今天，小编为大家带来了袁氏高考分数线 高考文言文结构特点，希望能帮助到广大考生和家长，一起来看看吧！
袁氏作文模型到底怎么样?权威人士为您解
答 写作是让许多学生头痛的事,但是大部分的家长没有时间或没有能力帮孩子解决这个问题.在考试中,作文分数占的比例高达40%,而且写作能力的培养在一个人的成长过程中是必不可少的.北京师范大学中文系毕业的袁志勇老师,为了帮学生解决这一问题,潜心研究、总结,出版了一系列作文写作教程,《袁氏作文模型》可以说是最具影响力也是对小学、初中、高中都适用的一本写作指导秘籍.下面权威人士为您解答袁氏作文模型到底怎么样?顾德希老师,北京市有突出贡献专家,一直在北京四中担任语文教学工作的北京市特级教师,他如是评价《袁氏作文模型》:袁老师的作文模型看似模型,其实是对学生思维的梳理.他把看似繁杂的思维乱象,理顺、理出头绪,然后用长期总结出来的方法,通过文字逻辑写出来.实践证明,这种方法行之有效,值得推广.李镗老师,中央教科所访问学者、北京考试院特聘评价专家、首师大教育硕士导师、中国高等教育学会语文评价研究中心秘书长、中国教育学会语文专业委员学术委员等多项荣誉和职称.他如是评价《袁氏作文模型》:这套作文模型在我看来,有两大特色.本文源于附链接袁氏作文模型、袁氏作文模法
袁氏作文模型怎么样？
还是不错的,袁氏作文模型对作文分析还是蛮有深度的,高度概括,省不少事呢。
实践过程相当不错,身边有几个同学都在用,大多数都会在作文上涨些分数。
内容简介
由视频、配套手册、配套练习册三部分组成。视频我们采用了主持人串场+名师透彻讲解+高考满分作文状元访谈的形式,以多种场景拍摄,多种特效制作的形式将老师的精华完美的呈现给同学们,让同学们在轻松、快乐的分为中学会思维方法,掌握思维技巧。配套手册将帮助同学们熟练运用各种模型来顺利应对千变万化的作文题目。配套练习本充分体现了活学活用、举一反三的功效,使同学们的作文水平得以巩固和提高。
作者简介袁志勇
北京市特级教师。第四届中国写作学会,青少年写作烟酒专业委员会、学会委员会委员,教育部“跨世纪原定工程”首批国家级中青年骨干教师,北京市中青年骨干教师,北京市语文学科带头人。
袁老师自1982年起一直进行中小学作文教学之素质教育的探索,是“创造性思维作文法”的创始人。曾经出版论论著百余部、数千万字,多家报刊、电台、电视台曾经报道过其教学、科研成果。
相关信息《袁氏作文模型》分为小学版、初中版、高中版。2013年新版定价788元。均为8张视频讲解光盘,一本辅导手册,一本训练手册。
图书目录
实用模型一:九步构思法
实用模型二:六步成段法
实用模型三:五步成文法
实用模型四:六步构思法
实用模型五:五步成段法
实用模型六:新“五步成文法”
第一步:想什么?找到思维方向,见了题目不发懵
第二步:怎么想:明确思维路径,把内容也写具体
第三步:怎么答:给聚焦句完成配合句,分别具体化,向高分冲刺。
摘自:指北针教育
高考文言文结构特点
1. 高中文言文几种句式的特点及判断方式
判断句:就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。
其常见的形式有以下几种: 1.“……者,……也”“……,……也”“……,……者也”“……者,……”“……者,……者也”“……,……”“……,……者”等形式。如:“廉颇者,赵之良将也。”
2.采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。如:“此乃臣效命之秋也。”
3.采用否定副词“非”表示否定。如:“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。”
被动句 有些语句的主语是动作的承受者,这种句式就是被动句。其常见类型有: 1.“见”“……见……于”“于”表被动。
如:“吾长见笑于大方之家。” 2.“为”“为……所”表被动。
如:“父母宗族,皆为戮没。” 倒装句 文言中的倒装句,是相对于现代汉语的句序而言的,基于此,我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。
1.宾语前置 所谓宾语前置,就是通常作宾语的成分,置于谓语动词的前面,以示强调。如:“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。
宾语前置通常分为四种情况。 (1)疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。
