初二英语分数往下掉，不少家长想到的头一个办法，是让孩子把错题抄下来。正确答案抄一遍，中文意思再抄一遍，一个学期能攒出厚厚一本。
本子越来越厚，月考卷子上的分数却还是那个样子，下一回碰上同一类题，孩子照样选错。
英语差的孩子，最该在错题本上留下的，不是正确答案，而是自己当时为什么选了那个错的。
正确答案抄一百遍，记住的只是这一题；当时那个判断没弄清，换一篇文章、换一个句子，它还会冒出来。
单词和语法也是一个道理——背下来的中文意思，得放回一句话里、放回前后文里，才会变成孩子做题时用得上的东西。
先看看抄下来的那一页，到底少了什么。
错题本抄得越整齐，越看不出他错在哪
常见的英语错题本，大多是这个样子：题号，正确选项，原句整句抄一遍，底下一行工工整整的中文翻译，重点词再用红笔描一圈。
好家伙，这一页什么都有，就是没有孩子自己。
你细品这一页记了什么：题目是什么，答案是什么，这句话是什么意思——全是参考答案里本来就印着的东西。孩子当时选了B，凭的是哪个词、哪个念头，这一页上一个字都没有。
可下一回让他丢分的，偏偏就是那个念头。
不少家长一开始也以为，错题本记得越全越好，答案、翻译一样不落才算认真。后来对着孩子新发的卷子才发现，抄过的那一类题，换了个说法，又错了一遍。
道理并不复杂。学语言的人常说“语境”，说人话就是：一个词、一条语法，放在哪句话里，前后说了什么。
英语选择题考的恰恰是这个——四个选项的中文意思孩子可能都认识，要判断的是放进这一句里，哪一个说得通。抄答案、抄翻译，练的是认识；做题要的，是判断。
以为的用功是把答案记住，实际上该练的是把判断改对。
只抄不复盘，单词放进句子里还是认不出，阅读还是一句一句往中文里翻，时间不够用，同一种错又原样带到下一张卷子上，分数越往后越难拉回来。
三个练习，练的都是“当时为什么这么选”
抄写停下来，得有别的东西补上。下面三个练习，一个练单词，一个练前后文，一个练错题。
第一，把单词写进一个真会用到的场合。
拿borrow来说。孩子背得出“借”，一做题就把borrow和lend弄混。
与其抄十遍，不如让他写一句自己课间真会说的话：向同桌借支笔——Can I borrow your pen?
写完别急着打勾，回头核一下搭配。
borrow是从别人那里借进来，后面跟from，“从你那儿借支笔”可以写成May I borrow a pen from you?
要是同桌把笔借给他，那是同桌lend，lend一样东西to一个人，不能写成borrow me a pen。
核完再换一个场合，让他自己再解释一遍：去图书馆借两本书，用哪个词，后面跟谁？
I borrowed two books from the library. 能说清这里为什么不用lent，下回做题就不会再弄混。
造句拿不准的，翻教材里的例句对一对，或者请英语老师看一眼，别自己猜。记满十个词不算完成，要看他能不能在两个场合里各说对一句。
第二，读一段短文，把转折圈出来。
挑一段孩子读得懂的短文，三四句就够：
I wanted to go to the park on Sunday. But it rained all morning,
so I stayed at home and finished my homework.
让孩子做两件事：先把But和so圈出来，再用中文说前后是什么关系——前面想去公园，But后面意思转了方向，没去成；so后面跟的是结果，所以待在家里写作业。
说得出这两层，才算读懂了这一段，而不是只把每个词翻成了中文。
接着换一处情境，“想出去玩，可是作业没写完”“想早点睡，可是第二天要默写”，让他自己用英语写两句，再说一遍前后关系。
阅读和完形里不少题就出在一个But、一个However上，只顺着前半句读的孩子就选反了。
也要提醒一句：转折后面那句不一定就是全段的意思，还得结合整段看，不能一见But就只读后半句。
第三，错题旁边写两行：当时凭什么选，原文哪一句不同意。
这一个练习，是错题本真正该做的事。拿一道阅读题来说，原文写着：Most students in our class walk to school,
and a few take the bus. 题目问班上同学怎么上学，孩子选了All of them walk to school。
改错时，答案先不抄，先写当时凭什么选：我选A，是因为原文里有walk to school，看着一模一样。
再写原文哪一句不同意：原文用的是Most，后面还说有几个人坐公交，不是所有人都走路，所以A不对。
两句写完，盖住答案，从剩下的选项里重新选，说出另外几个为什么不行。隔两天再找一道同类的新题，看他能不能自己讲出排除的理由。
讲得出来，这道错题就可以从本子上划掉了。
错题本只记三行
三个练习做下来，错题本就可以换个记法了。每道错题只记三行：第一行，我当时选了什么；第二行，我凭什么选它；第三行，原文或者规则里哪一句推翻了它。
正确答案写一个字母就够，整句翻译不用抄。
第二行最容易写成“粗心”两个字。粗心不算理由，得往下追一句：漏看了哪个词？是没看到Most，还是没看到句子里的时间词？
追到能叫出名字为止。
记上一阵子，把第二行连着往下看，常能看出同一个毛病出现了好几回。家长不懂英语也不要紧，能查的就是这一行有没有写、是不是每次都只写“粗心”。
可这一行写得对不对、背后是哪条语法没弄明白，家长就看不出来了。
去年读初二的一个男孩，完形填空十个空常常丢掉四五个，错因那一栏他每次写的都是“没注意”。
后来他妈妈去芒果同学找了个英语一对一老师，老师先不讲题，挑出他错得最多的一篇完形，让他一个空一个空讲给自己听：这个空当时是怎么选的。
讲到第三个空，原句是Tom was ___ when he heard the news,and he jumped up and shouted “Yes!”
，他选了worried，理由是“上一段说他一直在等考试成绩，心里很紧张”。老师问他，逗号后面那半句读了没有，他想了想说没有，看到空格前面就定了。
老师又让他讲后面两个错空，他给的理由也都是空格前面那段怎么说的，空格后面的话一个字没用上。
之后几次课，老师每回给一篇新完形，要他选之前先把空格所在的整句读完，再往下多读一句，然后说出是后文哪几个词帮他排除了另外三个选项。
到了期末，完形十个空他只错了一个，错因栏也不再写“没注意”，写的是“没读空格后半句”，英语从期中的84分考到了期末的97分（满分120）。
上一次课付一次费用，没什么负担。
答案谁都能抄，孩子当时那一下是怎么判断的，只有他自己写得出来。错题本上最该留下的那一行，是他亲手写的“我为什么选了它”。
下一回卷子发下来，先别催他抄正确答案，先让他对着那几道错题，把当时凭什么选写出来。写得出来，这几道题就没白错。
孩子抄错题的时候，你有没有顺口问过一句“当时怎么想的”？他是怎么回答的？
