说明：真题卷和答案在本后最后可以直接下载。
声明：本文所有观点都出于个人视角、基于个人经验，并不能对具体学生、学生的具体学习构成负责任的建议，请谨慎甄别。
首先来看看这份《2026学年苏高高二上学期月考物理卷》的考点和难度系数。
「难度系数」指一道题或者一张试卷的平均得分率。如果一张试卷满分100，在样本足够多的情况下，学生的平均得分为65分，那么这张试卷的难度系数就是0.65。同样的，如果一道题目满分8分，全市同学平均只能拿3分，那么这道题的难度系数就是0.375（3/8）。
换而言之，难度系数越高，得分率越高，代表题目越简单；难度系数越低，得分率越低，代表题目越难。
本试卷是江苏省苏高2026-2027学年度第一学期月考高二物理试卷，满分100分，考试时间75分钟。选择题共10题，每题4分，合计40分；非选择题共5大题，合计60分。
整体难度评估：根据试题内容和考查要求，本试卷整体难度系数预计在0.801附近，即学生人数足够多、学生水平足够代表全市学员平均水平的情况下，为本试卷的平均分应为80.1分左右，难度较低。
这份试卷以恒定电流为主、动量守恒为辅，两个模块均为高二上学期刚学完的新内容：
恒定电流（约70分）：覆盖必修第三册「电能 能量守恒定律」主干内容——电动势概念、闭合电路欧姆定律、串并联电路、电路故障、非线性伏安特性、电源功率与效率、电表改装与多用电表、含容电路、非纯电阻（电动机）、动态电路分析，以及测电源电动势和内阻实验。 动量守恒（约30分）：覆盖选择性必修第一册「动量守恒定律」全章 ——动量与冲量的矢量性、动量定理及应用、动量守恒条件判断、动量守恒定律的综合应用（斜面滑块、多次跳车）。
1. 整体偏基础过关，区分度不足
这份试卷更像是一份"单元检测卷"而非选拔性月考。题目覆盖面广、情境贴近生活，无人机表演、新能源汽车、原地起跳、小孩滑车等背景都贴着新高考的"生活化"要求走，但剥开情境外衣，单题的思维量普遍不够。大部分选择题读完题就能反应出考点，计算题也多是两步到位的标准模型，真正需要多步推理或辨析的题目几乎没有。
从时间结构上看，75分钟、15道题、100分的配置，对于苏州中学这样的生源水平，多数学生大概率能提前15到20分钟做完，几乎没有时间压力。没有时间压力的考试，本身就很难区分"会做"和"做对"——那些需要反复验算、容易粗心出错的细节，学生根本没时间暴露。年级排名很可能会集中在一个很窄的分数段里，试卷的选拔功能被大幅削弱。
2. 模块占比失衡，动量训练强度不够
电学约70分、动量约30分，15道题里动量只占4道（第3、4、12、15题），而且难度梯度非常平：第3题是概念辨析送分，第4题考动量定理矢量性属于简单题，第12题起跳是基础应用，第15题虽然分值最高（14 分），学生只需要按过程列方程求解，不需要自己想速度关系是什么，思维难度被题干条件大幅稀释。
如果对照26年高考动量压轴的定位——大概率会考碰撞+弹簧、多过程反复碰撞、动量与能量综合、临界条件判断等复杂模型——这份卷子在动量部分的训练深度是远远不够的。学生在这份卷子上练到的更像是"动量定理的直接套用"，而不是"动量守恒的综合建模能力"。等到高三真正遇到动量压轴题时，差距会非常明显。
3. 电学计算"避重就轻"，经典易错点被跳过
几道电学大题都存在"本该出坑、但没出"的情况。最典型的是第14题含容电路：正常的难题会设计成"开关从闭合到断开，电容器两端电压不仅大小变化，极板带电方向也反转"，这是学生最容易错的点。但这道题里S闭合和断开时上板始终带正电，极性没变，学生直接相减就行，最经典的易错点被绕开了。
