一沓手稿
马慧娟
①阳光从窗户照到屋子里的时候，95岁的老人开始讲述他记得的所有故事，这些故事贯穿了新中国成立前后、改革开放，直到新时代的脱贫攻坚和乡村振兴。这是一段跨越几十年见证了乡村巨变、时代发展、个人命运的故事。老人在退休后写下了一沓手稿，他觉得这些故事应该被大家记住，也需要被延续下去。
②老人姓李，童年是在宁夏隆德县的一个小山村里度过的。这里的人在农闲之余喜好写一笔好看的毛笔字，吼几嗓子醇厚的秦腔，或者在逢年过节打腰鼓、扭秧歌。但这里也会因饥馑之年而连年贫困。贫穷的日子过得久了，人就总想改变。老人8岁的时候，他的长工父亲一咬牙说，咱们家穷了好几代人了，别人都夸你聪明，那我就送你去读书，看能从你这儿改变一下咱们家的命运不？
③父亲所说的读书，就是一年花一担麦子，把他送到隔壁村的一个老秀才那里，跟着念《三字经》《百家姓》等，他是村里唯一一个去上学的孩子。直到一年后，在舅舅的资助下他才得以进了学校，接受正规的教育，并且在几年后以优异的成绩考上了甘肃的一所师范学校。拿到录取通知书的他，一高兴走了100多里地回家给父母报喜，但高昂的学费却不是他们这个小家庭能负担得起的。
④也就在这个时候，隆德解放了。新来的地方干部打听到他是读过书的，成绩还不错，就跟他说，你也18岁了，干脆就来给我们当文书算了。就这样，他又成了村里唯一一个因为读书改变命运的人。
⑤1982年，国家启动了“三西”扶贫开发计划。在计划推动之下，宁夏制定了“吊庄移民”措施，而老人自己也在1983年申请到移民工作领导小组办公室工作，参与到相关工作中。在老人的手稿中，他写道：“吊庄移民是成功的，乡亲们搬迁之后，盖起了砖瓦房，养了羊，日子逐步安稳下来。”
⑥1992年，老人退休了，他没有住到石嘴山大武口的城区去，而是现在的临湖村。这沓手稿也是在这个阶段书写的，详细地记录了移民搬迁的经过和村庄发展的历程，也冷静地分析乡村变迁的现状和其中存在的一些问题。但更多的，他在讲述这个过程给人民群众带来的巨大变化，他期望有更多的人了解这段历史，也期待更多的人关注乡村、了解乡村，让更多的年轻人扎根乡村、建设乡村。
⑦手稿的后半部分，是老人一笔一画摘述的从秦朝蒙恬戍边到清代移民在宁夏大地上留下过的典故。历史从字里行间徐徐走来，将一片土地上曾有过的痕迹重新拓印。而乡村也从最早的靠天吃饭，到后来的靠黄河水吃饭，再到现在多样化发展的乡村，在老人90多年的岁月里逐步转换。缺衣少食、忍饥挨饿的乡村已成过往，新的乡村建设正在逐步开展。这种变化不是一朝一夕、一蹴而就，而是经过一项又一项国家政策的落地完成，不管是过去的移民搬迁，还是现在的乡村振兴，目标都是一致的——让人民过上更好的生活，让国家更加繁荣富强。
⑧老人的院子里养着很多的花花草草，他每天早晨起来的第一件事情就是去看这些花花草草，他的身后总是跟着他养的小猫。而院子外面的村道上，是新栽的树、新安装的路灯，是大家忙着去务工种地、孩子结伴成群去上学。村上的大喇叭播报着一些政策，村两委班子在研究如何发展村集体经济。每天，他会打开电视，关注新闻频道的新闻，了解国家的最新政策。他如此热爱这片土地，也期待着一个更加美丽的乡村到来。
本文以深情的笔触，回溯了老人从陇东贫瘠山村走出、因新政重获求学机缘、投身“吊庄移民” 改变乡梓命运的人生轨迹。手稿不仅是个人记忆的载体，更是从饥馑岁月到脱贫攻坚、乡村振兴的国家叙 事缩影。在花草与猫影相伴的晚年，老人以书写对抗遗忘，将个体命运融入山河巨变，诠释了一位老党员 对土地的眷恋与对未来的殷殷期盼。
21.结合语境，按照括号内的要求，品味下列语句。
(1)贫穷的日子过得久了，人就总想改变。老人8岁的时候，他的长工父亲一咬牙说......(赏析加点词的表达效果)
(2)历史从字里行间徐徐走来，将一片土地上曾有过的痕迹重新拓印。(从修辞的角度)
22.文章最后一段描写了老人现在的生活和村容村貌，有读者认为这段描写与前面回忆他一生经历的内容关系不大，可以删去。结合全文主旨，谈谈不能删去的原因。
解析过程：
第20题
①圈关键词
梳理、人生经历、老人、求学、文书、吊庄移民、退休写手稿
②定题型
✅ 情节梳理 / 人物经历概括题（记叙文高频） 题型特征：按时间顺序，梳理主人公关键事件，填空形式
③答题模板（时间 + 人物 + 核心事件+结果）
模板：【时间阶段】+ 人物 + 做了什么事（简要概括，不要细节描写） 答题要点：顺着原文时间线（童年求学→解放当文书→83 年参与移民→退休写手稿），抓住每个阶段核心行为，语言简洁，句式尽量和前后一致。
