📚 《陈涉世家》中考真题归纳汇总 ✨
初中语文 · 九年级下册 · 司马迁《史记》· 对比阅读与实词勾连真题梳理
在2023—2026中考真题中，考查形式以直接命题 1 套、引用考查 12 套为主。
📍 2025·甘肃兰州 · 题8、9、10、11（对比阅读，甲《陈涉世家》＋乙《史记·留侯世家》）
📜 课外选文原文（乙《史记·留侯世家》（课外选文））
留侯张良者，其先韩人也。陈涉等起兵，良亦聚少年百余人。景驹自立为楚假王①，在留。良欲往从之，道遇沛公。沛公将数千人，略地下邳②西，遂属焉。沛公拜良为厩将③。良数以《太公兵法》说沛公。沛公善之，常用其策。良为他人言，皆不省。良曰：“沛公殆天授。”汉六年正月，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房④功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户”乃封张良为留侯。
（课外选文）〔注〕《史记·留侯世家》；张良为汉初谋臣，高祖称其“运筹帷幄之中，决胜千里之外”。①楚假王：代理楚王。②下邳（pī）：地名。③厩将：军中主管马匹的官。④子房：指张良，字子房。
📖 原题
【甲】《陈涉世家》（九年级下册课文，为课内篇目，此处从略，不另设金框）。【乙】《史记·留侯世家》（课外选文，原文见上方金框）。8. 下列选项中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）A. 会天大雨 与上会留B. 等死，死国可乎 后十年，陈涉等起兵C. 扶苏以数谏故 良数以《太公兵法》说沛公D. 又间令吴广之次所旁丛祠中 沛公善之9. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。（1）卒中往往语，皆指目陈胜。（2）良欲往从之，道遇沛公。10. 下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户A. 陛下用臣计/幸而时中臣/愿封留足矣/不敢当三万户/B. 陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣不敢/当三万户/C. 陛下用臣计/幸而时中臣/愿封留足矣不敢/当三万户/D. 陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户/11. 【乙】文中有“运筹策帷帐中，决胜千里外”的说法，【甲】文中陈胜、吴广是如何“运筹策帷帐中”的？请简要说明。
✅ 参考答案
8. 答案：C。C项两“以”均为副词“屡次”，意义和用法相同；A项“会”分别为副词“适逢”与动词“会面”，B项“等”分别为副词“同样”与代词“这些（人）”，D项“之”分别为动词“到”与代词“他（沛公）”，均不同。9. （1）戍卒中到处都在议论，都指指点点地看着陈胜。（2）张良打算去投奔景驹，途中遇见了沛公（刘邦）。10. 断句：D。陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户/。11. 开放题示例：①面临失期当斩的绝境，提出“举大计”的决策；②假借公子扶苏、项燕的名义号召天下；③通过卜者暗示“卜之鬼”以威众；④“鱼腹藏书”“篝火狐鸣”制造天命舆论。（答出两点即可，言之成理）
📍 2023·山东淄博 · 题(2)（虚词“以”比较，借“扶苏以数谏故”设题）
📖 原题