如:“大王来何操?” (2)否定句中,代词作宾语,宾语前置。如:“古之人不余欺也。”
(3)借助“之”“是”将宾语提前。如:“句读之不知,惑之不解。”
“孜孜焉唯进修是急,未之多见也。” (4)介宾短语中宾语前置。
如:“不然,籍何以至此?” 2.定语后置 通常定语应该放置于中心词的前面,但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如:“蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。”
其中的“利”“强”都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。
3.状语后置 文言文中,介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如:“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语。
4.主谓倒装 这种情况很少,往往是为了表示强烈的感叹。 5.介宾短语后置 现代汉语中介宾短语多置于谓语之前作状语,但在文言文中,却常置于谓语之后作补语。
省略句 文言文中,普遍存在着省略成分的情况,对省略成分的把握,有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有: 1.省略主语。
(1)承前省。如:“永州之野产异蛇,(异蛇)黑质而白章。”
(2)承后省(也作蒙后省)。如:“沛公谓张良曰:‘(公)度我至军中,公乃入。
’” (3)自述省。如:“(予)爱是溪,(予)得其尤绝者家焉。”
(4)对话省。如:“(孟子)曰:‘独乐乐,与人乐乐,孰乐?’(王)曰:‘不若与人。
’” 2.省略谓语。如:“一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。”
3.省略宾语。如:“可烧而走(之)也。”
4.省略介词宾语。如:“公阅毕,即解貂覆生,为(之)掩户。”
5.省略介词“于”。如:“今以钟磬置(于)水中,虽大风浪不能鸣焉。”
2. 如何判断文言文句式特点如何判断高中文言文句式特点
1.判断句。
让名词,代词或名词性短语充当谓语对主语进行判断的句子。怕。
如:1。
.者,。
.也,“。
,。
也”,。
者也,2。
用副词乃,即,则,非,皆,为等表示判断。2.被动句。
主语是动作承受者的句子。如:1。
用见,。
见。
于,于表被动。2。
为。
所标示被动。 3.倒装句。
分为宾语前置,定语后置,状语后置,主谓倒装四种如:疑问代词作宾语宾语前置,否定句中代词作宾语宾语前置,有“之,是”将宾语提前,“之,者,唯。
是。
..”将定语后置。4.省略句。
可省略主语或谓语或介词短语或介词“于”或量词。5.固定句式。
如:何以。.,奈何。
,孰与。
,安。
乎,如之何。
,岂。
哉,不亦。
乎,。
非。
欤,顾/宁/独。
哉,惟/直。
耳,一何。
,得无。
乎其。
也。
3. 高中古文有哪些固定结构
文言固定格式: 1、无以,无从。
译为“没有用来。
的办法” 2、有以。译为“有用来。
的办法” 3、有所。
译为“有。
的” 4、无所。译为“没有。
的” 5、如何、奈何、若何。
译为“怎么、怎么样、怎么办” 6、如。 。
何。译为“对。
怎么办” 7、奈。
何。
译为“把。
怎么办” 8、是故,是以。译为“因此,所以” 9、所以。
译为“用来。
的”“。
的原因”“。
的方法” 10、不亦。
乎。译为“不是。
吗?” 11、何。
焉为。
译为“有什么。
呢?” 12、何。
为。译为“还要。
干什么呢” 13、庸。
乎。
译为“难道。
吗?” 14、其。
乎。译为“难道。
吗” 15、得无。
乎,得无。
耶。
译为“恐怕。
吧”“莫非。
吧” 16、无乃。
乎。译为“恐怕。
吧” 17、。
之谓也,其。
之谓也,其。
之谓乎。
译为“说的就是。
啊”“大概说的就是。
啊” 18、孰与,与。
孰。译为“跟。
相比,哪一个。
” 19、孰若。
译为“哪里比得上” 20、然则。译为“既然这样,那么” 21、有。
者。
译为“有个。 。
人”。
4. 高考的文言文阅读都有什么共同的特点
首先,需要认识到的是,我们所说的古文,不过是古代人日常交谈的话语,就像我们现在的普通话一样。所以说学好古文不难,难在有文采上。
结合我自己的经验,如果古文基础较弱,不是对古文感兴趣,只是侧重于做题,那么我的建议是要把课本上的一些常用字词比如实虚词的意思、用法搞清楚,还有一些特殊的句式比如顶真谓语前置等,一些经典的段落要能熟练背诵。
