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升级打怪到初三
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升级打怪到初三 孩子进入初三，总想说点什么，但常常欲言又止，不知从何说起，多年以前，我看到过一个关于高考的新闻报道，有父母在考场外忍不住落泪，觉得孩子这些年太不容易。我当时有点不理解，觉得是不是有点矫情了，谁还没读过高三？可陪着娃读到初三，我就已经理解那些落泪的家长了，或许，三年以后，当娃走下高考的考场，我也会忍不住落泪，孩子和父母都太不容易了！ 孩子上小学时，我给足了陪伴，陪伴她玩耍，陪伴她学习，尽管身边鸡娃的家长很多，我始终像一只老母鸡一样，护她周全，没有强加给她更多的课外补课和学习，尽量给她一个相对轻松的童年。但是我也没有溺爱、放任不管，总想按照孩子的成长规律，给予她潜移默化的影响，包括阅读能力的培养，英语课外阅读，接触一点浅奥开拓思维等等，不比不攀，虽然孩子学习没有那么拔尖，但也稳居班级头部，稳稳当当的进入学区内中学。 我们上的是一所刚成立不久的学校，由一所重点中学帮扶。自从上了初中，我发现学习节奏家长完全无法掌控，这主要表现在时间和作业量两个方面。课后服务冠冕堂皇地用来补课，正常5点半就放学了，但是课后服务近7点才结束，但即使这么晚，孩子还是不能按时放学，要么被抓着订错，要么打扫卫生，每天都因为各种各样的原因导致孩子8点才走进家门，家长根本无法确定孩子的放学时间，经常在校门口从6点半等到8点。假设孩子8点走进家门，吃完饭近8点半，再跟家长聊一聊、说几句话，就接近9点钟了，这个时间点本来是孩子该上床睡觉的时间，这个时候才开始写作业，效果可想而知，而且孩子一整天都待在学校里，回家后注意力很难集中，最终导致孩子作业无法高效完成，但作业又不敢拖欠，最后熬夜潦草完成，随之而来的就是早上起不来，中午小憩之后乱发脾气，上课容易打瞌睡......，第二个因素是作业量暴多，每天的科目有相应的作业，周末每门学科还有相应的卷子，到了清明节、端午节，作业也随之陡增，记得初一的十一假期，有位家长数了一下，居然有20多张卷子！过长的在校时间和过多的作业压得孩子喘不过气，但效果很低。 尽管看到不合理，家长能做的又微乎其微，你不能和老师正面冲突，但良性沟通效果不明显。老师很负责也很，但是不太信任孩子的自学能力，总觉得只要抓住孩子的在校时间，就抓住了成绩，但事实有时恰恰相反，孩子不是机器，他们是人，是人就会疲惫；再者，学习也是有规律的，作业不是越多越好，量要恰如其分，珍惜孩子做作业的时间和睡眠时间，才能保证孩子有效吸收知识，才能形成学习的良性循环。好的老师总是站在孩子的角度合理安排时间，制定行之有效的管理方法，在满足学校要求的前提下，尽量减少不必要的时间浪费，因为打扫卫生不到位、班级黑板报达不到要求把孩子留到很晚，实在得不偿失！教育孩子的前提是爱孩子，这种爱体现在分析孩子出现问题背后的原因，现在孩子不爱听课，是不是因为他们已经很饿了，他们上课打瞌睡是不是作业太多？只有分析原因，才能提出对策；只有理解孩子，提出的方法才能有效果。但是有些老师采用笨方法出蛮力，没有顺势而为的管理方法和教学手段，结果自己很累，孩子也很累，效果还很差。 我无法抗衡学校的制度，只能根据孩子的状态，在能力范围内做些缝缝补补，比如昨晚熬的太晚，孩子透支很严重，我会替她请假半天，哪怕只请假一节课，让她补充一下睡眠；她情绪崩溃的时候，我没有责骂她，尽可能安慰她，因为我知道这该死的教育确实无法让人忍受，错不在她，就这样度过两年，孩子成绩不算拔尖，也还算班级头部。 紧接着就进入初三，升级打怪更上一个层次。起初她庆幸去了重点班，但不久庆幸就变成压力，因为她成绩不算拔尖，到了重点班，成绩一下子由普通班的头部变成垫底。那种来自周边学霸的压制带来心理上的冲击日渐徒增，有时甚至因为作业不会做而懊恼哭泣。我能做的只能是陪伴和安慰，她12点40睡觉，我陪着她。她沮丧哭泣，我安慰她已经很棒了，没有花钱去辅导班就学这么好性价比真高！我告诉她，没有报过课外辅导班，接受起来肯定没有那么快，别人在学第二遍甚至第三遍的时候，你才学第一遍，准确度肯定要比别人低，但是随着复习遍数的增加，肯定会赶上来。孩子或许懂得这个道理，但最初的挫败感还是在所难免，她会举出反例，比如有些孩子不上课外辅导班，课内的作业和考试也能完成的很好。但是人和人之间就是有差别的，一遍就会的学霸就是存在，而我们普通人就得几遍才能熟练掌握！ 我不知道上了高中，情况会怎样，就初中而言，孩子已经很辛苦了，估计高中阶段孩子和家长会更辛苦！自从她上了初中，我的白发就止不住的往外冒，睡眠不足还要早起做饭，白天上班，晚上辅导作业还要当个即时就位的心理医生，着实不易啊！有时不禁感慨，我们经济腾飞四十年，而教育机制还是保持原样，甚至倒退。我们小时候虽然学校的师资力量没有现在强，很多民办老师连汉语拼音都发音不准，但是那个时候的孩子都是按照自己的方式在生长，父母也没有跟孩子套嵌得那么深，父母忙自己的工作，孩子忙着玩耍和学习，孩子也很少出现健康问题。现如今，知识还是那些知识（据我观察，知识点并没增加），只是增加了难度并要求极致的准确率，原来80分就是优秀，现在95分都不算高分，但提高分数的意义在哪里？我们为此而丢失了孩子求知欲和好奇心值不值当？以后的社会真的需要吗？我们都在问，但没有答案。
