卷子发下来，大部分家长第一眼看的是分数。
但分数是这张卷子上信息量最少的一个数。
同样是85分，一个孩子是三道大题完全没思路，另一个是会做但全算错了。
这两个孩子的问题完全不同，处理方式也不一样，分数上看不出来。
有用的信息在错题里。
把错题分个类，比盯着分数管用。
先分三类
A 类：会做，但做错了。
这类不是能力问题，是习惯问题。
但它不会自己好。
小学内容简单，错了还能补救；到初中题变长、步骤变多，这类丢分会成倍放大。
看孩子的做题过程和答案，这类错还能再分三种，练法也不一样：
审题不仔细：条件看错、看漏、抄错条件
计算错：题目条件没问题、步骤也对，就是算错了
漏题没做：整道题漏掉。这个最能说明问题，他做完根本没检查
三种都不是能力问题。
审题的练读题（拿笔把条件圈出来），计算的练验算，漏题的练检查习惯。
这是我做题的习惯，红笔圈出来的就是关键词——读题时把这几处圈上，条件就不容易看漏、看错。
哪一种都不是靠加练难度能解决的。
家长最容易在这儿走错。
看到孩子"明明会做还错"，第一反应是骂不认真，第二反应是加练，两个都没用。
B 类：看着眼熟，但做不出来。
题目一看是学过的，公式也记得，就是写不完整。
或者老师一讲就懂，自己做就不会。
这类说明知识点学过，但没变成自己的。
最常见，也最好补。
处理方式：别往前赶进度，回头把这一个问题点重新过一遍。
找三五道同类题连续做，做的时候不看书不看笔记，能独立做出来才算过。
C 类：完全没思路。
看到题不知道在问什么，或者不知道该用哪个知识点。
这类是这个知识点压根没进去，不是"不熟练"的问题。
处理方式：得从课本重新学一遍，刷题解决不了。
而且要赶紧。
数学的知识点是串起来的，一个洞不补，后面每个相关的知识点都会卡。
三类错题的比例，能看出不少东西
别只看某一道题属于哪类，看整张卷子三类的占比：
A 类占大头：知识其实是会的，卡在习惯上。这类孩子最可惜，也最好救，但家长最容易误判成"不认真"，骂一顿就过去了。
B 类占大头：学过的没消化，通常是学得太快、练得太少。这类孩子需要的是放慢节奏，不是加量。
C 类占大头：基础有洞了。这时候再往前学新内容效果会很差，得先补洞。
还有一种容易被忽略的情况：卷子做不完。
如果孩子说"后面还有题，但没时间了"，那不属于上面任何一类，是速度和熟练度的问题。
这类孩子到初中会很明显，因为初中的题量比小学大得多。
现在就能做的三件事
第一，和孩子一起把错题分个类。
不用你懂数学，就问一句："这道题你是不会，还是会做但做错了？"孩子自己分得出来。
第二，别急着加练习量。
先看是哪一类。A 类加练没用，C 类加练更没用。
方向错了，练得越多越累。
第三，把这张卷子留着。
期中试卷拿出来对一下，看三类的比例有没有变。
这比盯着两次考试的分数涨跌管用。
先分这一张卷子
看三类的占比，别只看某一道题算哪类。
这里要说清楚一件事：这三类是"整张卷子的分布"的分法，不是"某道题为什么错"的分法。 某道题到底错在哪、该怎么练，是另一个问题，我下一篇讲。
你家孩子最近考试，A、B、C 哪一类占大头？评论区回个字母，加上"几年级"，我按类别说说各自该怎么安排。
不方便公开说的，直接私聊我也行。
想要对照表的，回「三类」
A、B、C 怎么判断、各该怎么处理，我做了一张对照表。后面讲"会做但做错"里面那几种的时候，这张表还能接着用。
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