八年级下册
第二课时古诗文梳理与整合
01 基础梳理与整合
一、字词句梳理与整合
《桃花源记》
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①缘溪行（ ）②仿佛若有光（ ）
③有良田、美池、桑竹之属（ ）④具答之（ ）
⑤问今是何世（ ）⑥此人一一为具言所闻（ ）
⑦皆叹惋（ ）⑧便扶向路（ ）
⑨处处志之（ ）⑩及郡下，诣太守（ ）
⑪欣然规往（ ）⑫未果（ ）
⑬寻病终（ ）⑭后遂无问津者（ ）
（2）通假字
便要还家（_________同_________，____________）
（3）古今异义
①芳草鲜美
古义：今义：
②阡陌交通
古义：今义：
③妻子邑人
古义：今义：
④来此绝境
古义：今义：
⑤无论魏晋
古义：今义：
⑥不足为外人道也
古义：今义：
（4）一词多义。
①具
②志
③寻
④舍
（5）词类活用。
①林尽水源（形容词作动词，____________）
②渔人甚异之（形容词的意动用法，____________）
③复前行（方位名词作状语，____________）
④未果，寻病终（名词作动词，____________）
⑤此中人语云（名词作动词，____________）
2.重点句子。
（1）翻译句子。
①芳草鲜美，落英缤纷。
②渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（2）特殊句式。
①便舍船，从口入。（ ）
②南阳刘子骥，高尚士也。（ ）
3.课文理解。
（1）请用简洁的文字补充下面对“渔人”行踪的概括。
发现桃花林→____________________→做客桃花源→离开桃花源→____________________。
（2）“黄发垂髫”指代的是什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现了一幅怎样的生活图景？
（3）桃花源人为什么来到这个地方？为什么桃花源人说：“不足为外人道也？”
（4）“桃花源”是作者追求的理想社会，请谈谈你对作者的这一社会理想的积极意义的认识。
4.阅读下面的文言文，完成下面小题。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（节选自陶渊明《桃花源记》）
（1）下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）
A．芳草鲜美/陶后鲜有闻
B．欲穷其林/而乐亦无穷也
C．有良田、美池、桑竹之属/属引凄异
D．具答之/百废具兴
（2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
此中人语云：“不足为外人道也。”
（3）下列对文章相关内容的解说和理解，不恰当的一项是（）
A．第一段着眼于“异”字，为下文描写桃花源做铺垫；第二、三段写渔人在桃花源的所见所闻，生动形象，使人有如临其境之感。
B．“黄发垂髫，并怡然自乐”中，“黄发”一词是长寿的特征，用来指老人；“垂髫”是垂下来的头发，用来指小孩。
C．桃花源中人听到渔人所讲的外面的世界后“皆叹惋”，是因为他们觉得渔人的生活丰富多彩，而桃花源内单调乏味。
D．本文以虚实相生、亦真亦幻的笔墨，为我们描绘出一幅自由安乐、恬静自然、美好幸福的人间生活图景。
（4）本文和下面两则链接材料都描写了自然风光，但作者表达的情感有所不同，请简要分析。
【链接材料一】
春风挂帆，西视点苍①如蓬莱、阆苑②，雪与花争妍，山与水竞奇，天下山川之佳莫逾是者。山麓之下，一郡居民咸聚焉。四水入城中，十五水流村落，民无一垅半亩无过水者，古未荒旱，人不识桔槔③。又四五月间，一亩之隔，即倏雨倏晴，雨以插禾，晴以刈麦，名“甸溪晴雨”。谓之乐土，谁曰不然？
（节选自王士性《广志绎》。有删改）
注：①点苍：点苍山，又名苍山、灵鹫山。②蓬莱、阆（làng）苑：传说中神仙居住的地方。③桔槔（jiégāo）：亦称“吊杆”，是一种利用杠杆原理从井中汲水的工具。
【链接材料二】
五里，越一小岭。一溪滔滔自西南走东北，盖自郧①中来者。渡溪，南上九里冈，经其脊而下，为蟠桃岭，溯溪行坞中十里，为葛九沟。又十里，登土地岭，岭南则均州境。自此连逾山岭，桃李缤纷，山花夹道，幽艳异常。山坞之中，居庐相望，沿流稻畦，高下鳞次，不似山、陕间矣。
（节选自徐霞客《游太和山日记》。有删改）
注：①郧（yún）：古代诸侯国名，为楚所灭。
《〈小石潭记》
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①水尤清冽（ ）②为坻，为屿（ ）
③潭中鱼可百许头（ ）④皆若空游无所依（ ）
⑤佁然不动（ ）⑥俶尔远逝（ ）
⑦往来翕忽（ ）⑧其岸势犬牙差互（ ）
⑨悄怆幽邃（ ）⑩以其境过清（ ）
（2）古今异义。
①乃记之而去
古义：今义：
②崔氏二小生
古义：今义：
③不可久居
古义：今义：
（3）一词多义。
①为
②清
③可
④从
⑤以
⑥环
（4）词类活用。
①从小丘西行百二十步（名词作状语，____________）
②斗折蛇行（名词作状语，_______________，____________）
③其岸势犬牙差互（名词作状语，____________）
④心乐之（形容词的意动用法，____________）
⑤凄神寒骨（形容词的使动用法，_________________，____________）
2.重点句子。
（1）翻译句子。
①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②日光下澈，影布石上。