（2）下列各组句中，加点词意义和用法相同的一项是（ ）A. 以朋党坐贬 扶苏以数谏故（《陈涉世家》）B. 及其见利而争先 人不知而不愠（《〈论语〉十二章》）C. 君子则不然 若听茶声然（《核舟记》）D. 以之修身，则同道而相益 居庙堂之高则忧其民（《岳阳楼记》）
✅ 参考答案
答案：A。A项两“以”均为介词“因为”，意义和用法相同；B项“而”分别为顺承关系与转折关系，C项“然”分别为代词“这样”与助词“……的样子”，D项“之”分别为代词“它（同道）”与结构助词“的”，均不同。本题以《陈涉世家》“扶苏以数谏故”的“以”作为比较锚点。
📍 2023·山东潍坊 · 题13（虚词“以”比较，借“固以怪之矣”设题）
📖 原题
13. 下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）A. 大丈夫焉能处斗筲之役 虽我之死，有子存焉（《列子·愚公移山》）B. 遂辞母而行 学而不思则罔，思而不学则殆（《论语·为政》）C. 曷为求近我乎 不足为外人道也（陶渊明《桃花源记》）D. 甑以破矣，视之何益 固以怪之矣（《史记·陈涉世家》）
✅ 参考答案
答案：D。D项两“以”均通“已”，意为“已经”，意义和用法相同；A项“焉”分别为“怎么”与句末语气词，B项“而”分别为顺承关系与转折关系，C项“为”分别为“为什么”与“向、对”，均不同。本题以《陈涉世家》“固以怪之矣”的“以”作为比较锚点。
📍 2023·江苏苏州 · 题8（实词“辱”比较，借“忿恚尉，令辱之”设题）
📖 原题
8. 下列句子中加点词意思相同的一项是（ ）A. 有少年从二仆往来岸侧 从小丘西行百二十步（《小石潭记》）B. 君旦日能辱顾乎 忿恚尉，令辱之（《陈涉世家》）C. 少年出延客 余人各复延至其家（《桃花源记》）D. 间一岁，复诣之 肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》）
✅ 参考答案
答案：C。C项两“延”均为“邀请”之意，意思相同；A项“从”分别为“带着、跟从”与“由、自”，B项“辱”分别为敬辞“屈尊”与“羞辱”（《陈涉世家》“忿恚尉，令辱之”），D项“间”分别为“间隔（隔一年）”与“参与”，均不同。本题以《陈涉世家》“忿恚尉，令辱之”的“辱”作为实词比较锚点。
📍 2023·浙江台州 · 题15（出处勾连与“鸿鹄之志”分析，借《陈涉世家》设题）
📖 原题
比较阅读文段（沈千运传）下设表格，要求学生填写“出处”并分析语言特色：
出处：司马迁《__________》 ｜ 辛文房《唐才子传》事件：从“丹书鱼腹”和“篝火狐鸣”看出陈涉足智多谋。 ｜ 从“当时士流皆敬慕之”“肃宗议备礼征致”看出沈千运__________语言：“燕雀安知鸿鹄之志哉！”一个“哉”字表示反问，陈涉自比鸿鹄，可见他青年时代就具有远大的志向。 ｜ “谁能作小吏走风尘下乎！”一个“乎”字__________
15. ①“出处”一空应填什么？②沈千运具有怎样的特点？③分析“乎”字的表达效果。
✅ 参考答案
答案：① 史记（陈涉世家）。② 富有才华（气格高古，声名远播）。③（一个“乎”字）表示感叹（或反问），沈千运不愿当小官在尘世中奔波，表现了他喜欢自由、不愿被世俗所累、甘愿归隐的情怀。解析：本题以《陈涉世家》作为“出处”锚点，并借“丹书鱼腹”“篝火狐鸣”“燕雀安知鸿鹄之志哉”等课文名句，考查学生对该篇内容的熟悉程度与跨文本勾连能力。
📍 2023·湖北随州 · 题13（虚词“或”比较，借“或以死，或以为亡”设题）
📖 原题
13. 下列句中加点词的意义和用法，不相同的一项是（ ）A. 或说处杀虎斩蛟 或以死，或以为亡（司马迁《陈涉世家》）B. 而处尤剧 水尤清冽（柳宗元《小石潭记》）C. 具以情告 具答之（陶渊明《桃花源记》）D. 处与之俱 予独爱莲之出淤泥而不染（周敦颐《爱莲说》）
