你好呀，我是在济源教英语的王老师。
昨天晚上，我给初一的学生做了一次小测试。
同样一张50分的试卷，有个孩子考了49分，而且提前将近10分钟就完成了。
但同一个班里，还有一部分孩子只有30多分。更明显的是，这些孩子不仅错得多，做题速度也特别慢。我在旁边不断提醒时间，直到最后两分钟，还有孩子在匆匆忙忙往后赶。
初一开学才两个多月，孩子之间的差距已经开始显现了。
而且，这种差距不仅体现在分数上，更体现在孩子理解和运用英语的速度上。
为什么同样学了两个多月，有些孩子已经能够快速、准确地完成试卷，而有些孩子却还在费力地理解每一道题？
结合这段时间的课堂测试，我想提醒初一家长关注以下三个问题。
一、单词表上会，放进句子里还会不会？
这是我特别建议初一家长观察的一点。
其实，很多孩子并不是不背单词。你拿着单词表去问，他会；学校听写，他也能写。尤其是老师抓得比较紧的孩子，初一上册已经学过的单词，大部分都能掌握。
但一放进句子里，问题就出来了。
单词单独认识，放进句子里却要想半天；一句话里的单词好像都见过，可连起来就不知道什么意思。
为什么会这样？
因为孤立地记住一个单词，和在句子中快速识别、理解这个单词，是两种不同的能力。
比如，孩子认识 go，但放进句子里变成 goes，他能不能马上反应过来？认识 foot，看到 on foot，能不能直接理解成“步行”？
有些孩子需要一个单词一个单词地想，再慢慢拼凑整句话的意思。这样读一句话就很费劲，读一篇文章自然更慢。
所以，家长不要只问孩子：“单词背会了吗？”
还要看一看：这些单词换一个句子、换一篇文章，孩子还能不能快速认出来？
如果做不到，说明孩子需要加强的不是单纯的单词背诵，而是语境中的识词能力。
二、每句话都能翻译，为什么题还是做不对？
还有一类孩子，家长可能更疑惑。你让他一句一句翻译，他好像也能翻出来，可一做阅读题，还是经常出错。
为什么？
因为阅读不是把每句话翻译出来就结束了。
孩子不仅要理解句子的意思，还要知道前后两句话是怎么联系起来的。
比如，前一句说一个人想出去踢足球，后一句说天突然下雨了。孩子可能两句话都会翻译，但他有没有意识到，后一句出现的情况，可能会影响前一句的计划？
再比如，文章中出现一个 he，孩子知不知道它指的是前面的谁？一段话读完，能不能说出这一段主要讲了什么？
这些都是阅读过程中需要建立的联系。
很多孩子的问题不是完全看不懂句子，而是每句话单独看似乎都懂，放到整篇文章里却连不起来。
所以，我现在带学生做阅读，不会只停留在“你会不会翻译”。对于基础薄弱的孩子，先要让他把句子准确、快速地理解出来。
等这一步逐渐熟练了，还要继续追问：这两句话是什么关系？答案为什么选这个？你是从文章哪一句判断出来的？
翻译是基础，但真正的阅读，还需要孩子把一句句话连起来理解。
三、题能做出来，但速度特别慢，也要注意
昨天晚上的测试，还有一个现象让我特别关注。
有些孩子并不是完全不会做，而是每做一道题，都需要花费很长时间。
假如同样考42分，一个孩子提前完成，另一个孩子直到最后一分钟才写完。虽然分数相同，但背后的熟练程度可能并不一样。
前一个孩子看到熟悉的单词、短语和句型，已经能够比较快速地理解。后一个孩子可能也知道这些知识，但每遇到一次，都需要重新想一遍。
这就是“知道”和“熟练运用”之间的差距。
当然，做题速度不是越快越好，还要结合正确率来看。
但如果一个孩子长期做题特别慢，每句话都需要反复琢磨，就值得进一步检查：到底是识词慢、理解句子慢，还是不清楚应该怎样判断答案？
这些问题不解决，随着初中英语阅读量和题目难度增加，孩子可能会学得越来越吃力。
四、发现问题之后，不同孩子应该怎么训练？
对于单词会背、但做题又慢又错的孩子，我认为现阶段最重要的，是把已经学过的知识真正用起来。
第一，增加语境识词训练。不能只停留在单词表上反复背诵，而要让孩子在不同的句子和短文中反复遇见这些单词。直到换一个句子，他依然能够快速认出来、理解出来。
第二，增加口头翻译训练。做完一篇短文，不要只核对答案。可以让孩子口头翻译，检查他在哪些单词、短语或句子上反应慢。刚开始允许慢一点，但随着训练增加，要逐步提高理解的准确率和速度。
第三，重视错题复盘。一道题做错了，不能看完答案就结束。要弄清楚究竟是单词没认出来、句子没看懂、词形变化判断错了，还是上下文没有联系起来。找到原因，再进行针对性练习。
这里我想特别强调一点：
基础薄弱的孩子，既需要把一篇文章真正读明白，也需要通过足量的练习，在不同语境中反复识词、理解和运用。
不是简单地多刷几套题，而是每一次训练，都要让孩子原来不会的地方逐渐变得熟练。
那么，对于已经能够考到45分以上，甚至48、49分，而且做题速度也比较快的孩子呢？
他们的训练重点就应该有所不同。
这一类孩子已经表现出比较好的基础，可以进一步关注词形变化、固定搭配等容易丢分的细节。
同时，把更多精力放在阅读理解、完形填空、补全对话和作文上。
比如，阅读题能不能准确找到答案依据？完形填空能不能根据上下文判断？作文能不能把学过的词汇和句型准确、连贯地表达出来？
基础较好的孩子，下一步要逐渐从知识的熟练运用，走向更高层次的阅读理解和语言表达。
写在最后
同样是初一，同样学了两个多月，孩子需要的训练可能已经不一样了。
所以，家长看到分数以后，先别急着问：“为什么别人能考49分，你才考30多分？”
不妨先看看孩子到底卡在哪里。单词会背，放进句子里还会不会？句子能翻译，前后意思能不能联系起来？题目能够做对，速度和熟练程度怎么样？
初一才刚刚开始，孩子之间出现差距，并不意味着后面就追不上了。
真正值得家长关注的，不是孩子暂时比别人少考了多少分，而是他现在缺少哪一种能力，接下来的训练有没有真正对准这个问题。
找准问题，再一步一步训练，才是现阶段更重要的事情。