③斗折蛇行，明灭可见。
（2）特殊句式。
①以其境过清。（ ）
②如鸣珮环。（ ）
3.课文理解。
（1）文章开头写“心乐之”，后又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，这一“乐”一“忧”是否矛盾？为什么？
（2）作者用“凄神寒骨，悄怆幽邃”八个字概括了小石潭的什么氛围？意在表现怎样的思想感情？这八个字在全文中的作用是什么？
（3）文中对鱼的描绘有什么作用？
4.阅读下面的课内文言文，完成问题。
小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（1）下列加点词意义相同的一组是（）
A．潭中鱼可百许头可爱者甚藩
B．乃记之而去停数日，乃去
C．不可知其源其真无马邪
D．以其境过清属予作文以记之
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
①日光下澈，影布石上。
②其岸势犬牙差互，不可知其源。
（3）下列对文章内容和写法分析不当的一项是（）
A．这篇短小精美的山水游记，按“发现小石潭——潭中景物——小潭溪流——潭上感受——交代同游者”的顺序，记录了作者游览的经历。
B．文章开篇以环佩相击之音来写水声，表现出水声的清脆，令人愉悦
C．第二段写游鱼，先总体写鱼的大体数量和“空游无所依”的状态，接着采用特写镜头写日光鱼影
D．作者善用正面和侧面的描写方法来写景物，如“斗折蛇行”，就是采用侧面描写的方法写出了溪流的曲折蜿蜒。
（4）同样是游记，选文2〜3段和链接材料在写法上有何不同？请结合文本简要分析。
【链接材料】
翊日，饭于林虑，亭午抵桃林村，怪石奇花，不可胜数。山回转，曰槐林。坐石弄泉，不觉日将晡，四顾气象潇洒，恍然疑在物外，至明教院，夜宿于连云阁。
（节选自柳开《游天平山记》）
《核舟记》
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①能以径寸之木（）②罔不因势象形（）
③尝贻余核舟一（）④高可二黍许（）
⑤而计其长曾不盈寸（）⑥佛印绝类弥勒（）
⑦矫首昂视（）⑧神情与苏、黄不属（）
⑨珠可历历数也（）⑩其船背稍夷（）
（2）通假字。
①诎右臂支船（同，）
②左手倚一衡木（同）
③虞山王毅叔远甫刻（（同，）
（3）古今异义。
①其两膝相比者
古义：今义：
②罔不因势象形
古义：今义：
（4）一词多义。
①奇舟首尾长约八分有奇（ ）
②为通计一舟，为人五（ ）
③端其人视端容寂（ ）
（5）词类活用。
①中峨冠而多髯者为东坡（名词作动词，）
②石青糁之（名词作动词，）
2.重点句子。
（1）翻译句子。
①罔不因势象形，各具情态。
②矫首昂视，神情与苏、黄不属。
③嘻，技亦灵怪矣哉！
（2）特殊句式。
①盖简桃核修狭者为之。（ ）
②中峨冠而多髯者为东坡。（ ）
③通计一舟，为人五；为窗八。（ ）
3.课文理解。
课文最后一段先把桃核上雕刻的东西分类统计，后用“嘻，技亦灵怪矣哉”一句话来结束，有什么作用？
4.阅读下面文章，完成下面小题。
核舟记
魏学洢
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，水落石出”，左刻“清风徐来，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，鲁直现左足，各微侧，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
（1）下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（）
A．罔不因势象形象：模拟
B．高可二黍许许：答应
C．如有所语语：说话
D．其两膝相比者比：靠近
（2）下列各项中，加点词语的意思和用法完全相同的一项是（）
A．能以径寸之木以其境过清（《小石潭记》）
B．为宫室、器皿不足为外人道也（《桃花源记》）
C．启窗而观乃记之而去（《小石潭记》）
D．而竖其左膝欲穷其林（《桃花源记》）
（3）下列句子中，与“中轩敞者为舱”句式相同的一项是（）
A．余人各复延至其家（《桃花源记》）
B．南阳刘子骥，高尚士也（《桃花源记》）
C．潭西南而望（《小石潭记》
D．四面竹树环合（《小石潭记》）
（4）下列对选文的理解和分析，表述不正确的一项是（）
A．《核舟记》既是一篇典范的说明文，又是一篇气韵生动的艺术小品文。
B．一个“长不盈寸”的桃核，生动地再现了宋代文坛上的著名掌故——“大苏泛赤壁”。
C．魏学洢准确地把握了这件雕刻品的各个部分，按是逻辑顺序写来，表现了核舟的整体形象。
D．介绍船头部分，写苏轼、黄庭坚和佛印的外貌和神情，对表现雕品的主题具有重要作用。
（5）将下面的句子翻译成现代汉语。
①尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
②其人视端容寂，若听茶声然。
《〈诗经〉二首》
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①在河之洲（ ）②君子好逑（ ）
③左右芼之（ ）④寤寐思服（ ）
⑤蒹葭苍苍（ ）⑥溯洄从之（ ）
⑦白露未晞（ ）⑧道阻且跻（ ）
（2）古今异义。
①左右流之
古义：今义：
②道阻且右
古义：今义：
③道阻且右
古义：今义：
（3）一词多义。
采
（4）词类活用。
①钟鼓乐之（形容词的使动用法，____________）
②琴瑟友之（名词作动词，____________）
2.重点句子。
