7．（24-25九年级上·上海长宁·期末）阅读下文，完成小题。
第一行诗
梅子涵
①我当过花一分钱看一本小人书的小孩。
②小人书是一个很可爱的叫法，它既描绘了书的大小，也指明了读它的人。一个可爱的叫法让可爱变得更可爱，小人书就是连环画。
③我的口袋里经常有一分钱、两分钱，所以可以经常挨近可爱。
④我摸着口袋里的一点儿富裕，很有一点儿得意地走出家门，走出院子，穿过马路，在一个小书摊前坐下来。小人书有一分钱一本的，也有两分钱一本的，两分钱一本的是“电影版”，每一页都是电影中的真情景、真人物，好像把电影院的幕布捧在手里。但我还是更愿意看一分钱的，看一分钱的划算，如果有两分钱，就可以看两本。看的时间长是一个小孩的盼望，小孩是那么愿意把有图画的故事久久捧在手里，两耳不闻旁边事，筑成一个自己的城堡。
⑤坐在路边一条长凳上的小孩，无论是一个，还是互不相识的几个，都像是宁静的字符，正在独自写着他们阅读史的第一行叙事诗或抒情诗。那时的我们不只是喜欢奔来跑去的玩耍小孩，文学、艺术在我们身上，都闪闪烁烁过。
⑥后来我当儿童文学作家了，经常和小孩子们讲故事。我也会给他们讲一分钱看一本小人书的事。不可能不讲，因为只要说起书，说起阅读，不回头，也总看见它，它在我的“史诗”的第一行。
⑦我跟孩子们讲故事，既不嬉皮笑脸，也不当“教育家”。讲完了一分钱看一本小人书的故事，我照例也会问问题。你如果不问，他们会觉得你结束得太迅速，不认真，所以我必须认真。
⑧我说，我现在要问问题了！
⑨“一分钱可以买一粒糖，我读完了一分钱一本的小人书，我又读完了什么？”
⑩他们不容易立刻接上，也是要沉思一下的。我很赞同他们沉思一下，因为现在普及张口便来，问题没有在脑子里兜个圈子。凡是问题，都应该兜个圈子。
⑪一个沉思过的孩子张口了：“读完了一本小人书，也就读完了一个故事。”
⑫我重复地又说：“一分钱可以买一粒糖，我读完了一分钱一本小人书，就读完了一个故事，还读完了什么？”
⑬“读完了一粒没有吃的糖的甜味。”
⑭“读完了比一粒糖更甜的甜味。”
⑮“读完了从家里走到小书摊前的渴望。”
⑯“读完了一个还没有完全明白的道理。”
⑰“读完了写这本书的人的心愿。”
⑱……
⑲孩子们的年纪大大小小，兴致勃勃地完成着我出的“阅读分析题”。诗性的种子，已在他们心中悄悄种下，慢慢萌芽。
⑳有一回，一个小女孩问：“我可以说没有读完什么吗？”
㉑我说：“没有读完什么呢？”
㉒“没有读完长大以后，会不会想起这个一分钱的读书故事，会不会特别想念你？”
㉓我忍了忍心情的涌动：“我真希望你们可以想起这个故事，也想到我，那时，你们已经读过很多书了，各有各的优秀了，我那时在哪儿呢？已经很老的我，还记得住今日吗？”
㉔我脸上保持住愉快的神情，不显露惆怅和忧伤，提议说：“我们现在一起，假装在那个时候想着现在好吗？”
㉕我没有盯住他们看，扮演着假装想的时候，也必须扮演相互不看，各想各的。可是小女孩突然喊了一声：“我们不是假装想，是真的想！”
㉖我看着她，他们都看着我，所有的目光全都那么真实。就好像我是他们的一页，他们是我的一页又一页，我们是一本那么特别的连环画。连环画没有再说话，周围一片安静，应该正是在酝酿着第二行诗、第三行诗……
㉗我的心里终究还是湿了。
（有删改）
18．第③段加点词“可爱”在文中具体指。
19．虽然两分钱小人书的图画更精美，但“我”出于的想法而更愿意选择一分钱的小人书。可见，对儿时的“我”而言，“小人书”的真正魅力在于。
20．分析第⑥段在文中的作用。
21．对第⑨段与第⑫段内容的理解，最恰当的一项是（）
A．意在引导孩子们从小热爱阅读，成为小人书的新一代读者。
B．意在鼓励孩子学会质疑，凸显一位儿童文学家的独特思考。
C．意在考查孩子们的阅读分析能力，指导孩子掌握阅读策略。
D．意在引导孩子以不同的角度感受与思考，涵养心中的诗意。
22．第㉖段以含蓄有味的语言表达丰富的意涵，请联系全文加以分析，并简述这样写的好处。
【答案】
18．一分钱或两分钱就可以阅读的小人书
19．看一分钱的更划算，能看更长时间 能让“我”长时间捧着有图画的故事，沉浸其中
20．承上启下。承接上文对儿时看小人书经历的回忆，引出下文给孩子们讲看小人书的事；强调看小人书经历对“我”的重要性，是“我”阅读史、创作生涯中深刻且难忘的开端。
21．D
22．“就好像我是他们的一页，他们是我的一页又一页，我们是一本那么特别的连环画”，将“我”和孩子们比作连环画的不同页，含蓄地表达出“我”与孩子们在交流阅读感受的过程中建立起深厚且独特的情感联系，彼此成为对方人生中的重要部分。好处：语言富有诗意和画面感，引发读者联想；避免直白表述，使情感表达更含蓄深沉，余味悠长，深化了文章主旨。
8．（24-25九年级上·上海杨浦·期末）阅读下文，完成下面小题。
