点击蓝字 关注我们

2026年中考分析  

静宁县初中道德与法治学科基地

2026年中考试题分析

与课堂教学改革研讨会

在城关初中成功举办

为了深入贯彻“静宁县初中教育教学高质量研讨会”精神，系统研判“三新”背景下初中道德与法治学科教育评价改革趋势，推动全县初中道德与法治新课堂提质增效，引领全县各校准确把握中考道德与法治学科复习备考导向，有效推进2027年中考复习和精准备考。10月23日下午，静宁县初中道德与法治学科基地在城关初中成功举办2026 年中考试题新变化分析与2027年中考复习策略研讨会。县教科所教研员、基地校城关初中党委书记、校长及全体道德与法治教师、县内部分初中道德与法治学科备课组长全程参加会议。

静宁县初中道德与法治学科基地与平凉市初中道德与法治麻富学名师工作室联合开展了这次研讨活动。

研讨会第一个环节为中考分析报告。由平凉市初中道德与法治学科名师工作室主持人麻富学老师作了《深耕三新改革 聚焦素养育人——“三新”背景下道德与法治中考研讨》的中考试题分析报告。他深度对接2026年中考最新命题趋势与政策信息，在分析中强调了“三新”（新课标落地、新教材实施、新中考改革）中考改革的核心是彻底打破传统“知识背诵、题海应试”的陈旧模式，确立素养立意、育人导向、知行合一的学科教学新格局。报告指出，“三新”教育背景下初中道德与法治学科的教学理念、课堂教学、命题导向都发生了根本性变革，2022 版（2025年修订）新课标明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，为道德与法治教学和中考命题划定了根本方向。新教材立足“三贴近”原则，整合时代热点、生活场景、法治内核与家国情怀，弱化了机械知识点堆砌，强化了思维探究、情境体验和实践运用。而新中考更是紧扣改革内核，命题从“考知识、考记忆”全面转向“考素养、考思维、考运用”，以真实情境为载体、以核心任务为驱动、以价值引领为目标，重点考查学生运用学科知识分析问题、解决问题、辩证思考、价值判断的综合能力。

他结合今年平凉市中考真题及我县中考学情，分析指出，2026年平凉市中考道德与法治试卷充分体现了新课标“素养立意、价值引领、本土赋能、实践导向”的命题改革方向，考题呈现出情境生活化、素材时代化、设问开放化、答案多元化、素养显性化的鲜明特征，整套试卷严格落实立德树人根本任务，不再侧重机械记忆，更加注重学生运用理论分析现实、解决实际问题的综合能力。

课堂观摩是本次研讨会的第二环节。与会教师听取了城关初中张引弟老师执教的九年级道德与法治《中国式现代化》一课。课堂以时政热点切入，结合本土素材，尤其是静宁县、学生身边的许多鲜活材料，创设真实情境，以“中国式现代化”为主线贯穿全课，按照“情境导入—问题引领—小组探究—展示交流—当堂检测”的流程，将“问题导学”素养课堂理念转化为具体教学实践。

课堂展示中，张教师未直接呈现结论，而是将知识点转化为层层递进的问题链，引导学生经历阅读材料、提取信息、作出判断与阐释理由的过程。小组讨论环节，学生围绕核心问题开展辨析，发言有理有据；展示环节，学生能够主动运用学科术语表达观点；当堂检测环节，题目紧扣中考题型，限时完成并即时反馈。整节课学生参与充分、思维活跃，为与会教师提供了可观察、可借鉴、可迁移的课堂样本。

说课议课研讨环节，在城关初中道德与法治学科组长慕霞老师的主持下，与会教师围绕“这节课好在哪、还可以怎么改”展开深入讨论，形成四点共识:

一是情境要“真”。有效情境并非为了讲解知识点而人为设置的“伪情境”，而应源于真实社会生活与时政热点，使学生有话可说、有理可讲。

二是问题要“链”。问题设计应由浅入深、环环相扣，既需设置“是什么”的基础性追问，更需设置“为什么”与“怎么办”的深层追问。

三是学生要“动”。课堂不应成为教师的“独角戏”，应引导学生在读、思、议、说、写中实现真正参与，把“任务驱动”作为课堂的引擎，将“学”置于课堂中心。

四是评价要“实”。当堂检测不应流于形式，应紧扣知识应用与评分标准，做到“练有方向、评有依据、改有措施”。

麻富学老师在议课中指出，立足家乡、热爱家乡、建设家乡成为道德与法治法学科核心价值考查的重要维度，初中道法教学需彻底转变“背多分”传统模式，以核心素养为目标，融合时政、本土、生活等多元情境，强化知识体系构建与学科逻辑培养，同时丰富实践教学，真正实现以考导教、以考促学，落实学科核心素养。

会上，教科所教研员做了细致的总结点评，对中考报告的分析给予充分的肯定，对执教课堂给予高度的评价，同时指出了在今后教学中应该注意的问题。素养课堂的核心，是“任务驱动”，而任务驱动，是以核心素养目标为导向，把学习内容转化成一系列真实、递进的学习任务，学生在完成任务的过程中自主探究、合作交流，主动建构知识，落实价值观念、关键能力；在素养课堂中运用任务驱动，核心是变“教师讲知识”为“学生做中学”，依托真实情境，设计层层递进的本土化任务链，以任务承载素养目标，让学生在探究、合作、实践中理解理论、认同价值，真正实现知行合一，才能契合“三新”改革与道德与法治课程“三贴近”要求。另外，他指出，课堂对教学评一体化落得不够实。对学生完成任务的评价是整个课堂教学的点睛之笔，也是课堂以评促学、提升教学效果的重要手段；最后还对素养性课堂的教学设计提出了改进建议。

最后，城关初中教研中心主任李相周作了会议总结。对本次活动的组织水平与研讨质量予以充分肯定，并就后续工作提出三点要求：一是提高站位，将道德与法治课程定位为“立德树人”的关键课程，不应仅关注分数，更应关注育人；二是抓实课堂，将本次研讨形成的理念与方法转化为日常教学行为，着力克服“划重点、背答案”的浅层教学；三是协同教研，发挥学科基地与名师工作室的辐射作用，带动全县各校实现共同提升。

本次研讨会是我县初中道德与法治学科基地对全县初中道德与法治学科教学的一次集中赋能，实现了教学资源和信息的共享，更新了参会教师的教学理念，为全县初中道德与法治学科教学改革注入了强劲动力。

梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。中国式现代化的新征程上，每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。

                                 ---END---