（1）默写句子。
①关关雎鸠，____________。窈窕淑女，____________。
②蒹葭苍苍，____________。所谓伊人，____________。
③在《关雎》中，以欢快鸣叫的水鸟起兴，表明一个男青年已经看准了一个追求目标的诗句是：_______________________，__________________。_____________________，____________________。
④在《关雎》中，最能体现男主人公“求之不得”而苦闷的诗句（不必是连贯的诗句）是：_______________________，____________________。
⑤《诗经》中有许多脍炙人口的描写男女爱情的名篇佳作，如《蒹葭》一诗，全诗通过“溯洄从之，____________________。_______________________，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。
（2）用“/”划分下列句子的朗读节奏。
①蒹 葭 采 采，白 露 未 已。
②溯 游 从 之，宛 在 水 中 央。
4.阅读诗歌，完成练习。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）。
A.本诗是一首典型的爱情诗，表现了对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。
B.“秋凉至，相思起”，诗中运用“白露”这一意象将这幽幽相思寄于文字间，文止而情绵延。
C.“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。
D.全诗三章采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，具有很强的感染力。
（2）请写出“蒹葭苍苍，白露为霜”、“蒹葭萋萋，白露未晞”、“蒹葭采采，白露未已”在本诗中的作用。
《〈庄子〉二则》
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①怒而飞（）②其翼若垂天之云（）
③海运则将徙于南冥（）④南冥者，天池也（）
⑤《齐谐》者，志怪者也（）
⑥水击三千里（）
⑦抟扶摇而上者九万里（）
⑧子非鱼，安知鱼之乐（）
⑨请循其本（）
（2）通假字。
①北冥有鱼（同，）
②其正色邪（同，）
（3）古今异义。
①野马也，尘埃也
古义：今义：
②南冥者，天池也
古义：今义：
③海运则将徙于南冥
古义：今义：
（4）一词多义。
①名名列前茅（ ）
②息鸢飞戾天者，望峰息心（ ）
③之生物之以息相吹也（ ）
④而抟扶摇而上者九万里（ ）
⑤则时则不至（ ）
⑥以生物之以息相吹也（ ）
⑦其其视下也，亦若是则已矣（ ）
⑧固子固非鱼也（ ）
（5）词类活用。
①鲲之大（形容词作名词，）
②《齐谐》者，志怪者也（形容词作名词，）
2.重点句子。
（1）翻译句子。
①怒而飞，其翼若垂天之云。
②是鸟也，海运则将徙于南冥。
③鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
④天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
⑤鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
⑥子非鱼，安知鱼之乐？
（2）特殊句式。
①南冥者，天池也。（ ）
②庄子与惠子游于濠梁之上。（ ）
3.课文理解。
（1）赏析句子“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
（2）《庄子与惠子游于濠梁之上》中，庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
4.阅读下面文言文，完成下面小题。
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。"惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（1）下列句子中，加点词解释有误的一项是（）
A．北冥有鱼（同“溟”，海）B．《齐谐》者，志怪者也（志向）
C．是鱼之乐也（这）D．请循其本（追溯）
（2）下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）
A．其名为鲲其如土石何
B．怒而飞博学而笃志
C．去以六月息者也蒙辞以军中多务
D．子之不知鱼之乐两狼之并驱如故
（3）下列对文章的内容理解正确的一项是（）
A．《北冥有鱼》的核心思想，旨在说明人应当活得无拘无束，自由自在，轻松自如。
B．《北冥有鱼》一文在想象中夸张，如对鲲、鹏形象的描写显现出其浩大的声势和广阔的意境，充满现实主义色彩。
C．庄子从鱼儿自由活泼的生命状态中，由衷地感到了愉悦，他坚持认为鱼儿快乐，其实是他自己愉悦心境的投射与外化。
D．虽然惠子与庄子的性格、气质不同，但从辩论结果可见，他们对事物的思维方法与认识结论，是完全一致的。
（4）翻译上面文言文阅读材料中画线的句子。
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
《〈礼记〉二则》
《虽有嘉肴》
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①虽有嘉肴（）②虽有至道（）
③弗食（）④是故学然后知不足（）
