【教学动态】AI 赋能助探究 真题演练析原理——政治学科青年教师汇报课记实

课例展示

周莹莹老师执教《社会历史的主体》复习课，以课前学生思维导图成果与高考易混概念设问切入，开门见山锚定复习重点，很快调动起学生状态。整节课引导学生在复习中实现思维进阶。

一是梳理知识体系，辨析易混概念。教师从“人民群众”一词入手带领学生回顾梳理本框知识体系，逐一辨析高频易混概念，夯实唯物史观的基本观点，让知识在梳理中连点成线、织线成网。

二是拆解情境材料，对接哲学原理。教师以真实情境材料为载体，一步步引导学生拆解情境、对接原理、打磨答题思路，总结解题方法，探究的主动权始终交在学生手里。

三是真题演练，小组合作。在真题演练、小组探讨的过程中，学生更深地体会到用原理解读情境、让观点落地材料的复习核心，实现从听懂到会用的进阶。

四是融入本土资源，AI赋能教学。课堂教学深度融入本土思政课资源，本校模拟政协提案、哈尔滨提前供暖等鲜活素材走进课堂，让抽象的唯物史观知识变得具体可感。在AI赋能环节，教师借助人工智能工具辅助实现即时评价，让技术成为学生思维进阶的“脚手架”，探索AI赋能教、学、评一体化的复习课新样态，让课堂更有时代感与思维含量。

教学反思

本课是一次AI赋能高中思政复习课的积极探索。教师借助AI技术为课堂提供了丰富的教学资源，为学生自主探究提供了强大工具，实现了AI赋能教、学、评。复习课中，知识梳理与真题演练层层递进，学生活动较为丰富，凸显了学生的主体地位；本土思政资源的融入，实现了教材理论逻辑与生活现实逻辑的统一，增强了学生对“人民群众是社会历史的主体”这一唯物史观观点的认同，涵养了政治认同和科学精神。

同时，本课在设计和实施上也有待改进之处。就AI技术的运用而言，AI与课堂的融合深度及学生与AI的互动设计仍有优化空间，仍需进一步探索AI与思政课堂的结合点，让AI融入学生学习的全流程，聚焦个性化学习。

组内评课

授课结束后，工作室教师进行了现场评课。工作室孙磊老师指出本节汇报课具有感染力、逻辑清晰、讲解通透，能让学生全程沉浸其中，教师课堂掌控能力突出，对学生的发言和反馈能及时给出富有激励性的评价；课程聚焦学生学习难点，通过小组探讨、AI赋能教学等环节很好地培养了学生能力。

工作室车艳艳老师评价本节课是一节高质量的复习课：教师用语规范严谨、语言优美，AI赋能教学落地扎实，又深度融入本土思政资源，鲜活有温度，充分彰显了思政学科的育人价值。同时，车艳艳老师也提出建议，教师可以更大胆地把课堂交给学生，充分发动学生，给自主探究留出更多空间，让学生多说多做。