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大家好，我是许媚媚，一名广州越秀区的初高中英语老师。我教授初高英语已经有10年的经验，经常遇到有家长跟我交流英语学习的问题，所以我想着开始写一下文章，跟大家分享一下针对英语学习的想法，大家有什么问题，随时给我留言，我看到了都会回复。
上周和一位华附班主任吃饭，她带完了两届毕业班。聊到孩子教育的问题，她说了一句很直白的话："其实不用等到初三，初二结束，我大概就能看出哪些孩子将来能上重点高中。"
我问她是怎么看出来的，有什么表现吗？她说："不看分数，看孩子是什么样的人。"
她跟我讲了5类孩子。
这几天，我拿这5类孩子，跟我这边接触过的孩子一个个对照了一下，越对越觉得准。真正拉开差距的，不是谁更聪明，也不是谁多刷了几本题，而是这五类孩子身上的共同点。
先说一句可能不太好听的：这5类孩子的样子，没有一类是靠天赋长出来的。也就是说，孩子现在不属于这5类，是可以练进去的——初二练，还来得及。
第一类：考完试会复盘的孩子
大部分孩子考完是什么状态？看一眼分数，难受两天，卷子往书包里一塞，下次照错。同一个知识点，能在三次考试里错三遍。
但是会复盘的孩子的表现就完全不一样。他拿到卷子的第一件事除了看分数，重点是看错在哪儿，分析自己错误原因；如果他分析不出来，他会主动来找老师，问的更多的是"我这次的问题出在哪"，而不是"这道题答案是什么"。
这两句话差别很大。问答案的孩子，解决的是这一道题；问问题的孩子，解决的是这一类题。
具体怎么做？我给学生的方法是"四栏分析"：把卷子上的错题分成四类
1. 理论知识点没掌握
2. 做题方法不会
3. 做题粗心
4. 时间不够
每一栏写清题号。分完你就会发现，一个孩子反复丢分的地方，往往集中在某一两栏。比如有的孩子永远是"方法不会"，那他缺的不是刷题，是有人告诉他这类题的做题思路，第一步该干什么。
错题还要问三句话：这道题我错在哪一步？我当时是怎么想的？下次遇到同类题，我第一步做什么？
家长在家能做的一件事：别一开口就问"考了多少分"，而是问"这次错的原因是哪类问题"。前者让孩子紧张，后者让孩子思考。
第二类：有自己错题本，而且会写的孩子
几乎每个孩子都有错题本，但大部分错题本是"抄题本"——整道题抄一遍，下面写个答案，抄完再也不翻。
真正有用的错题本，一页只记4样东西：
1. 题干关键条件：一句话，不抄全题；
2. 考点：这道题考的是什么（比如"一般过去时 + 不规则动词"）；
3. 错因：一句话，说清当时为什么错；
4. 正确思路：按顺序先写第一步，因为第一步对了，后面基本就顺了。
举个真实的例子。一道时态题错了，抄整题要五分钟，抄完什么也没留下。按4样记，三十秒就够了：
1. 关键条件：usually 在前半句，yesterday 在后半句，两个时间词对着来
2. 考点：一般过去时 + 不规则动词
3. 错因：只看前半句，没注意 yesterday
这样一页纸，考前十分钟能翻二十道题。抄整题的错题本，考前十分钟只够翻三道。
家长检查错题本，别看厚不厚，看"错因"那一栏有没有字。整本都是题目和答案的，说明孩子还在"抄"，没在"想"。
第三类：会规划自己时间的孩子
这一类孩子身上有个特别明显的特征：不用家长催，自驱力很强。
他知道今天要做什么，知道哪一科最弱、这周该往哪儿使劲，也知道作业写完还剩多少时间、这段时间该干什么。
反过来，很多孩子的问题是"写完作业就没事了"。剩下的时间刷手机，考前一周才发现书还没翻完，然后熬夜补救。这不是懒，是从小没人教过他"怎么安排自己"。