⑤然后能自反也（）⑥然后能自强也（）
⑦学学半（）
（2）通假字。
《兑命》曰“学学半”（同，）
（3）古今异义。
①不知其旨也
古义：今义：
②虽有至道
古义：今义：
③教然后知困
古义：今义：
④教学相长也
古义：今义：
（4）一词多义。
①其弗食，不知其旨也（ ）
②自有朋自远方来（ ）
③学学而不思则罔（ ）
（5）词类活用。
①弗食，不知其旨也（名词作动词，）
②弗学，不知其善也（形容词作名词，）
2.重点句子。
（1）翻译句子。
①是故学然后知不足，教然后知困。
②知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
（2）特殊句式。
①教学相长也。（ ）
②其此之谓乎！（ ）
（3）用“/”划分下列句子的朗读节奏。
①不 知 其 善 也。
②《兑 命》 曰 “学 学 半”。
③是 故 学 然 后 知 不 足，教 然 后 知 困。
3.课文理解。
从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？请结合学习经验，谈谈你的看法。
《大道之行也》
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①讲信修睦（）②使老有所终（）
③男有分（）④货恶其弃于地也（）
⑤盗窃乱贼而不作（）⑥是谓大同（）
（2）通假字。
①选贤与能（同，）
②矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养（同，）
（3）古今异义。
①矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养
古义：今义：
②男有分，女有归
古义：今义：
③大道之行也
古义：今义：
（4）一词多义。
①亲故人不独亲其亲（ ）
②子不独子其子（ ）
③为不必为己（ ）
（5）词类活用。
①使老有所终（形容词作名词，）
②是故谋闭而不兴（动词作名词，）
③盗窃乱贼而不作（动词作名词，）
2.重点句子。
（1）翻译句子。
①大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。
②故人不独亲其亲，不独子其子。
（2）用“/”划分下列句子的朗读节奏。
①故 人 不 独 亲 其 亲。
②故 外 户 而 不 闭。
3.课文理解。
（1）“大同”社会一直是我们追求的理想社会，你知道社会发展中有哪些理想与之类似吗？
（2）对于“货恶其弃于地也……是谓大同”两句，请用一个短语加以概括。
4.阅读《〈礼记〉二则》，完成下列小题。
《礼记二则》
虽有佳肴
虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎？
大道之行也
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
（1）对下列各句朗读节奏划分正确的一项是（）
A．不/知其善也。B．故人/不独亲其/亲。
C．故/外户而不闭。D．是故学然/后知不足。
（2）从词类活用的方面判断，下列各句中加点的词，与例句中加点词的用法相同的一项是（）
例句：使老有所终。
A．选贤举能。B．故人不独亲其亲。
C．弗食，不知其旨也。D．力恶其不出于身也。
（3）下列对选文中画横线的句子翻译正确的一项是（）
A．所以，图谋之心闭塞而不会兴起，那些专门偷窃做乱的贼人就不敢出来危害百姓，家家户户晚上睡觉就不用关门了。这就叫做社会“大同”。
B．所以，就不会有人搞阴谋，那些专门偷窃做乱的贼人就不敢出来兴风作浪，老百姓都能做到夜不闭户，路不拾遗。这就叫做社会“大同”。
C．这样一来，图谋之心闭塞而不会兴起，不会有人盗窃财物和作乱害人，老百姓都能过上安居乐业、睡觉安稳、夜不闭户的生活。这就叫做“大同”社会。
D．这样一来，就不会有人搞阴谋，不会有人盗窃财物和作乱害人，家家户户都只是把门从外面带上而不是从里面闩上。这就叫做“大同”社会。
（4）下列对文章内容和写法理解分析错误的一项是（）
A．《虽有佳肴》一文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。
B．《虽有佳肴》一文开头用类比的方法切入话题，最后引用《尚书》的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。
C．《大道之行也》一文的主旨是阐明儒家理想中的大同社会的基本特征。“天下为公”“选贤与能”“讲信修睦”是儒家大同社会理想的核心。
D．《大道之行也》一文用一种特殊的总括形式，拿现实社会跟理想社会作对比，从而指出，现实中诸多黑暗现象在“大同”社会里将不复存在。
《马说》
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①祗辱于奴隶人之手（ ）②骈死于槽枥之间（ ）
③一食或尽粟一石（ ）④才美不外见（ ）
⑤且欲与常马等不可得（ ）⑥安求其能千里也（ ）
⑦策之不以其道（ ）⑧执策而临之（ ）
（2）通假字。
①食马者不知其能千里而食也（_________同_________，______）
②才美不外见（_________同_________，____________）
③食之不能尽其材（_________同_________，____________）
④其真无马邪（_________同_________，____________）
（3）古今异义。
①故虽有名马
古义：今义：
②祗辱于奴隶人之手
古义：今义：
