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初一陪读,把“快点写作业”这句话咽下去,孩子的效率反而提高了!
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初一陪读,把“快点写作业”这句话咽下去,孩子的效率反而提高了!孩子上初中了，各科作业加起来是小学时候的几倍，晚上十点还写不完，这是常事。 很多家长是不是跟我一样，总是忍不住催促：“快点写，几点了，别磨蹭！” 陪读这两个月，我慢慢发现，把“快点写作业”这句口头禅硬生生的咽到肚子里，孩子的效率反而提高了。 “快点写，别磨蹭！” “我知道了，爸……”孩子拖着长长的音调，满是不耐烦！ “写完了没有?我再和你预习一下明天的内容！” “爸，你烦不烦啊，作业那么多，我不得一项项的来?我又不会三头六臂，一次性写三行！”孩子那怨言，让我无言以对。 陪读的过程，也是我自己反省的过程，孩子心烦，怨言颇多，那我不说了还不行吗? 这几天晚上，我忍住了催促他的冲动，坐在客厅里默默的等待。 “爸爸，我写完了！” 我抬头看了看表，才九点，“今晚上怎么这么快?作业少吗?” “不少啊，我也不知道为啥，安安静静的，一会儿就写完了！你给我讲讲史料是啥意思?”孩子眨着小眼睛，有些疑惑的问道。 这一刻，我意识到是不是我没有催促，提高了孩子的效率? 换位思考一下，当别人一个劲的催促我的时候，我会心烦，原本的思路会打断，效率会大打折扣。孩子会不会也是这样? 陪读的过程中自我反思，我慢慢发现拖慢孩子速度的不是堆积的作业，而是一次次催促带来的情绪拉扯。 以前我总以为，多提醒，多督促，才能让他抓紧时间。 一次次的催促，说白了就是把我的焦虑转嫁到了孩子身上，就好像电视剧里面的功法转移一样。 每次我开口催促，他的注意力就被打断了，心里那种烦躁的感觉打破了他的思路和平静。 那时候，他写作业就不再是他自己的事，反而变成了应付我的任务。 进入初一，孩子的学习压力本就不小，功课，体育训练已经挤满了在校的时间，回到家，他需要的是一份不被打扰的空间。 我坐在客厅不再频繁地催促，过问，这不是说我放任不管他了，而是我试着把学习的主动权交还给他。 他可以自己安排先写哪一科，遇到难题可以慢慢琢磨，可以向我询问。 那天听完他问我史料的问题，我耐心给他解释，看着他认真听的样子，我的心情反而非常的舒畅。 我知道，在这一刻，他不再带着抵触写作业，完成之后还有余力主动思考，提出疑问，这才是学习该有的状态。 当然，管住嘴，不代表我完全撒手，我只是不再频繁唠叨催促，该检查错题，梳理知识点的时候，我依旧在一旁陪着他。 很多家长可能和我一样，总觉得假期，晚饭后的时间必须攥紧，一分一秒都不能浪费。 陪读这两个月，我慢慢地明白，自律不是靠催促逼出来的，过度的提醒只会影响孩子的情绪。 我们做家长的，总想掌控节奏，却常常忽略了孩子要有属于自己的节奏。 适当的放手，少一点催促，多一点信任，给他安静专注的机会，他才能慢慢跟上初中的节奏，学会为自己的学习负责。
