一看，强调在黑暗时代背景下坚守个体价值的重要方式，但这种方式对时代的影响是渐变的，不是“暴风骤雨式”的，以较为缓慢的方式才能影响和改变时代。

②从材料二看，处在当时黑暗落后的时代，蒋南翔发出的呼喊不仅是个体独立自由意识的觉醒，更重要的是将个体的人生追求和唤醒更多有志青年参与时代变革相结合，具有改变旧时代的大无畏革命精神。

③从材料三看，时代背景是国家发展的新时代，是和谐稳定、繁荣发展的时代，在新时代，作为“广大青年”的个体要利用时代发展契机，肩负时代使命，承担民族复兴重任，用不懈奋斗推动新时代继续向前发展。

由此可形成核心立意“个人与时代的关系”；三个主要论证方向是“黑暗时代中的个体坚守与时代渐变”“黑暗时代中的个体改革与时代剧变”“新时代中个体奋斗与助推时代”。