是谁站在春风里
沈轶伦
①起风的时候，我想到童年那阵春风。
②那阵风刮得人睁不开眼，上学时都感到后背有推力。回到家，爸爸在窗口唤我：“快来放鹞子呀！”
③我走上前，风用我的头发蒙住了我的眼睛。爸爸递来一只塑料袋，让我握着它的拎手，感受风的力气。风，就像游戏场上的小霸王一样，一下子被我们的新玩具吸引了，马上来争夺。我甩着头发，睁开眼睛，和爸爸各执塑料袋的一只拎手，与风拔河。塑料袋被灌满，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面乱钻。我们一起松手，风立刻裹着战利品跑远了。
④我们目送它越来越远，变成空中一个小小的斑块。像一幅名为“阴霾天气”油画里的一个小点，是画家握笔时指节不小心蹭掉了一处颜料。我们凝视它很久，直到一切消失不见。
⑤在城市里长大的我没有放过风筝，自然也没有在田野里打过滚，没有在河流湖泊里游过泳。我们能在电子屏幕中看到一切，只是很少真的置身什么中间——所以，我总记得童年那阵春风，以及向来沉稳的父亲忽然而至的童趣。
⑥所幸，我还有阳台。
⑦它是我距离真实世界最近的观测点位。夏天的时候，雷雨砸在栏杆上，扬起一阵灰尘的气息。秋天，楼下行道树的落叶会被吹上来，落下金色和艳丽的红，也落下种子——不然怎么解释我们的花盆里在春天长出了我不认识的野草？自然，野草不会承认自己是野草，它们和一切被人类认为昂贵或者正宗的植物一样，扎下根去，然后拔节。
⑧我还在阳台上种植豌豆和青菜，也养西瓜虫和蚕宝宝。祖父母曾经一度每天定时定点在阳台上撒一把米。久而久之，一群麻雀伴着春风如约而至。那一小方天地由此丰富起来，它有常住居民，也有访客。阳台让我理解了鲁迅的百草园，很多次，我都觉得它是我的魔术柜，推开阳台门，我就可以通往另一个王国。
⑨大约是在放飞塑料袋的那个季节，我们给麻雀做了窝——一只钻了孔的空鞋盒。果然，很快那里头有了声响，麻雀夫妇结伴而来，鞋盒的小孔上时不时露出褐色的小脑袋。在由水泥浇筑的民居森林里，我也终于可以对诗歌里“春光入户时，燕子衔泥来”的田园场景有了具体的想象。
⑩不久，原本空空如也的鞋盒里装满了干草，成了一个闪闪发亮的微观世界，它是暖的。中间是一窝刚出壳的雏鸟，它们闭着眼睛乱叫，下意识拍动着没有羽毛的翅膀。蓝紫色皮肤下，小小的心脏搏动清晰可见。我拿起一只放在手心里，它也是暖的。只是最后，它们在一夜之间不知所踪。
⑪搬走已几十年了，但我还会不断在梦里登上阳台。又是春天了，风好大。在梦里我迎着风，诉说着过往。可是，风带走我的声音，消散在远方。
⑫我当自己是不变的坐标轴，原来在动植物的眼里，我才是那个来来去去的变量。春风有信，年复一年会来。它是永恒的贪玩的孩子，吹起它感兴趣的一切。我却不能重新站在阳台上，不能重新变成一个和风玩耍的小孩，不能再去放飞一只塑料袋，就像我放飞了一生中最美最大的风筝。
⑬再见春风，我想许愿：愿那对麻雀后来再建新窝，愿雏鸟长大展翅飞翔，愿春风再来的时候，每样东西都能再次找到合适的地方。
⑭愿那些被春风偶然吹起、偶然落入我们花盆的种子，偶然再发芽吧。
（选自《解放日报》，有删改）
6．（1）根据文章内容，完成表格。
童年往事 | “我”的感受 |
事件一：（1） | （2） |
事件二：在阳台观察真实世界，还种植物、养虫子 | 发现了自然的奇妙，让我仿佛置身于一个新的世界 |
事件三：用空鞋盒给麻雀做窝，见证了麻雀夫妇装点新家以及雏雀的诞生 | （3） |
（1）（2）（3）
7．以下对三件往事选材和组材的分析不恰当的一项是( )
A．文中三件往事发生的时间都是在春天。
B．共同构成“我”童年生活的一抹亮色。
C．表现出“我”与自然的距离越来越近。
D． 展现了“我”对自然的情感越来越深。
8．请分析第④段划线句的语言表现力。
9．联系全文，说说标题的妙处。
【答案】
6.和爸爸一起在春风里用塑料袋放风筝（与风游戏）。
真切地感受到风的力量，以及爸爸难得表现出的童趣。
对诗歌中的田园场景有了具体的想象，体会到家的温馨以及生命的鲜活。
7．C
8．运用比喻的修辞手法，将飘远的塑料袋比作“阴霾天气”油画里画家不小心蹭掉颜料留下的小点，生动形象地写出了塑料袋在风中飘远后逐渐变小、变模糊的状态，表现出“我”和爸爸对塑料袋远去的凝视和关注，从侧面体现了“我”对这一童年趣事的难忘以及当时内心的新奇与快乐。
9．标题“是谁站在春风里”中的“春风”贯穿全文，既是实指童年时那阵刮得人睁不开眼的春风，也是引发作者回忆童年往事的触发点，象征着自然的美好与生机。“站在春风里”营造出一种美好的意境，引发读者对文章内容的好奇和遐想。标题暗示了文章主旨，表达了作者对童年美好时光的怀念，以及对自然的热爱和赞
美之情，同时也蕴含着对时光流逝、物是人非的感慨，以及对自然万物和谐共生的美好期许。