如果想在考试中古文部分拿到比较高的分数,我建议看一看《史记》,《资治通鉴》,这两本书的古文版和白话版都看,能做到看着古文就可以讲出这个人的历史事迹比较好。在日常的考试中,题目常常是选择某个人的事迹,而后联系已学过的古文知识来考察实虚词的意思,句子翻译,文章理解,所谓千变万化,不离其中。两本书一本是纪传体,一本书断代史,很具有代表性,考试中的小短文也大都选择类似的文章进行考察。
5. 高中文言文特殊句式特点、、要附加例句的
高中文言文特殊句式专题第一课时一、判断句用“者……也”表判断“陈胜者,阳城人也。”
(陈胜是阳城人)“方柯者,语文小栈之站长也。”(方柯是语文小栈网站的站长)“廉颇者,赵之良将也。”
(廉颇是赵国的良将)句末用“也”表判断 “城北徐公,齐国之美丽者也。”(城北徐公是齐国的美丽的人)“方柯,天才也。”
(方柯是天才)用“者”表判断 “方柯者,中国之人。”(方柯,是中国人)用“为”表判断 “为天下理财,不为征利。”
(……不能说是设法生财)用“乃”表判断 “是乃狼也。”(这是狼) “电脑乃高科技用具。”
(电脑是高科技用具)文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词"是"来表示,而往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语进行判断,其句式有如下几种表示法:“。
者,。
也。”这是文言判断句最常见的形式。
主语后用“者”,表示提顿,有舒缓语气的作用,谓语后用“也”结句,对主语加以肯定的判断或解说。如:“陈涉者,阳城人也。”
(《史记.了涉世家》)“。
也。”判断句中,有时“者”和“也”不一定同时出现,一般省略"者",只用“也”表判断。
如:“操虽托名汉相,其实汉贼也。”(《资治通鉴》)“。
者,。
”
有的判断句,只在主语后用“者”表示提顿,这种情况不常见。如:“四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。”
(王安石《游褒禅山记》)“。
者也。”在句末连用语气词“者也”,表示加强肯定语气,这时的“者”不表示提顿,只起称代作用。
这种判断句,在文言文中也比较常见。如:“城北徐公,齐国之美丽者也。”
(《战国策.齐策》)无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志,直接由名词对名词作出判断。
如:“刘备天下枭雄。”(《赤壁之战》)另外,在文言文中有时为了加强判断的语气,往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。
需要注意的是,判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词,而是指示代词,作判断句的主语,而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断,“是”在先秦古汉语中少作判断词,在汉以后作判断词则多起来。还有,肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”,都不是判断词。
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。
1.用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。
有用“……者,…也”的,其中“者”表停顿,“也”表判断;有单用“者”或“也”的;也有“者也”在句尾连用的。例如:陈胜者,阳城人也。
(司马迁《陈涉世家》)师者,所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,……(王安石《游褒禅山记》)项脊轩,旧南阁子也。
(归有光《项脊轩志》)夫战,勇气也。(《左传・曹判论战》)莲,花之君子者也。
(周敦颐《爱莲说》)2.用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。这种形式也较为多见。
例如:当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》)此则岳阳楼之大观也。
(范仲淹《岳阳楼记》)即今之偶然在墓者也。(张溥《五人墓碑记》)夫六国与秦皆诸侯。
(苏洵《六国论》)3.用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断,要注意和用作代词的“是”的区别。
例如:故今之墓中全乎为五人也。(张溥《五人墓碑记》)如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为? (司马迁《鸿门宴》)问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
(陶渊明《桃花源记》)巨是凡人,偏在远郡,行将为人所并。(司马光《赤壁之战》)石之铿然有声者,所在皆是也。
(代词,这样) (苏轼《石钟山记》)同行十二年,不知木兰是女郎。(《木兰诗》)4.用否定副词“非”等表示否定的判断。
例如:六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦(苏洵《六国论》)城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也……(《孟子・得道多助,失道寡助》5.直接表示判断。既不用判断词,也不用语气词,通过语意直接表示判断。
例如:刘备天下条雄。(司马光《赤壁之战》)刘豫州王室之胃。
(同上)第二课时二、被动句所谓被动,是指主语与位于之间的关系是被动关系,也就是说,主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者,而不是主动者、实施者。用“为”表被动 “身死人手,为天下笑者。”
(……被天下人嘲笑)用“被”表被动 “忠而被谤,能无怨乎?”(忠心却被别人诽谤,能不怨恨吗?)用“见”表被动 “……徒见欺”(……白白地被欺骗)用“于”表被动 “受制于人”(被人控制) “不能容于远近。”(不能被邻里所容)被动句总结 文言文中,被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者,受事者,而不是主动者,施事者。
在古汉语中,在古汉语中,被动句主要有两大类型:一是在标志的被动句,即借助一些被动词来表示,二是无标志的被动句,又叫意念被动句。1、有标志的被动句,大体有以下几种形式:动词后用介词“于”表被动,“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用。
如:“故内惑于郑袖,外欺于张仪。
6. 如何判断文言文句式特点
文言句式包括:判断句、被动句、疑问句、否定句、词序(倒装句)、成份省略(省略句)和固定结构(习惯句式)。
除了“疑问句、否定句”之外,其他叫特殊句式(指与现代汉语不同的句式)。 一. 判断句(10种类型) 判断句是对人或事物表示断定,断定人或事物是什么、属于什么的句式。
1. 师者,所以传道受业解惑也。(……者,……也) 2. 此帝王之资也。
(……也) 3. 柳敬亭者,扬之泰州人。(……者,……) 4. 刘备天下枭雄。
(……,……) (这四种是由“者、也”表判断的类型) 5. 沛公之参乘樊哙者也。(……者也) 6. 当立者乃公子扶苏。
(乃) 7. 马超、韩遂尚在关西,为操后患。(为) 8. 此则岳阳楼之大观也。
(则) 9. 即今之缧然在墓者也。(即) 10.巨是凡人。
(是)(是在先秦以前只做代词用,不表判断) 二.被动句(9种类型) 1.而君幸于赵王。(……于……) 2.秦城恐不可得,徒见欺。
(……见……) 3.臣诚恐见欺于王而负赵。(……见……于……) 4.受制于人。
(……受……于……) 5.为天下笑,何也?(为) 6.羸兵为人马所蹈藉。(为……所……)(典型的被动句) 7.若属皆为所虏。
(……为所……) 8.信而见疑,忠而被谤。(被) 9.洎牧以谗诛。
(无标志。靠动词本身在意念上的一种表现。)
三.疑问句(不是特殊句式) 借疑问词或否定词而能发出疑问的句子叫疑问句。疑问词包括疑问代词(谁、孰、何、曷、胡、安、焉)和疑问语气词(乎、诸、、与或欤、邪或耶)等。
二者有时全用,有时不全用。 (1)秦王以十五城请易寡人之璧,可予不?(《廉颇蔺相如列传》) (借否定词“不”) (2)且行千里,其谁不知?(《崤之战》) (借疑问词“谁”) 四.否定句(不是特殊句式) 文言的否定句,必须用否定词(不、毋、弗、勿、未、否、非、无、莫等) 五.词序(倒装句)(主要有四种情况) 1.宾语前置(动宾倒装句) 在一般情况下,动词在前,宾语在后,这是汉语的语法规律。
可是,有时候动词和宾语也可以倒装,让宾语处在到动词前面。在文言文当中,动宾倒装句是很有规律的,大约有四种情况。
① 否定句中,代词作宾语。 例:A.莫我肯顾 B.古之人不余欺也 ② 疑问句中,疑问代词作宾语 有两种类型:(1)动宾结构(2)介宾结构。
包括:代词+介词;宾语+介词;方位名词+介词;是以结构(固定结构)。 例:A、豫州今欲何至?(动宾) B、沛公安在?(动宾) C、国胡以相恤?(介宾:代+介) D、子何侍而往?(介宾:代+介) E、楚战士无不一以当十。
(介宾:宾+介) F、一言以蔽之。(介宾:宾+介) G、项王、项伯东向坐,亚父南向坐。
(介宾:方位名词+介词) H、余是以记之,盖叹郦元之简,而笑李渤之陋也。(固定结构) ③用“之”“是”作提宾的标志 例: A.何功之有哉? B.唯马首是瞻。
④不规则类(为了表达上的需要,把宾语前置了) 例:A、英雄无觅孙仲谋处。 B、故国神游,多情应笑我,早生华发。
C、四十三年,望中犹记。 再看下面几个句子(也是属于不规则的): A.肉食者鄙,未能远谋。
(不合否定句中的情况) B.臣死且不避,卮酒安足辞!(不属于疑问句中的情况) C.厚赏不行,重罚不用,而民自治。(不属于否定句中的情况) 2.定语后置(定中倒装句)(定语是用来修饰中心词的) 在一般情况下,定语应该放在中心词前面,如“彼童子之师”,“师”是中心词,定语“彼童子”处在中心词前面。
但是,定语也可以处在中心词后面,形成中心词在前,定语在后的句式,这就是定中倒装句。 有四种情况: ①中心词+之+后置定语 例:A、居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
(高高的庙堂) (偏远的江湖) B、蚓无爪牙之利,筋骨之强。 ②中心词+之+后置定语+者 例:A、赋税之繁重者。
B、马之千里者,一食或尽粟一石。 ③中心词+后置定语+者 例:A、求人可使报秦者,未得。
B、约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。 ④中心词+数量词 例:A、尝贻余核舟一。
B、沛公兵十万军霸上。 3.介宾短语后置(状语后置) 介词短语后置句的特点是,应该在动词前面的介词短语,却放在了动词后面。
“试以猪鬣撩拨虫须,仍不动。(《促织》)”介词短语“以猪鬣”放在动词“撩拨”的前面,这是正常的次序。
如果介词短语放在动词的前面,说成“试撩拨虫须以猪鬣”,就成了介词短语倒装句。 例:A、青取之于蓝,而青于蓝。
B、王尝语暴以好乐。 4.谓语前置(主谓倒装) 这种句式常见于古汉语的感叹句和疑问句中 例:A、甚矣,汝之不惠! B、悲哉,世也!(这个社会多可悲啊!) 六.省略句 文言是最精练的语言,最讲究省略,省略句非常多,主要有主语的省略、谓语的省略、宾语的省略、介词的省略。
1.省略主语(①承前省②蒙后省③不规则省略) 例:①永州之野产异蛇。()黑质而白章,()触草木。
()尽死。(承前省) ②()度我至军中,公乃入。
(蒙后省) ③山有小口,仿佛若有光。()便舍船,从口入。
()初极狭,才通人。(不规则省略) 2.省略谓语(包括承前省和蒙后省) 例:①一鼓作气,再()而衰,三()而竭。
(承前省) ②因跪请秦王()。秦王不肯击缶。
(。
7. 语文古文词语结构
1. 古文和现代文一样都是主语在前,谓语在后。
但有时为了强调和突出谓语,在感叹句中以及疑问句,把谓语提到主语之前。例:甚矣,汝之不惠!本来是 汝之不惠甚矣 为了强调‘甚’,提前。
矣,句末语气助词,不用翻译惠,通‘慧’,聪明,智慧的意思,这是通假字,古代特有的,就是两个字意思可以相通吧2.状语后置 现代汉语 状语一般放在谓语之前,放在谓语后面的称补语,这你知道不,但在古文中,就是在补语位置的词可以看成状语,即状语放到了后面,为状语后置例:《鸿门宴》:“将军战河北,臣战河南。”战河南 翻译成现代文就是“于河南战”。
古文中 ‘战河南’河南不是在补语的位置上吗?但在古文中河南是状语,后置了。但是翻译成现代文就是 ‘于河南战’还是状语。
翻译古文就是 战河南 了。
8. y 高考文言文特殊句式类型
常见文言习惯说法(固定句式)的翻译与举例(不知道是不是你需要的答案)(一)表示疑问的习惯说法:如……何 若……何 奈……何这是三个意义相同的表示疑问的习惯说法,中间可以插入名词、代词和短语,可以译为“把……怎么样”、“对……怎么办”、“怎样对付(处置、安顿)。”
例如:①其如土石何?②公叔病有如不可讳,将奈社稷何?③不能正其身,如正人何?在这种习惯说法中,如果插入“之”,就构成“如之何”、“若之何”、“奈之何”,可译为“为什么”或“怎么办”。例如:林父之事君也,进思尽忠,退思补过,社稷之卫也,若之何杀之?“何如”,相当于“怎样”“哪个”。
