初二了如果英语还不及格,请做3件事

初二了如果英语还不及格，请做3件事

家长是出分第二天把本子拿来的。她原以为我会先看试卷，结果我直接翻错题本。她坐在对面，本来想讲孩子这学期有多努力，每天背单词，周末同步课一节没落。

看到那一页，她不说话了。

我开口第一句不是安慰。

我说，先别谈努力，先看这一页说明了什么。一个初二的孩子，如果连go的过去式都还没在脑子里固定下来，那每天背的单词、上的课，很可能都停在表面。

合上本子，词还是没留住。

初二英语不及格，多半不是这学期突然塌的。

七年级的词形变化从来没扎实过，三单漏s，复数不加s，动词过去式规则不规则混成一团。初一题目短，还能混过去。

初二阅读一拉长，完形一开始考逻辑，底子一薄，题目都读不进去。及格线以下，最大的问题从来不是题做得少，是地基在漏。所以我给她的先做的事是：停掉同步难题，至少两周。

别再拿初二难度的阅读去磨孩子。回到七年级词汇和词形变化，用默写清单做中译英。不按字母顺序背，把词放进句子里写。went和goed为什么会同时出现？因为孩子背的是字母组合，不是用法。

go变went没有规律，只能一遍遍放进句子里用对。

每次落到笔头，错一次就再来，直到连续三天不出错。

这件事看起来基础，初二家长容易觉得丢面子。可你得看性价比。46分的卷子，阅读再练也拿不到几分，单选和词汇题才是最快能拿回来的。地基不补，后面全是空转。

默写清单怎么算过关？只看一个数：昨天错五个，今天错几个。 不看进度，只看错误能不能少。一周后如果还是五个，不是孩子不行，是方法没对，重来。

两周把七年级词形变化过两遍，再回头看初二卷子，很多原来读不懂的句子，自己就通了。

接着要做的是，错题本换个用法。

现在多数初二学生的错题本，是写给家长看的。题抄下来，答案标旁边，页码堆得厚，看着特别有成就感。你问他哪类题总错，他答不上。

这种本子越厚，越说明孩子只是在搬运错误，没处理错误。

我让她改成只记错误类型。一道题错了，不抄原题，写一行字：看到so far想不起现在完成时。或者：三单又漏了s。同一条错出现三次，就把那类题单独拎出来练三五道。

错题本不追求厚，追求考前能合上。 真正进脑子的东西，不需要留在本子上。

最后要做的是，每天限时阅读一篇，加一篇完形。

不要多。

做完先别对答案。让孩子把错题按三类标：单词不认识、句子没看懂、逻辑没连上。哪一类连续出现三天，就停新题，回头补哪一类。

词不行补词，句不行拆分句子，逻辑不行就讲连词指向。很多孩子刷了上百篇阅读分数不涨，就是因为从没停下来看过自己到底错在哪一类。刷题不反馈，等于白刷。

这三件事有顺序。先补词形，再改错题本，最后用限时阅读做反馈。

顺序反了，孩子会回到努力但没结果的老路。

我教过一个孩子，初二上学期期末52分。开学后按这个节奏来。头两周不碰同步难题，只过七年级词形和基础句型。默写清单从错十一个降到三个。

错题本改成只记错误类型后，我发现他真正反复丢分的就四类：三单、过去式不规则、名词复数、介词。

不是整个语法都在漏，是考试专门挑这几个点要分。

后面每天一篇限时阅读加一篇完形，只盯单词错和逻辑错。期末考前，他把错题本翻了一遍，突然说：老师，我以前就是在这儿送分的。

分数后来涨了。但我觉得关键不在分数。涨分之前，他已经能说清楚自己哪里在丢分。知道在哪丢分，比多刷五十篇题有用。

今晚如果孩子还不及格，先别让做题。把错题本拿出来，翻最近十页，看看有没有一个词，前面写对，后面写错。如果有，就从那里改起。