③安求其能千里也
古义：今义：
（4）一词多义。
①能
②策
③其
④之
（5）词类活用。
①才美不外见（名词作状语，____________）
②一食或尽粟一石（形容词作动词，____________）
③食马者不知其能千里而食也（数量词作动词，_______）
2.重点句子。
（1）翻译句子。
①世有伯乐，然后有千里马。
②马之千里者，一食或尽粟一石。
③且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
④策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
⑤其真无马邪？其真不知马也！
（2）特殊句式。
①骈死于槽枥之间，不以千里称也。（ ）
②马之千里者。（ ）
3.课文理解。
（1）“伯乐”“千里马”“食马者”分别象征什么样的人？
（2）“千里马”被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？请用原文语句回答。
直接原因：__________________________________________________________________
根本原因：__________________________________________________________________
（3）本文的写作目的是什么？
4.阅读文言文，完成练习。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（1）下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（）
A．一食或尽粟一石弗食，不知其旨也
B．且欲与常马等不可得解衣欲睡
C．一食或尽粟一石或王命急宜
D．鸣之而不能通其意通计一舟
（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
②呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（3）下列对文章理解不正确的一项是（）
A．本文以伯乐和千里马为喻，表达了作者对封建统治者不识人才，埋没人才，摧残人才的愤慨。
B．“安求其能千里也？”运用了反问的修辞手法，表达了作者对统治者埋没人才的不平之意、愤懑之情，增强了语言的气势。
C．作者开篇以“世有伯乐，然后有千里马”点明全文主旨，强调了千里马的重要性。
D．“其真无马邪？其真不知马也！”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。
《唐诗三首》
1.字词积累。
（1）解释下列加点的词语。
①高者挂罥长林梢（ ）②忍能对面为盗贼（ ）
③何时眼前突兀见此屋（ ）④两鬓苍苍十指黑（ ）
⑤翩翩两骑来是谁（ ）⑥系向牛头充炭直（ ）
（2）通假字。
系向牛头充炭直（_________同_________，____________）
（3）一词多义。
①高
②向
③安
④营
⑤怜
⑥市
（4）古今异义。
秋天漠漠向昏黑
古义：今义：
（5）词类活用。
①牛困人饥日已高（形容词作动词，____________）
②翩翩两骑来是谁（动词作名词，____________）
2.重点句子。
（1）默写句子。
①《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是：__________________________________________________________________!
②《茅屋为秋风所破歌》中抒发作者虽身居漏雨屋舍仍关心天下百姓疾苦的美好感情的句子是：___________________________，________________________！
③《茅屋为秋风所破歌》中抒发作者忧国忧民，表现他博大胸襟的著名诗句是：___________________________，________________________！
④《茅屋为秋风所破歌》中表现杜甫舍己为人的献身精神，博大的胸襟，至死不悔的决心的两句诗是：___________________________，________________________！
⑤《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是：___________________________，________________________。
（2）用“/”划分下列句子的朗读节奏。
①安 得 广 厦 千 万 间，
大庇天下寒士俱欢颜！
风雨不动安如山。
②八 月 秋 高 风 怒 号，卷 我 屋 上 三 重 茅。
③卖 炭 翁，伐 薪 烧 炭 南 山 中。
④满 面 尘 灰 烟 火 色，两 鬓 苍 苍 十 指 黑。
3.课文理解。
（1）《卖炭翁》全诗用了哪些表达方式，体现了什么感情？
（2）“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理？
4.阅读下面的古诗，完成下面小题。
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）。
A.这是一首叙事诗，简洁而又完整地讲述了一个老人烧炭、卖炭、失炭的经过。
B.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁烧炭的辛劳。
C.“把”“称”“回”“叱”“牵”“系”等动作，刻画出宫使蛮横掠夺的丑恶样子。
