初三英语学习四建议
（注：题为针对“初三英语“，实际适合整个小初高阶段的英语学习。）
1、专业学单词。
日常学习和练习中，随处可见课本以外的新单词，对这些单词是“视而不见弃之不理”还是“遇新必学照单全收”？按理这不该成为问题，肯定是后者嘛！但现实中很多学员要么“视而不见”要么“有心无力”。真具备随时学习和积累新单词的能力和习惯的，少之又少。根源就在于没掌握专业的单词学习方法。
在很多人的认知里，记单词只需“积极主动去多读多写多记”就“行”了。“积极主动多多读写记”这肯定不能说错，但哪怕做了结果多半还是“不行”。为什么？毫无章法、机械重复的读写记（俗称死记硬背），无论开始多么积极，都会随着效果的极其有限而变得难以为继，最后半途而弃的。“视而不见”或“有心无力”，无非都是“死记硬背”学法的“殊途同归”。这就是我们再三提醒“要十分注意专业单词学习方法的学习和应用”的原因。
什么才是专业单词学习方法呢？
从硬件入手，也就是单词本身上可以看得见的有形部分，要能明白并利用“音标、音形、音节、词根和词缀”这五个基本面去学习。而软件方面呢，就是要能做到“读准音标、对应音形、拆分音节、掌握词根、理解词缀……”了。如此硬件+软件的结合，才称得上专业的单词学习。
重复一遍，看到一个英语单词，自问一下是不是从“音标、音形、音节、词根、词缀”这些“单词硬件”出发学习的，答案否定，必须从头开始整理思路了。唯如此，才能在后续学习中轻松高效地实现大量词汇的积累。确保中考制胜，也为高考制胜及毕生的英语成功之路筑牢根基。
PS:英语的单词是由字母组成的，汉语的汉字是由笔画构成的。看到新单词，是根据字母顺序去死记硬背，还是根据其音标、音形、音节、词根词缀去理解记忆。就如汉语里遇到“生字”，你是记它的笔顺笔画，还是记它的“偏旁部首”和结构。结果是不言而喻的。
2、精准译句子。
“阅读为王”并不是新词。但在同等考试时间内卷子上的语篇数从之前8篇变成现在10篇，增加的显然远不止简单的2个篇数。为了“讲好中国故事”，从教材开始，含中国历史、地理、科技、文学、传统文化等选材正在加速涌现，在内容、方向、强度、密度上的形成了全新的、全面的提升。透过这些材料，能看懂多少、吸收多少、实现多少积累，才是“阅读”的真正目的。如不踏实去翻译句子尤其不去精准翻译句子，这一切就无从谈起。
现实中我们发现，拥有“精准句子翻译习惯和能力”的初三学员并不多。词汇、短语不足；实战句型的翻译模板不熟；长难句分析能力不强；英语文化背景知识薄弱，哪怕每个单词都认识，但整句话仍然看不懂……类似的情况比比皆是，长此以往，“扎下坚实根基，不断吸取养料，日益茁壮成长”的美好理想恐将变成“根基不稳、营养不良、愿望成空”尴尬后果。
3、三步学语法。
在英语练习或考试中，有看不懂的填空、想不出的短语、完不成的句子、选不对的题目……很多人喜欢将之归为语法问题。“语法”如果会说话，肯定会说“这锅我不背!”。
看不懂填空，也许是看不懂单词；想不出短语，也许是短语量太少；完不成句子，也许是不熟悉句型；选不对题目，也许是看不懂上下文……语法是“存在于句子，服务于表达”的语言现象。脱离完整的句子和具体的使用场景而去死记硬背各种语法规则，是永远都理解不好、当然也学不好语法的。
正确的语法学习路径，个人觉得就存在于我们一直念叨的“一读二译三造句”的七字真言里。看到一个含有新的语法现象的英语句子，首先要开口熟读之，以熟悉和习惯其物理结构；其次要精准翻译之，以清晰理解和体会这一新的语法现象对句意表达的具体影响；最后举一反三使用之，能否正确举一反三，是评判是否学透悟透“新语法”的黄金标准!
只会机械背诵相关语法名词，但不会读、不会翻译也造不来含有相关语法现象的句子。这不是语法问题，而是学法问题；不是语法太难，而是学法太渣；不是语法拖累成绩，而是学法决定难出成绩!
4、用嘴去改错！
关于改错，我说过很多遍了，最主要的一点是“改错决定了英语成绩的下限。把做错的题目能彻底搞定的娃，成绩再差都有限。反之，对相同的错误，讲了又讲，依然错了又错的同学，成绩确定性就真没法定下限了。对不对？”。
关于怎么改错，我之前有拍了几个视频。大家可以通过下面的链接去看一看。这里就不多说了。