类似的情况还有好几处：第6题小灯泡U-I曲线，正常考法是让学生自己在图上"找交点"，但这道题直接给了电压表读数4V，只需要从图上读出对应电流即可，找交点这个核心思维环节被省略了；第13题电动机，电压表直接并联在电动机两端，读数就是电动机电压，学生不需要做任何电路等效，也不需要判断"滑动变阻器两端电压是多少"。这些处理都让电学计算题的深度打了折扣。
4. 选项设置有瑕疵，压轴选择题没有“压轴”效果
第10题作为最后一道单选，是最能体现这个问题的。四个选项里，正确选项A"电源的输出功率一定减小"反而是最容易判断的——题干已经给了 "R大于电源内阻r"，学生只要记住"外阻等于内阻时输出功率最大"这个结论，就能直接选A，不需要任何推导。而真正需要深入分析的B选项（变化量比值到底变不变）、C选项（三个电表示数各自怎么变）、D选项（光敏电阻R的功率怎么变，需要把(R1+r)等效成内阻再判断），思维量都比A大得多，但全部是错项。这种设置不仅让最后一道单选完全没有起到"压轴选择"的作用，还会打乱学生的做题预期。
5. 实验题是唯一亮点，有探究味道
第11题最后一问"换成一根从a到b逐渐变细、但总阻值不变的电阻丝，判断图像的形状"，是整张卷子最有新意的设计。正常情况下，均匀电阻丝的是一条直线，斜率等于单位长度电阻除以电动势。但电阻丝从a到b逐渐变细，意味着横截面积越来越小、单位长度的电阻越来越大，所以随着L 增大，图像的斜率应该逐渐变大，最终呈现一条上凹的曲线（对应选项 C）。
这道题好在哪里：它不是让学生背"实验图像是一条直线"，而是要求学生真正理解实验原理——斜率的物理意义是什么、单位长度电阻由什么决定、如果电阻分布不均匀会发生什么变化。这一问是整张试卷里唯一能真正区分"理解原理"和"套公式"的学生的地方。如果再往深出一步，比如让学生设计一个用这种不均匀电阻丝测电源内阻的方案，或者讨论图像上某一点的物理意义，探究味道会更足。
结合这份试卷整体简单的特点，各分数段对应的学生水平可以这样定位：
95分以上：说明基础概念、基本公式和常规题型都掌握得非常扎实，实验题的图像分析也非常熟练，几乎没有知识性漏洞。但需要清醒的是，这份卷子本身难度偏轻、计算量不大、经典易错点也被刻意绕开了，所以这个分数只能说明"基础打得牢"，并不代表综合能力已经很强——放到真正有区分度的月考或高考难度下，水平还有待验证，考得好也不说明什么。
85–94分：属于中等偏上的水平，主干知识基本都懂，但在个别需要深入分析的题目上会丢分，比如动态电路的ΔU/ΔI比值、非线性元件的工作点判断、实验题的变式分析等。这个分数段的学生，把易错点补一补，做题习惯改善一下，提升空间还是比较大的。
70–84分：说明知识体系有明显漏洞，可能是某些章节（比如电表改装、含容电路、动量守恒的综合应用）理解得不够透彻，或者计算规范性不够、容易丢步骤分。这个阶段的学生需要多总结错题，针对性地补短板，而不是盲目刷题。
69分以下：这个分数段就需要多努力了——说明对恒定电流和动量这两块核心内容的理解确实存在比较大的问题，不是"没发挥好"能解释的；当然，也不排除另一种可能，学生初中到高中的电学基础本身就薄弱，或者学过的内容遗忘得比较多，导致看到电学题目就发懵慌乱。
但这里必须说一句：物理这门课，高一高二上的内容还都是"模块化"的，哪块弱就补哪块，完全来得及。恒定电流和动量这两章，知识点之间的关联性没有那么强，不存在"前面没学好后面就完全听不懂"的死局。只要把相关概念重新过一遍、配合针对性的题型训练，从及格线往上走是完全可实现的——真正要警惕的是放任不管，等到后面电磁感应、交变电流这些更综合的内容堆上来，再想补就吃力了。
如果家长和孩子自己摸不清问题出在哪，也可以带着试卷过来，我们帮着做一次完整的错题诊断，看看漏洞到底在概念、在计算、还是在思路上，再决定下一步怎么补。
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