D.“惜不得”三字看似轻描淡写，实际上是以微妙心理表现了卖炭翁的勇敢反抗。
（2）本诗中的卖炭翁与杜甫《石壕吏》中的老翁各有各的不幸，诗人借以表达的思想感情有什么相同点和不同点？请简述。
二、古诗文名句积累
1.直接默写。
（1）_______________________，白露未已。
（2）_______________________，悠悠我心。
（3）一日不见，____________________！
（4）微君之故，____________________？
（5）_______________________，风烟望五津。
（6）坐观垂钓者，____________________。
（7）无意苦争春，____________________。
（8）_______________________，但余钟磬音。
（9）此地一为别，____________________。
（10）谁见幽人独往来，____________________。
（11）俄顷风定云墨色，____________________。
（12）_______________________，晓驾炭车辗冰辙。
2.理解默写。
（1）在《关雎》中统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：_______________________，____________________。
（2）成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：_______________________，____________________。
（3）《蒹葭》中描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是：_______________________，____________________。_______________________，____________________。_______________________，____________________。
（4）《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：_______________________，____________________？_______________________，____________________？
（5）《子衿》中“____________________”“____________________”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。
（6）《子衿》中“_______________________，____________________”的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。
（7）王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：_______________________，____________________。
（8）王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：_______________________，____________________。
（9）《望洞庭湖赠张丞相》中形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子是：_______________________，____________________。
（10）《望洞庭湖赠张丞相》中隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：_______________________，____________________。
（11）《望洞庭湖赠张丞相》中表达渴望出仕而无人引荐的句子是：_______________________，____________________。
（12）《茅屋为秋风所破歌》中既是主旨句又表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：_______________________，____________________！
（13）《卖炭翁》中描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是：_______________________，____________________。
（14）《卖炭翁》中揭露了宫市制度不合理的句子是：_______________________，____________________。
（15）《题破山寺后禅院》中环境幽静深远，正如常建诗中所写：_______________________，____________________。
（16）《题破山寺后禅院》中“_______________________，____________________”两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。
（17）《题破山寺后禅院》中悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子是：_______________________，____________________。
