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每年寒春大纲一发下来，
家长问得最多的就是两个问题：
寒假为什么要讲 7B？
春季 16 讲到底讲什么？
先说结论——寒假把 7B 整体过一遍，同时把语法框架搭起来，解决开学听不懂的问题。春季把 7B 逐单元讲透，再把七年级剩下的语法补齐，解决考不出来的问题。中间有三个复习节点，正好对着月考、期中、期末。
寒假前8讲：按 U1 到 U8 把话题走一遍，同时立起七年级的语法主干。
寒假第9讲：复习检测，限时练习，也是春季分层的依据。
春季16讲：单元精讲、语法补全、题型训练同时推进。
话题线按 U1 到 U8 的顺序走。九讲上完，8 个单元孩子都见过一遍，开学就不是第一次接触了。
语法线按难易排，不按课本页码。先讲词法和动词分类，再讲将来时和过去时，然后是连词、形容词副词、数词，最后做综合。
题型线上，完形、阅读、阅读回答问题、语法填空、作文、七选五，每种至少碰一次。寒假先认识题型，练熟放到春季。
这讲看着不像考点，后面的时态、否定疑问、作文、语法填空却都靠它。中文里没有系动词、助动词这套概念，孩子如果分不清一句话里谁是真正的谓语动词，学时态就只能硬背。检验方法很简单：随便给一个句子，看孩子能不能说出每个动词属于哪一类。
这是第一个叙事时态，写游记、答阅读问答都要用。大纲把它放在第 4 讲，是想给后面几讲留出消化的时间。期末考试拉开差距的也常常是它：作业里写对了，一到考场就忘了变过去式，多半是这一讲没学透。
前面的时态是一个一个学的，这一讲把它们放进同一篇文章里，让孩子自己判断该用哪个。能做到这一步，寒假的语法才算真正学进去了。
也请家长多留意。这是整个寒假唯一带时间压力的一次，结果能看出孩子到了考场上拿不拿得出来，春季该往哪里使劲，看这一次最清楚。
8 讲单元精讲，6 讲语法专题，2 讲复习（另外第 8、15、16 讲是新课加复习，课容量比较大）。
单元精讲把寒假的“见过面”变成“讲透”。
六个语法专题是冠词、介词、情态动词、感叹句、主谓一致、非谓语，补的是七年级语法网里还漏着的地方。冠词和介词中文里没有对应的东西，只靠语感不稳，是典型的“背了也不一定会用”。情态动词接着寒假第 3 讲，把这一类动词单独讲深。主谓一致关系到作文和语法填空的正确率。非谓语这次只讲概念和搭配，帮孩子弄明白 want to do、enjoy doing 这类一直在背的搭配到底是怎么回事。
复习节点是第 5 讲对月考，第 8、9 讲对期中，第 15、16 讲对期末。后半学期课容量更大、节奏更快，要在学期中就跟上，期末再补的话不仅压力大，还容易效果不好。
完型 + 语法填空，5 次，练词和句子用得准不准。
阅读 + 七选五/阅读表达，5 次，练读懂之后能不能表达出来。
新题型，2 次，重点在方法，不在知识点。
前两类基本隔一讲轮换一次，理解和输出交替练，只练一边的话，另一边会停在原地。新题型单独拿出两讲，是因为它靠的是解题方法，这恰恰是孩子自己刷题最不容易补上的。
寒假盯住第 8 讲的七选五和语法填空，错题要追到具体的语法点上，不是做完就算。春季主攻阅读这条线和新题型，把“能读懂”练成“能拿满分”，再用六个语法专题清掉零碎失分。
寒假吃透第 3 讲和第 4 讲，这两讲通了，后面的时态基本就是换形式。春季看第 5 讲月考暴露出的问题，趁单元还没走远赶紧补，题型先保住前两条赛道。
寒假先保词法、一般现在时、现在进行时和一般将来时，题型先保完形和阅读回答问题，其余跟着听就行。春季把单元词汇和课本原句放第一位，六个语法专题听懂八成即可，不要三条赛道一起追。
寒假结束时做一次“四时态小测”：10 分钟内，让孩子把四个时态各写一个句子。哪个写不出来，哪个就是开学前的重点。
每周问一句“这个单元讲了什么”。能说清楚，说明课本跟上了。说不清楚，往往比分数更早暴露问题。
月考成绩出来，先看丢分集中在哪个题型、哪个语法点，最后再看总分。
寒假的重点并不只是 7B 的新内容。词法、动词分类、四大时态，恰好是 7A 最需要回头加固的部分。寒假拿 7B 的话题当材料，补的是整个七年级的地基。真正容易夹生的是 7A 的动词概念没建立起来，这正是第 3 讲要解决的。
这一讲只讲概念和搭配，不系统展开语法。早一点知道这些搭配背后的道理，总比到八年级突然撞上要好。
正因为平时练得少，才容易拉开差距。这类题考的是方法和熟练度，不是新知识，需要时间慢慢积累，等学校大量考了再开始就来不及了。
先把单元词汇吃透，课本原句能读能背，做到这一步，跟不上的可能性会小很多。基础弱的孩子最怕什么都想抓，结果最该拿的分反而丢了。
寒假铺开话题，搭好语法骨架。春季按单元深耕，顺手把七年级语法补齐，中间三个复习节点对着学校的考试节奏，保障学习连贯性，引导孩子持续跟进、稳步前行。
