高考真题狙击 | 浮游生物个体数量越少,水质就越好吗?物种数、个体数量、生物量辨析

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高考真题狙击 | 浮游生物个体数量越少,水质就越好吗?物种数、个体数量、生物量辨析
生态表格题是高中生物选择题里的常客!题干给一堆物种数、个体数量、生物量,一堆数字摆在眼前,很容易凭直觉做题,一不小心就掉进出题人设置的陷阱。淡水湖泊生态系统中,浮游植物、浮游动物之间相互制约,共同反映水体健康程度。今天这道经典生态题,带你分清物种数、个体数量、生物量三个极易混淆的概念,学会看懂生态调查数据表!

📝真题自测【摘自2026年甘肃高考生物选择题12】

👉淡水生态系统的水质不仅受到水体大小、周围环境等因素的影响,也受到其中浮游生物的种类和数量影响;反过来,水质也影响浮游生物的生存状况。两个淡水湖的浮游生物调查情况如下表。下列叙述正确的是()

湖泊

类群

物种数

个体数量

(个·L-1)

生物量

(mg·L-1)

甲

浮游植物

47

86387

0.37

浮游动物

15

76

0.01

乙

浮游植物

47

6613

0.03

浮游动物

15

5

0.06

A. 两湖的浮游动植物物种数相同,水质相同

B. 乙湖的浮游动植物个体数量少,水质更好

C. 两湖相比,甲湖的浮游动物个体平均更大

D. 若甲湖发生富营养化,生物组成会变简单

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🔍选项精细拆解

A 选项:两湖的浮游动植物物种数相同,水质相同(错误)

甲、乙两湖浮游植物都是 47 种,浮游动物都是 15 种,仅仅代表浮游动植物这两类的物种数相同。 水质是综合指标,还受个体数量、生物量、水体营养盐、其他生物、溶解氧等大量因素影响。物种数一样,不代表水质相同。

坑点提醒:物种种类数量 ≠ 水质好坏,不要以单一指标判断整个生态环境。

B 选项:乙湖的浮游动植物个体数量少,水质更好(错误)

浮游动植物个体数量少不能作为水质更好的判断依据,若水体受严重污染,大部分浮游生物无法生存,个体数量也会大幅下降,此时水质更差。

水质好坏要看生态系统整体平衡,不是单纯看个体数量多少

C 选项:两湖相比,甲湖的浮游动物个体平均更大(错误)

浮游动物个体平均大小可通过“总生物量÷个体数量”估算,甲湖浮游动物平均生物量约为0.0001mg,乙湖约为0.012mg,可知乙湖浮游动物个体平均更大。

高频易错:生物量 ÷ 个体数,代表单个生物平均质量,做表格计算题一定要动手简单估算,不要凭感觉!

D 选项:若甲湖发生富营养化,生物组成会变简单(正确)

甲湖浮游植物基数巨大,一旦发生水体富营养化,N、P 等无机盐大量增加,浮游藻类爆发。藻类大量繁殖会消耗水中溶解氧,造成缺氧,很多生物死亡,优势物种疯狂挤占资源,生物多样性下降,群落的生物组成变简单。

本题答案:D


💡命题分析:

(1)情境创设:以两个淡水湖浮游植物、浮游动物的物种数、个体数和生物量表格为材料。
(2)问题设计:设项要求比较物种丰富度、个体平均生物量及富营养化后群落变化,防止用单一指标武断判断水质。
(3)考查目标:考查数据换算、生态指标综合评价和环境责任。

📌核心考点笔记|直接摘抄到错题本

  1. 三个核心概念区分
  • 物种数:有多少种生物;
  • 个体数量:生物的总个数;
  • 生物量:生物体内有机物总质量。(三者相互独立,不能互相等同。)
  1. 富营养化:水体 N、P 超标,藻类爆发,水体缺氧,生物多样性降低,群落结构变简单。
  2. 生态系统水质评价:是综合性指标,不能只用单一指标(物种数 / 个体数)判断。

🚫避坑提醒

生态表格选择题:不要凭主观常识直接下结论!
看到表格,先圈出表头名词,分清:种类数、个体数目、总生物量。遇到 “平均大小”,优先想到用总生物量除以个体数计算。很多干扰选项,就是偷换这几个概念!

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