✅ 参考答案
答案：D。D项“之”分别为代词“他（周处）”与用于主谓之间取消句子独立性的助词（《爱莲说》），意义和用法不同；A项“或”均为“有人”（陈涉世家“或以死，或以为亡”），B项“尤”均为“特别”，C项“具”均为“详细、全部”，均相同。本题以《陈涉世家》“或以死，或以为亡”的“或”作为比较锚点。
📍 2023·福建 · 实词解释题（课内迁移法，借“度已失期”设题）
📖 原题
解释下列加点词（课内迁移法）：
加点词：不失期方法提示：联系课文解释词义课文例句：会天大雨，道不通，度已失期。（《陈涉世家》）（1）失期：_________
✅ 参考答案
答案：失期：误期（耽误期限）。解析：据《陈涉世家》“度已失期”句，“失期”意为“误了期限（耽误期限）”，此处“不失期”即“从不错过预定的时间”，属“课内迁移法”实词考查，以本篇“度已失期”作为迁移锚点。
📍 2023·陕西 · 题16（虚词“乃”比较，借“陈胜，吴广乃谋曰”设题）
📖 原题
16. 下列句子中加点的“乃”，与“乃使水工郑国间说秦”中“乃”的意义和用法不同的一项是（ ）A. 蒙乃始就学B. 屠乃奔倚其下C. 陈胜，吴广乃谋曰D. 乃不知有汉，无论魏晋
✅ 参考答案
答案：D。D项“乃不知有汉”的“乃”为副词“竟然”，与题干“乃使水工郑国间说秦”的“乃”（连词，于是）意义和用法不同；A、B、C三项“乃”均为连词“于是”（C项“陈胜，吴广乃谋曰”即此义），均相同。本题以《陈涉世家》“陈胜，吴广乃谋曰”的“乃”作为比较锚点。
📍 2024·四川眉山 · 题23（文学常识，借《经典常谈》“史”部归类设题）
📖 原题
23. 根据《经典常谈》遵循的“经、史、子、集”编排标准，以下分类不正确的一项是（ ）A. 经：《论语》十二章 《孟子》三章 《诗经》二首B. 史：《陈涉世家》 《唐雎不辱使命》 《周亚夫军细柳》C. 子：《庄子》二则 《醉翁亭记》 《愚公移山》D. 集：《出师表》 《陋室铭》 《石壕吏》
✅ 参考答案
答案：C。C项分类有误，《醉翁亭记》为欧阳修的散文，属“集”部而非“子”部；B项将《陈涉世家》（《史记》篇目）归入“史”部正确，本题以《陈涉世家》作为“史”部篇目示例，考查经史子集分类常识。
📍 2024·江苏苏州 · 题6（实词“当”解释，课内迁移法借“当立者乃公子扶苏”设题）
📖 原题
解释下列加点词（课内迁移法）：
加点词：墓不当其下方法提示：〔课内迁移法〕当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》）（2）当：_________
✅ 参考答案
答案：当：应当（应该）。解析：据《陈涉世家》“当立者乃公子扶苏”，“当”意为“应当、应该”，据此推断“墓不当其下”的“当”亦为“应当”，属“课内迁移法”实词考查，以本篇“当立者乃公子扶苏”作为迁移锚点。
📍 2026·四川南充 · 题4（文学常识，借《陈涉世家》选自《史记》设题）
📖 原题
4. 下列表述不正确的一项是（ ）A. “这里有自然馈赠的绿水青山……”一句中“自然馈赠”“绿水青山”“民族风情”依次是偏正短语、并列短语、主谓短语。B. 《史记》是我国的第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事。《周亚夫军细柳》《陈涉世家》都选自该书。C. 中国戏曲源远流长，是我国传统文化的瑰宝。其中京剧是全国性的主要剧种之一，代表剧目有《群英会》《贵妃醉酒》等。D. “赵老师，您学识渊博、德高望重，我们文学社团想邀请您担任评委，请您务必到场。”其中的“务必”一词表达不得体。