（18）《送友人》一诗中交代送别地点及环境的句子是：_______________________，____________________。
（19）《送友人》一诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句是：_______________________，____________________。
（20）《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“___________________________，____________________”一句营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场做铺垫。
（21）《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“___________________________，____________________”一句以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
（22）陆游在《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：_______________________，
____________________。
（23）《卜算子·咏梅》中表现梅花高洁傲岸的句子是：_______________________，____________________。
3.文言文名句默写。
（1）《桃花源记》中“_______________________，____________________”两句色彩绚丽，突出了桃花林的绝美景色。
（2）《桃花源记》中从穿着的角度表现桃花源与世隔绝的句子是：_______________________，____________________。
（3）《桃花源记》中通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之中人们生活安乐自在的句子是：_______________________，____________________。
（4）柳宗元在《小石潭记》中以“_______________________，____________________”两句刻画游鱼的数量和形神姿态，也从侧面生动传神地写出潭水的澄澈透明。
（5）柳宗元的《小石潭记》寓情于景，情景交融，以“_______________________，____________________”两句凸显出小石潭环境清冷使人内心忧伤凄凉的特点。
（6）《庄子·北冥有鱼》开头写道鹏背之广阔，接着又以“_______________________，____________________”两句，用比喻的手法写它奋起而飞时的英姿。
（7）《庄子·北冥有鱼》中描绘鲲鹏奋飞直上九万里的高空，但它依然有所恃的句子是：_______________________，____________________。
（8）《礼记·虽有嘉肴》中运用类比推理的方法，以“嘉肴”类比“至道”，说明实践出真知道理的句子是：_______________________，___________，____________________；_____________________，___________，____________________。
（9）《礼记·大道之行也》中表明政治纲领的句子是：____________________。_______________________，____________________。
（10）《礼记·大道之行也》中孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”与之意思相近的语句是：_________________________，___________________________________________________________。
（11）《礼记·大道之行也》中“大同社会”安定和平，即_______________________，_______________________，________________________。____________________。这是全文的总括句。
（12）《马说》的中心论点是：_______________________，____________________。
（13）《马说》中千里马的悲惨遭遇是：_______________________，____________________。
（14）《马说》中千里马被埋没的根本原因是：_________________________________。
（15）《马说》中千里马被埋没的直接原因是：_______________________，_______________________，_______________________，_______________________________。
（16）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：_______________________，____________________。
02 知能巩固与提升