句式要求：和给出的短句保持一致，主谓凝练
④梳理标准答案（完整版，按原文顺序）
1.幼时求学，考上师范却因学费无奈搁置
2.隆德解放，受聘担任文书，改变自身命运
3.1983 年，进入移民办，参与吊庄移民扶贫工作
4.退休后定居临湖村，撰写手稿记录乡土变迁，持续关注乡村发展
第21（1）小题
①圈关键词
赏析、加点词、一咬牙、父亲、家境贫寒、送儿子读书
②定题型
✅ 词语赏析题（动词 / 神态类词语表达效果，记叙文中高频） 标准设问：赏析句中 XX 词的表达效果
③答题模板（4 步）
本义+ 语境义 + 刻画人物状态 + 情感 / 主旨 模板： “XX” 本义是____，文中指____；生动写出了人物____的样子；表现人物____的心理 / 品质；表达了____。
④梳理参考答案
“一咬牙” 本义是下定决心、忍痛做出决定；文中指家境贫困的父亲，艰难下决心送孩子读书。细致刻画出长工父亲在极度贫穷的处境下，内心挣扎却又无比坚定的状态，饱含父亲想要改变家族世代贫困命运的期盼，侧面写出过去底层乡村家庭生存的艰难。
第21（2）小题
①圈关键词
修辞角度、徐徐走来、拓印、历史、手稿、土地痕迹
②定题型
✅ 修辞手法赏析题（拟人） 标准设问：从修辞角度赏析句子
③答题模板（4 步）
手法+ 把…… 拟人化 + 写出…… 特点 + 表达作用 / 情感 模板： 运用 XX 修辞，把 XX 当作人来写，赋予它____的动作；生动形象写出____；表达 / 突出____。
④梳理参考答案
运用拟人的修辞，把历史拟人化，赋予历史“走来”“拓印痕迹” 人的动作；生动形象，让厚重枯燥的乡土史料鲜活起来；突出老人手写手稿留存乡土历史、记录这片土地过往的珍贵意义。
第22 小题（段落作用，能不能删）
①圈关键词
最后一段、生活+ 村容、能不能删、结合主旨
②定题型
✅ 段落作用题（结尾段，能否删去）
这类题默认从4 个维度踩分：内容、人物、主旨、结构（中考固定踩分角度）
③答题模板
先表态：不能删然后分层：
1、内容上：写了什么，形成什么对比 / 补充
2、人物上：对人物形象有什么作用
3、主旨上：和中心关联，升华 / 呼应什么
4、结构上：和前文、标题、开头的照应，收束、闭环
模板：不能删。内容上：；人物上：；主旨上：；结构上：。
④梳理参考答案
不能删。内容上：本段描绘老人安逸的日常、现在乡村美好繁荣的图景，和前文童年饥馑贫困的旧乡村形成今昔对比，突出乡村巨大变化；人物上：承接老人一辈子参与乡土建设的经历，丰富老人热爱故土、一直心系乡村发展的形象；主旨上：把老人过去参与吊庄移民的经历和当下乡村振兴联系起来，证明国家富民政策的成效，呼应老人写手稿留存历史、期盼年轻人建设乡村的心愿，升华文章主旨；结构上：温暖生活化场景收束全文，承接上文回忆，让文章结构完整，首尾闭环。
补充踩分提醒
1.词语赏析、修辞赏析，一定要扣语境，不能只套术语；
2.“能不能删段落”，是必考大题，固定四个方向：内容、人物、主旨、结构，缺一个就丢分；
3.本文核心主线：个人命运变迁+ 国家乡村发展（以小见大），所有题目作答，最后尽量往这个中心靠。
【答案】
5．幼时求学，考上师范却因学费无奈搁置受聘担任文书，改变自身命运定居乡村，撰写手稿记录乡土变迁，持续关注乡村发展
6．（1）“一咬牙”细致刻画出身为长工的父亲在家境极度贫寒的处境下，下定决心送儿子读书时挣扎又坚定的状态，体现父亲想要打破家族世代贫困命运的殷切期盼，侧面烘托旧时乡村底层家庭生存艰难。
（2）运用拟人的修辞手法，将历史赋予“徐徐走来”“拓印痕迹”等人的动作，让厚重枯燥的地域史料变得鲜活可感，突出老人手写手稿留存乡土历史、还原土地过往的珍贵价值。
7．内容上，本段描绘如今村容整洁、百姓安居乐业的美好乡村图景，和童年饥馑贫困、缺衣少食的乡村旧貌形成强烈今昔对比，展现数十年间乡村翻天覆地的巨大变化；
人物上，本段写老人养花、看新闻、观察村务日常，承接前文老人一生扎根乡土、参与乡村建设的经历，丰满了始终热爱故土、心系乡村发展的老人形象；
主旨上，将老人亲历解放、吊庄移民等变革的过往，与新时代乡村振兴的当下场景相连，印证国家各项富民政策的实效，呼应老人写手稿传承历史、期盼青年建设乡村的初心，升华时代发展、乡土永续发展的主旨；
结构上，本段以生活化温暖场景收束全文，承接前文数十年人生回忆，让文章完整闭环。
