躬耕初三讲席
笃守育人本责
优秀班主任风采展示
有李师者，既授数术，复为初三班之班导。自执鞭以来，身兼授业、管班二任，常怀恪尽职守之心，躬耕杏坛，倾一腔热忱诲诸生。历送数届学子鏖战中考，持治学严谨之态，怀宽厚育人之情，于课业之外，亦留心品行心志，助少年奋志于学海。
夫初中数学，义理环环相扣。及至初三，考点错综繁复，几何函数皆为难点，常令学子望而生畏。先生便精研课标，考究历年中考命题趋势，殚思竭虑，细磨每一课教案。拆解繁难义理，化为浅近讲解；摒弃填鸭旧法，践行启智重思的教学。课堂之上，鼓励学子畅抒己见，登台推演解题之法，探究一题多解，拓思路、广见识，整堂课神采飞扬，意气风发。
班中生徒，学力不齐。师各因其才，分等施教。资性稍钝者，辑浅近习题，巩固公式推演之本。每遇课间休憩，常抽余时为之解惑开导，使重立求学之心；才思聪俊者，则广设综合试题，讲授解题之法，励其高远之志。观其批阅课业，朱笔累累；阅其整理错题，劝教恳切。此皆朝夕勤勉之证也。
师尝曰：“迎战中考，非徒较分数高下，更当授思辨之智，砺克难之志。”身为班导，师于学业之外，尤重德行教化。严规矩，正班风，察生徒之喜怒，知少年之郁结。毕业班课业繁重，生徒压力日增。数经考校，或浮躁自纵，或失意惶惑。师性沉厚通达，善察诸生情志。考毕，不以分数定优劣，为之条分得失，纾解胸中郁滞。遇少年桀骜，不事苛责呵斥，推心置腹，导之以志。严而存慈，威而含温，既为授业良师，亦为交心益友，以坦荡襟怀，消弭生徒备考之困。
身为班主任，师重日常管束，以正班风。订立班规，留心少年心绪。初三课业繁重，数经考试，或有学子浮躁涣散，或有失意彷徨。师秉沉厚之性，考后不徒以分数评判，为之剖析得失，排解烦忧。遇生性顽倔者，不苛责怒斥，推心置腹，晓以事理，严而不失温情，是为生之良师益友。
又善举贤才，择班委以分任班务，令生徒自治，养其责任、合群之心。且勤于通达家校，述生徒之长短，共商训导之方，使内外同心。中考将临，时日迫促，师夙兴夜寐，习以为常。朝课之前，散学之后，恒见其伏案公署，缮卷备课，处置班中庶务，未尝稍怠。教研之际，与众同仁集思广益，共论备考之策；亦与诸科师长互通学情，务令诸生各科齐进。
三尺讲坛，默默耕耘。师无显赫之功，教学班务，躬身亲为，事繁而不推诿，守一腔热忱以教后生。深知教化贵在付出，师竭一寸心力，生便得一寸长进。
初心不改，笃行不辍。往后时日，师仍坚守本职，精研数术教法，恪尽班主任之责，脚踏实地，伴诸生砥砺前行，共赴前程。
