结合试卷命题导向，他提出五条备考建议：
1.回归主干：气候、水文、地貌、农业、工业等核心原理务必通透，以原理带动迁移。
2.强化读图：等值线、坐标图、流程图、数据表逐类突破，训练“图—文—理”转换。
3.重视过程：练习“原因→过程→结果→影响”完整因果链的规范表达。
4.关注长效热点：绿色发展、乡村振兴、区域协作、科技前沿等主题积累典型案例。
5.规范作答：按分值分点、使用地理术语，杜绝口语化与要点杂糅。
第四环节，与会教师结合各自教学实践和阅卷体会作了补充交流发言。有的老师围绕图表教学，提出在日常课堂应坚持“图图对照、图文互译”，将等值线判读、区域定位等训练落实到每一节复习课；有的老师就地理过程类试题的思维训练，建议把“在哪里—为什么—怎么变”的推演过程外显化，引导学生养成图文转化和逻辑链书写的习惯；还有老师结合甘肃乡土地理实际，提出应系统梳理“甘味”农产品、河西走廊绿洲农业等本土情境素材，在平时练习中有针对性地渗透，帮助学生熟悉自主命题的考查风格。大家一致认为，新老高三应加强备课组协同与资料共享，把研讨形成的共识落实到日常教学当中。与会教师的补充交流进一步充实了研讨内容，使备考思路更加具体、更具可操作性。
最后，地理学科组长牛彦红作总结讲话。他充分肯定了本次新老高三经验对接研讨的教研价值和现实意义，认为本次研讨立足甘肃地理自主命题的新形势，把真题研究、学情分析、备考实践紧密结合，实现2026届备考经验的有效传承与2027届复习思路的系统谋划，为全体地理教师搭建了互学互鉴、共研共进的优质平台。牛彦红指出，面对素养导向的高考改革，高三地理备考要跳出单纯刷题备考的惯性思维，紧扣高考评价体系与课程标准，吃透自主命题的命题逻辑，既要抓实基础知识、图表能力、过程推理等核心能力训练，也要重视分层教学，兼顾培优与补差。他希望全体地理教师要消化吸收本次研讨会的成果，把研讨所得转化落实到日常课堂、集体备课、习题训练当中；加强备课组协同教研，深耕课堂教学，聚焦学生答题薄弱点靶向突破，摒弃机械背诵、模板套答的旧模式，着力培育学生地理核心素养。同时要求新老教师加强交流，持续研究本土情境、时代热点与教材知识的融合路径，凝心聚力、务实笃行，科学高效推进2027届高三地理各项复习工作，力争在来年高考中取得更好成绩。
此次新老高三备考交流研讨，实现了备考经验的有效传承与备考思路的深度融合，进一步凝聚了高三地理教学的智慧与共识。通过试卷深度解读、备考得失复盘和复习规划交流，全体地理教师进一步吃透了甘肃地理自主命题的考查逻辑，明晰了素养导向下的备考路径，增强了做好2027届高三复习的信心与底气。大家表示，将以此次研讨为契机，把交流成果转化为扎扎实实的教学行动，立足课堂、深耕细作，强化集体教研、抓实分层教学，帮助学生夯实基础、提升能力，在来年高考中发挥出应有水平，以实际行动推动学校地理教学质量再上新台阶。
供稿：赵银山 杨爱珍
编审：王富强
