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高考英语活动类高分写作思维建模
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高考英语活动类高分写作思维建模 活动类应用文写作是高考应用文写作常见类型，这个题材既和学生熟悉校园生活贴近又可以和五育任意匹配，因命题范围广而备受青睐。但是越是你熟悉的题材，你越容易走向流水账式的记录，缺乏对活动意义的深度挖掘和和升华。 这样的作文只能及格，你要想在考试中要得高分，得先在考场外对此类写作做完整构思，做到胸有成竹。本文以一轮复习单元话题写作帮你进行思维建模，助你写作得高分。 根据惯常写作，活动类型可分为: 对单一主体的写作，你是不是只会这样写:we saw a variety relics，such as...列举一大推文物，然后三言两语介绍了活动过程，不是你写作简洁明了，是你实在无从下手没的写。活动的意义你也只会写It is meaningful and broaden our views. 这样千篇一律没有灵魂的作文，怎么能抓住阅卷老师的注意力，怎么能得高分？ 单一主体活动过程到底应该写什么才不会单一？ 收获和感悟到底怎样写才不会显得没有思维含量？ 且跟我一起给你的思维建个模。先看写作任务: 思维建模如下: 你一定从以上思维导图看出来了，当活动很单一，信息量少，就可以从五感细节来写活动过程，这让活动信息丰富立体。参观博物馆当然第一感官是看，第二感官是听。而收获和感悟又是不同信息层次。收获从知识技能层面的感官收获，在博物馆里，你当然收获了历史知识，对历史有了全面认知。感悟从思维层面入手。 根据«中国高考报告»高考蓝皮书对考试命题要求”四无四不”——无价值不命题，无思维不命题的命题原则，写作怎么可以少了教育价值，怎么可以少了思考。所以感悟必须从活动的教育价值入手，而不是简单的“丰富了生活，开阔了视野”。 不同活动的教育目的不相同，下图为呈现不同活动教育价值。 总之，活动类写作要遵循以下写作思路:“知识/技能——品质——教育价值”这一思路。参观历史博物馆，属于文化体验类活动，所以感悟要上升到文化认同，文化自信层面。 此外，除了思维需要建模，要想更好的实现跨文化交际，语言特点也需要建模，我们得按英语善补充的特点来表达，因此在写感官细节时，按以下结构表达，一定会让语言更地道，更接近英语写作习惯。语言建模如下: 看到此图，这样的活动写作有没有变得易如反掌。 本节活动思维建模课PPT如下:
