小学新版语文教材期中考什么?

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各位老师、家长、同学们大家好！

2026年秋季学期开始，全国中小学全面启用新版教材。湖南小学语文使用人教版教材，新版教材启用已有半个学期，期中测试有哪些重难点变化，如何更有效的做好期中复习，我们从今天开始，按照语文和数学两个学科，以年级为单位整理复习攻略，供大家参考使用。

那么语文科目从一年级到六年级上册期中有哪些重难点呢？

今天我们一次讲清楚。

以下按年级整理2026年秋季新版人教社小学语文上册期中复习提纲。以各年级前四个单元为基本范围（依据新版教材教学进度，第10周前后基本完成第1—4单元教学，第11周进入期中复习与检测）。每个年级分“单元主题—课文/内容—语文要素与复习要点”三层呈现，并在各年级末提示新版教材带来的复习侧重变化，便于教研组在此基础上延展专项训练。

一年级上册

复习范围：入学教育“我上学了” + 第一单元识字 + 第二至四单元汉语拼音。

新版教材一年级上册在秋季完成全学段换用后，拼音单元由原来的2个增至3个，课文从14篇精简至10篇，识字量从300字下调至280字，拼音教学时间增加1—2周。因此期中复习的重心应明确落在拼音的准确认读与拼读上，识字与写字处于“起步巩固”而非“大量积累”的定位。

新教材复习侧重：不追求识字量的堆叠，而要把声母、韵母、整体认读音节的默写与辨析，以及带调音节的拼读放在复习的首位；识字复习以“认形—读音—简单组词”为主，写字以基本笔画和笔顺规则为重点。

二年级上册

复习范围：第一至四单元。

新版二年级上册课文总量由30篇调整为28篇，口语交际内容整合至语文园地，整体结构更紧凑。前四单元形成了“阅读—识字—阅读—阅读”的交替节奏，复习时需注意不同单元类型的功能差异。

新教材复习侧重：二年级处在“识字向阅读过渡”的阶段，复习中识字写字仍是基础，但需同步强化句子的完整性与仿写。第二单元识字课中的韵文识字和量词、树木、农事等主题词串，适合以“归类复现”的方式集中过筛。

三年级上册

复习范围：第一至四单元。三年级是小学阶段阅读与习作能力正式起步的年级，期中复习需要在字词基础之上，把“新鲜感的词句”“预测策略”“观察与表达” 等语文要素纳入复习视野。

新教材复习侧重：三年级上册的复习不宜停留在“默写生字词”，应把“新鲜感词句的积累与运用”和“预测策略的迁移” 作为两项可检测的能力点。古诗背诵和语文园地“日积月累”中的名言、成语应逐条过关。

四年级上册

复习范围：第一至四单元。

四年级上册是本次新教材修订中变化幅度最大的一册：第一单元删除《走月亮》，《繁星》由略读升为精读；第二单元以《方帽子店》《田忌赛马》替换旧篇；语文园地“交流平台”统一改为“梳理与交流”，课后习题减少机械记忆、增加理解与迁移。因此复习提纲需要明确反映这些“新篇目、新权重、新题型”。

新教材复习侧重：四年级期中复习应特别注意“梳理与交流”栏目的方法提炼功能，把阅读策略（提问、观察）作为可检测的思维过程来复习，而非仅复述课文内容；新增篇目《方帽子店》《田忌赛马》需在字词、内容、主旨三个层面单独设练。

五年级上册

复习范围：第一至四单元。新版五年级上册属于“结构性重组”：保留8个单元框架，但课文与活动总量精简，高年级首次增设“识字加油站”，表达活动的实践性进一步增强。前四单元从“万物有灵”到“家国情怀”，阅读能力要求明显向赏析、主旨和人物评价倾斜。

新教材复习侧重：五年级期中复习要把“阅读速度的方法”和“创造性复述” 作为可操作、可测评的能力点来设计训练，而非停留在内容梳理。“识字加油站”作为高段新增栏目，应在复习清单中单独列出并纳入字词检测。

六年级上册

复习范围：第一至四单元。六年级新版教材整体改动相对较小，但前四单元的主题跨度较大，从“触摸自然”到“革命岁月”再到“阅读策略”和“情感与抉择”，复习时需要兼顾人文主题的理解深度与阅读策略的自觉运用。

新教材复习侧重：六年级的期中复习应把“有目的地阅读” 作为核心策略加以检测，设计“给定任务—选择方法—提取信息—形成结论”的微型训练链；古诗词与革命文化篇目的背诵默写要在复习清单中刚性落实，同时注意“词句段运用”中贴近生活情境的新题型。

教研组集中使用建议

以上提纲以前四单元为统一基准，各年级可按实际进度微调（如个别年级已进入第五单元起始课，可将第五单元第一课作为“延伸复习”标注，但不纳入期中核心范围）。建议教研组在集中备课时做三件事：第一，逐年级对照提纲核对本班实际教学内容，补上因活动、假期挤占而遗留的“小缺口”；第二，把每个年级“新教材复习侧重”中的变化点转化为1—2道专项训练题或一个10分钟微检测，重点检测新篇目、新策略、新题型是否真正落地；第三，一年级和二年级期中以无纸笔测评为主，提纲中的“复习要点”宜转化为口头闯关、拼读展示、识字转盘等活动化形式，三至六年级则可在此基础上延展字词过关、阅读专项和习作片段训练。