1.下列句子中加横线词语意思相同的一项是（ ） 。
A.便舍船/屋舍俨然
B.寻向所志/寻病终
C.屋舍俨然/并怡然自乐
D.武陵人捕鱼为乐/不足为外人道也
2.下面句子中的“而”字与“潭西南而望”一句中的“而”用法相同的一项是（ ） 。
A.化而为鸟B.其远而无所至极邪C.怒而飞D.既已知吾知之而问我
3.下列句子中加下划线的词语意思相同的一项是（ ） 。
A.为宫室、器皿、人物中峨冠而多髯者为东坡
B.盖大苏泛赤壁云此中人语云
C.明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇
D.若听茶声然细若蚊足
4.下列句子中加线字解说不当的一项是（ ） 。
A.“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。
B.“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。
C.“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。
D.“钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。
5.下列加点的词解释有误的一项是（ ） 。
A.怒而飞（用力鼓动翅膀）其翼若垂天之云（好像）
B.志怪者也（记载）固不知子矣（固然）
C.请循其本（追溯）亦若是则已矣（这样）
D.子之不知鱼之乐，全矣（全面）抟扶摇而上者九万里（盘旋飞翔）
6.下列对句子特殊句式的判断，不正确的一项是（ ） 。
A.教学相长也。（判断句）B.是故学然后知不足。（倒装句）
C.力恶其不出于身也。（判断句）D.其此之谓乎。（反问句）
7.下列句子中停顿不正确的一项是（ ） 。
A.食马者／不知其能千里／而食也
B.且欲／与常马等／不可得
C.世有伯乐，然后／有千里马
D.食之／不能尽其材
8.下列句中加点词的解释不正确的一项是（ ）。
A.秋天漠漠向昏黑（接近）
B.翩翩两骑来是谁（骑马）
C.大庇天下寒士俱欢颜（遮盖、覆盖）
D.系向牛头充炭直（同“值”,指价钱）
9.阅读下面两个语段，完成下面小题。
甲
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（节选自《桃花源记》）
乙
大道之行也,天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
（选自《大道之行也》）
（1）下列语句中加点词的解释有误的一项是（）
A．便要还家要：要求
B．选贤与能与：同“举”，推举
C．不独亲其亲亲：以……为亲
D．女有归归：女子出嫁
（2）下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（）
A．具答之其翼若垂天之云
B．乃不知有汉乃记之而去
C．为具言所闻不必为己
D．货恶其弃于地也游于濠梁之上
（3）对文中画线句子翻译正确的一项是（）
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
A．土地平坦宽广，房屋庄严，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
B．土地平坦宽广，房屋整齐，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
C．土地平坦宽广，房屋庄严，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑竹的归属。
D．土地平坦宽广，房屋整齐，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑竹的归属。
（4）下列对选文理解和分析有误的一项是（）
A．从文章内容来看，甲文以渔人的行踪为线索，记叙了渔人在桃花源的所见所闻；乙文先具体阐述“大同”社会的基本特征，再对其进行纲领性说明，最后得出大道施行以后社会将会和平、安定的结论。
B．从写作意图来看，甲文表达了作者对没有剥削、没有压迫、没有战争的理想社会的美好追求；乙文表达了作者对太平盛世的渴望，寄托着儒家崇高的社会理想。
C．从语言特点来看，甲文“土地平旷……并怡然自乐”，从田园风光写到桃花源中人们的生活状态，言简义丰；乙文多用排偶，句式整齐并具有铺排的效果，增强了说理的气势。
D．甲文中的“黄发垂髫，并怡然自乐”一句写出了桃花源中的老人小孩生活幸福的状态，这呈现出了乙文“大同”社会中的“老有所终”“幼有所长”的“大同”美好图景。
附：秋季课程大纲
秋季课
讲练结合，以读促写
夯实基础，突破难点
语文成绩提升看得见！
—写作是思维的芭蕾【1】
阅读和写作相辅相成，阅读是输入，写作是输出。读进去是风景，写出来是心声。我们不只是学作文技巧，学阅读方法，更是在阅读中丰盈心灵，在写作中照见自己，让文字有力量！
【2】
对写作而言，重要的不是素材是什么，而是它在你心灵的湖泊上激起了怎样的“浪花”？引发了怎样、多大、多深的触动？
最要紧的，是写出素材在你心灵里面的反应。
怎么办呢？
驱动思维：修剪、加工、嫁接、激活、时空置换、形象置换、视觉转换、复活、还原、感悟升华。
如此，方可言：写作源于生活，但已高于生活。
【3】
体弱多病的普鲁斯特，生活的半径是床，却写出《追忆似水年华》。
墙上的一只蜗牛，让伍尔夫写成意识流小说《墙上的斑点》。
所以，不是没生活，不是没素材，而是——思维没打开，心灵不敏感。
记住：写作是思维的芭蕾，写作的本质是思考！
【4】