我给初二孩子的方法很简单，两个动作：
周日晚上十分钟，写下本周三件事：这周要补的一个弱项、要完成的两次复盘、这周要背的量。就三件，不要多。
每天睡前三分钟，写明天要做的三件事，按"先难后易"排序。
家长在这里最容易犯的错，是替孩子排表。表排得再漂亮，那是你的计划，不是他的。你要做的是教他排，然后问他一句："如果明天只能做一件事，你做哪件？"他答得出来，说明他真的清楚自己的问题在哪儿。
第四类：能专注做自己事情的孩子
初二的孩子，专注力是最容易被偷走的东西。
我观察过，能稳住的孩子有个共同点：他能在二十五到四十分钟里不被打断。手机不在手边，桌面上只有当前这一科的书，旁边有人说话他也能继续。
而很多孩子不是"不想专注"，是环境根本不给他专注的机会：手机就放在桌角，隔十分钟亮一次；家长一会儿送水果，一会儿问"写完没有"，一会儿又进来拖地。
要练专注，先改环境，比讲道理有用：
1. 桌面只留当前科目，其他全收进抽屉；
2. 学习时段手机放客厅，或者交给家长保管；
3. 二十五分钟为一个单元，中间休息五分钟，一个单元结束才处理手机消息；
4. 家长别"巡逻"，要送东西，等他休息的那五分钟。
专注这件事，练的不是意志力，是"减少打断"。打断少一次，孩子就多一段完整的时间。
第五类：心态稳、扛得住的孩子
这一类最容易被家长忽略，但我认为是最要紧的。
心态稳的孩子，考砸了不会崩。考砸了，孩子肯定会难受，但是难受完能坐下来看卷子；考场上遇到难题知道先跳过，不会在一道题上耗掉二十分钟；他知道一次考试说明不了什么。
会崩的孩子，往往是把分数和自我价值绑在了一起——"考不好，说明我笨"。这个念头一旦形成，下次考试他会更紧张，越紧张越考不好。
这里我必须说句实话：孩子的心态，一大半是家里养出来的。
如果孩子考砸回家，听到的是"怎么才考这点分""你看看人家"，他学到的是"分数不好=我不好"。如果听到的是"这次暴露了什么问题，我们一起看看"，他学到的是"考试是诊断"。
考完试，先处理情绪，再处理卷子。顺序反了，卷子分析得再细，孩子也听不进去。
我带过的两个孩子
前年有两个初二的孩子，起点差不多，都是七十几分。
一个每次考完只看分数，卷子塞进书包，错题本抄得整整齐齐，但"错因"那一栏永远是空的。另一个从初二上学期开始，每次考完做四栏分析，错题本只记4行。
一年之后，第一个孩子还在七十几分上下徘徊，第二个孩子稳定在了110左右。
我不敢说这全是错题本的功劳，但有一点我很确定：这两个孩子的聪明程度差不多，差的只是"有没有人教他把力气用在对的地方"。
最后想说：初二分的是习惯，不是脑子
初二为什么关键？因为科目变多、难度上台阶，孩子在小学和初一靠"听话、肯做"攒下的那点优势，到初二基本用完了。接下来的路，靠的是方法。
而这五类孩子身上的东西——会复盘、会记录、会规划、能专注、心态稳——没有一样是天生的，全都是可以教的。
所以，如果你家孩子现在还在"考完只看分数、作业写完就没事"的状态，别急着报新科目、加练习量。先问自己三个问题：
孩子考完试，能不能说出自己这次错的原因是哪类问题？孩子的错题本里，有没有"错因"这一栏？ 孩子每天的学习，是他自己安排的，还是你推着走的？
这三个问题想清楚了，再决定往哪儿使劲，就不会白忙一场。
如果大家还有具体的困惑，比如"试卷四栏分析怎么做""错题本到底怎么记""怎么帮孩子排一周的计划"，都可以在评论区留言，或者评论"初二自查"，我把整理好的《初二学习习惯自查表》发给你，你对着孩子的日常一项一项勾。
记住：重点高中要的从来不是最聪明的孩子，是最会学习的孩子。而"会学习"，是可以练出来的。