“陛下以降侯周勃何如人也?”上曰:“长者也。”(《史记・张释之列传》)――“陛下以降侯周勃是个怎样的人?”皇上说:“忠厚长者。”
又如:因问明帝:“长安何如日远?”(《世说新语・夙愿》)――因此问明帝:“长安与太阳哪个远?”“乎哉”,如侧重“乎”,则表疑问语气,相当于“吗”;如侧重“哉”,则表感叹语气,相当于“啊”。若寡人者,可以保民乎哉?(《孟子・齐桓晋文之事》)――比如我这样的人,可以保护百姓吗?董生勉乎哉!(韩愈《送董邵南序》)――董生自勉啊!“何……为”,表疑问语气,译为“为什么……呢”。
人曰:“子,卒也,而将军自吮其疽,何哭为?”(《史记・孙吴列传》)――有人说:“你儿子,只是个小兵,但将军亲自为他吮吸疽脓,你为什么哭呢?”(二)表示比较的习惯说法:……孰与…… ……何如…… ……孰若…… ……何若……这些习惯说法都是表示比较,用来表示人或事物互相比较的结果。都可译为“跟……比较,哪个更……”。
例如:①公之视廉将军孰与秦王?②汝意谓长安何如日远?③吾孰与城北徐公美?④救赵孰与勿救?(三)表示反问的习惯用法1、不亦……乎?可译为“不是……吗?”或“难道不……吗?”例如:①学而时习之,不亦说乎?②今吾之优越,犹人只有腹心疾也,而王不先越而乃务齐,不亦谬乎?2、何(以)……为?何……焉为?可译为“要……干什么呢?”或“哪里用得着……呢?”例如:①吾有车而使人不敢借,何以车为?②如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?3、何……之有可译为:“有……呢?”例如:①吾从北方闻子为梯,将以攻宋。宋何罪之有?②夫晋,何厌之有?4、何有可根据上下文译为“有什么困难”“有什么舍不得”“有什么关系”。
例如:默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?(何有于我哉,意思是“对我来说有什么困难呢?”)5、“无乃……与”,表反问语气,相当于“难道不是……吗”。无乃尔是过与?(《论语》)――难道不是该怪罪你吗?6、“如之何”“奈何”,相当于“怎么”。
君子于役,如之何勿思?(《诗经・君子于役》)――君子服役去了,教我怎么不想他?民不畏死,奈何以死惧之?(《老子》)――平民不怕死,怎么用死来威吓他们?7、“得非……与”“岂非……与”,表反反问,相当于“难道不是……吗”?得非诸侯之盛强,末大不掉之咎与?(柳宗元《封建论》)――难道不是强盛的诸侯,好像尾巴太大不便随意支配似的过错吗?(四)表示感叹的习惯说法1、何其……可译为“怎么那么……”或“为什么这么……”。例如:①观庆父及叔牙、闵公之际,何其乱也?②赐,汝来何其晚也?2、何……之……可译为“怎么……这么……”或“怎么这么……”,也可译为“怎么那么……”或“为什么这么……”。
例如:①足下不欲破袁氏也,何言之不实也?②观大夫类有道术者,今何言之陋也?3、“焉哉”,表感叹语气,相当于“吧”,“焉”不起作用。反是不思,亦已焉哉!(《诗经・氓》)――过去了的事不去想,也就算了吧!(五)表示强调的习惯说法1、唯(惟)……为……可译为“只”“只有”“惟独”。
例如:①天生万物,唯人为贵。②唯谨慎为得久。
2、唯(惟)……所……可译为“任凭……”“随便……”。例如:①臣有三剑,唯王所用。
②太祖常赐良,唯其所择。(六)表示假设的习惯说法有……于此(斯)翻译时只需在有关句子前加一“假设”“假如”之类的词语即可。
例如:今且有人于此,以随侯之珠,弹千仞之雀,世必笑之。“若其”相当于“假如”。
今者违命,胜不足多;若其不胜,为罪已甚。(《晋书・周浚传》)――现在违背命令,打了胜仗也不算什么;假如没有胜利,罪过就太大了。
(七)表示指代的习惯说法1、有所 无所 何所(安所、奚所)可译为“有什么(没有什么)所……的”“是什么”。例如:①吾入关,秋毫不敢有所近。
②女亦无所思。③二者可容,何所不容?④将军迎操,欲安所归?2、有以 无以(有所以 无所以)可译为“有什么(可以)用来……”“没有什么(可以)用来……”。
例如:①项王未有以应。②故不积跬步,无以至千里。
3、无以……为可译为“没有必要用(要)……”。例如:匈奴未灭,无以家为也。
4、“之类”“之属”,相当于“这一类”。故王之不王,非挟太山以超北海之类也;王之不王,是折枝之类也。
(《孟子・齐桓晋。
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