✅ 参考答案
答案：A。A项“民族风情”为偏正短语而非主谓短语，表述不正确，故A为答案；B项关于《史记》及《陈涉世家》《周亚夫军细柳》均选自《史记》的表述正确，本题以《陈涉世家》作为《史记》篇目示例考查文学常识。
📍 2026·山东烟台 · 题8（实词“若”比较，借“若为佣耕”设题）
📖 原题
8. 下列对文中加点词的理解有误的一项是（ ）A. 再，两次，与《曹刿论战》中“一鼓作气，再而衰”的“再”意思不同。B. 若，如果，与《陈涉世家》中“若为佣耕”的“若”意思相同。C. 假，借，与成语“狐假虎威”中的“假”意思相同。D. 感，被感动，与《岳阳楼记》中“感极而悲者矣”的“感”用法不同。
✅ 参考答案
答案：B。B项称“若”意为“如果”且二者相同，但《陈涉世家》“若为佣耕”的“若”意为“你”（代词），与《明史》“若”意为“如果”不同，故B理解有误，为答案；A、C、D表述均正确。本题以《陈涉世家》“若为佣耕”的“若”作为实词比较锚点。
📍 临夏州（年份未标明） · 题16（虚词“之”比较，借“辍耕之垄上”设题）
📖 原题
16. 下列加点词的意思和用法相同的一项是（ ）A. 女子之嫁也，母命之 辍耕之垄上（《陈涉世家》）B. 以顺为正者 徒以有先生也（《唐雎不辱使命》）C. 杲卿、履谦为贼所执 为宫室、器皿、人物（《核舟记》）D. 面责之曰 能面刺寡人之过者（《邹忌讽齐王纳谏》）
✅ 参考答案
答案：D。D项两“面”均为名词作状语“当面”，意义和用法相同；A项“之”分别为代词“她”与动词“到”（辍耕之垄上，《陈涉世家》），B项“以”分别为“把”与“因为”，C项“为”分别为“被”与“雕刻（做）”，均不同。本题以《陈涉世家》“辍耕之垄上”的“之”作为比较锚点。
📚 默写真题 · 高频句分组
《陈涉世家》为九年级下册课文，但未被列入课程标准背诵篇目，本次扫描桌面596份真题，未发现以本篇句子设空的默写题（默写真题 0 套）。不过“燕雀安知鸿鹄之志哉”“王侯将相宁有种乎”“天下苦秦久矣”等名句常在文言文阅读与作文素材中被引用，建议在理解性考查中熟记，以备“名句勾连”类题目之需。
🌟 备考小结
本篇虽非背诵篇目，却在“引用考查”中表现突出，真题以“课内实词、虚词、文学常识作比较锚点，单篇对比阅读为辅”为总体形态，且“引用考查”数量在同类史传文中居前。
其一，考点透视。直接命题仅兰州2025一套，以【甲】《陈涉世家》＋【乙】《史记·留侯世家》（课外）群文形式考查，覆盖实词（以＝屡次／会＝适逢／等＝同样／间＝暗中／之＝到或代词）、翻译（卒中往往语，皆指目陈胜；良欲往从之，道遇沛公）、断句（陛下用臣计／幸而时中／臣愿封留足矣／不敢当三万户）、开放探究（陈胜吴广如何“运筹帷帐中”）。引用考查十二套，全部借《陈涉世家》原句作实词、虚词、文学常识比较锚点：高频锚点句为“扶苏以数谏故”（“以”＝因为或屡次，被淄博2023、兰州2025引用）、“固以怪之矣”（“以”通“已”，被潍坊2023引用）、“忿恚尉，令辱之”（“辱”＝羞辱，被苏州2023引用）、“或以死，或以为亡”（“或”＝有人，被随州2023引用）、“度已失期”（“失期”＝误期，被福建2023引用）、“陈胜，吴广乃谋曰”（“乃”＝于是，被陕西2023引用）、“当立者乃公子扶苏”（“当”＝应当，被苏州2024引用）、“若为佣耕”（“若”＝你，被烟台2026引用）、“辍耕之垄上”（“之”＝到，被临夏州引用）；另有文学常识“《陈涉世家》属《史记》史部”（眉山2024、南充2026）与出处勾连“丹书鱼腹”“篝火狐鸣”“燕雀安知鸿鹄之志哉”（台州2023）。默写零套，本篇非课标背诵篇目。
