研真题・构模型・促素养|何海卫名师工作室开展高中物理高考专题教学研讨活动

刘钰辉老师以演示实验导入课堂，借助数显电源，观测 LED 灯珠在恒压电源中的工作状态，让学生直观感知电路功率变化，顺势引出恒流源物理模型。

课堂依托浙江选考真题设计学案，围绕恒流源背景下电磁感应综合问题开展探究，剖析动力学、安培力、能量转化等核心考点。引导学生归纳题型规律，对比不同物理模型，紧扣高考评价方向，落实物理核心素养，助力学生突破电磁感应综合难题，实现教考同向衔接。

李泽鹏老师板书逻辑清晰，采用引导式教学，降低学生面对物理压轴题的心理畏难情绪。

课程开篇总结高考力学计算题“不变与四变”，点明近年命题注重三维情景建构，提炼力学解题 “三板斧”：力的瞬时作用、力的空间积累、力的时间积累。以 2026 浙江选考真题为载体，让学生复述试题情境，再将复杂三维问题降维转化为熟悉的二维模型。课堂巧用鼓励式评价，耐心引导学生自主建构物理模型，落实学科核心素养，做好教考衔接。

赵和平老师针对两节展示课进行细致点评。他指出，电磁感应考题的核心是抓住感应电动势E，衍生而出的电路、安培力、动量、能量等问题均由此延伸；恒流源类题型本质是披着电磁感应外壳的安培力问题，帮助在场教师厘清模型本质，明晰高三物理复习教学方向。

应俊老师开展专题分享，结合超重失重、感应起电、法拉第电磁感应定律、火车过弯等多个课堂实例，解读科学探究的内涵外延以及素养落地的实施策略。

他提出课堂教学分为感觉、感受、感知、感悟四个层次，强调重视学生课堂体验，鼓励青年教师多开设公开课，在课堂实践中磨砺自我，为一线教师的课堂实施、核心素养培育带来深刻启发。

活动最后，工作室领衔人何海卫老师做总结引领。他表示，工作室教研方向正式从单元复习课研究，转向高考真题深度研究。

何海卫老师强调，物理教学应当对齐命题人的育人导向，跳出单纯传授知识、讲解解题技巧的局限，站在命题育人高度开展教学，弥合师生之间的思维鸿沟。同时鼓励青年教师及时复盘公开课、微讲座的思考收获，积极提炼教学成果，撰写教研论文，实现专业持续成长。

本次研讨活动以真题为抓手，以课堂为载体，在课例观摩、专家点评与思维碰撞中凝聚教学智慧。全体工作室成员将继续深耕物理课堂，立足核心素养，紧跟命题育人导向，持续探索高三复习新路径，把本次研讨所得转化为教学实践成果，在教研之路上互学共进、行稳致远。