其二，实词攻坚。核心词“以（因为／屡次／通已）”“或（有人）”“乃（于是）”“若（你）”“当（应当）”“失期（误期）”“辱（羞辱）”“等（同样）”“会（适逢）”“间（暗中）”“指目（指指点点看）”“鸿鹄（天鹅，喻志向远大）”“適（通谪，贬谪）”“唱（通倡，倡导）”；翻译须落实“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎”“扶苏以数谏故，上使外将兵”“卒中往往语，皆指目陈胜”“王侯将相宁有种乎”等固定表达，特别注意“適”通“谪”、“唱”通“倡”、“以”通“已”等通假。
其三，翻译五字诀。用“留替调补删”独立翻译全文：“留”即保留专有名词，如“陈胜”“吴广”“大泽乡”“渔阳”等不予翻译；“替”即单双音替换与通假还原，“適戍”替作“谪戍”、“唱”替作“倡”、“固以怪之矣”的“以”替作“已”；“调”即调整倒装省略语序，如“等死，死国可乎”调作“同样是死，为国事而死好吗”；“补”即补出省略主语，如“（陈胜）乃行卜”“（卒）皆指目陈胜”；“删”即删去“也”“乎”“哉”等无实义虚词。训练时每天两句，红笔标出偏差，尤其盯紧“以”“之”“乃”等高频虚词。
其四，比较阅读。与《史记·留侯世家》等课外史传比读时，常考“实词解释＋断句＋翻译＋开放探究”四维度，重在“课内方法＋陌生语境”的迁移；与课内其他篇目组群文时，则重在“虚词（以／或／乃／之／若）一词多义”的横向勾连。训练学生用“定语境—辨词性—找课内同例”三步法作答，例如见“以”先想“扶苏以数谏故”之“因为”，见“之”先想“辍耕之垄上”之“到”。
其五，史传文学，建议以“背熟‘燕雀安知鸿鹄之志哉’‘王侯将相宁有种乎’等名句＋落实‘以／或／乃／若／当／失期／辱’等实词虚词＋口述‘失期谋划—卜鬼威众—鱼腹篝火’起义脉络”为最低备考线，把精力优先投向本地下沉考点与高频对比阅读篇目，同时留意本篇作“引用锚点”的命题惯性，遇到比较阅读先锁定课内同例。
📖 学习指导（五步进阶）
① 三遍诵读打底子。对照注释通读全文，圈出易错音形：胜（shèng，陈胜王）、罾（zēng，渔网）、笞（chī，鞭打）、怅（chàng，失望）、鸿鹄（hú，天鹅）；再听读体会“王侯将相宁有种乎”的慷慨节奏；最后闭卷复述“失期谋划—行卜念鬼—丹书篝火”的情节链条。
② 一张卡片管字词。制作“以（因为／屡次／通已）、或（有人）、乃（于是）、若（你）、当（应当）、失期（误期）、等（同样）、会（适逢）、间（暗中）、指目（指指点点看）”卡片，注明课内义与例句，每周翻看，特别注意“適”通“谪”、“唱”通“倡”、“以”通“已”的通假。
③ 五字诀练成翻译肌肉记忆。用“留替调补删”独立翻译全文，重点打磨“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎”与“卒中往往语，皆指目陈胜”两句，每天两句、红笔标偏差，尤其盯紧“以”“之”“乃”等高频虚词的译法。
④ 用课外选文练迁移。以兰州卷《史记·留侯世家》为样本，练习“先自读、再答题、后比对”三步，特别训练“实词解释＋断句＋翻译＋开放探究”四类题，并抄出两文相通句配对：如“陈涉等起兵”呼应“陈胜，吴广乃谋曰”，“运筹帷帐中”呼应“鱼腹藏书、篝火狐鸣”的舆论谋划。
⑤ 错题复盘定节奏。整理实词（辱≠屈尊、当≠面对、若≠如果）、虚词（以≠因为／屡次／已；之≠到／代词／助词）、翻译、群文比读四类易错点，两周一周期、标注错因，考前集中回做本页十二套引用考查与兰州对比阅读，重述“失期—卜鬼—鱼腹篝火”的起义脉络。
