2026年下半年小学教师资格证科目二真题答案

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WINTER

单项选择题

1.“孩子的眼睛是**机，孩子的耳朵是录音机，孩子的头脑是**机，他们会对老师的一言一行记录下来。”这段话**我们，教师的劳动具有（ ）。

A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性【答案】B2.在《教育漫话》中，洛克将体育作为**加以论述，着重强调了健康教育的重要性。下列表述中，体现**教育主张的是（ ）。A.精神健康重于身体健康B.身体健康重于精神健康C.健康之精神寓于健康之身体D.禁欲与惩罚可促进精神健康【答案】C3.有人把教师称作**，把学生称作“花木”。认为园丁既要**养护，也要“顺木之天，以致其性”。这种说法反映了（ ）。A.遗传决定论B.环境决定论C.实践决定论D.内外因交互作用论【答案】D4.小学德育的**内容有（ ）。①审美教育②道德教育③思想教育④政治教育A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【答案】D5.我国小学**的基本特征是（ ）。A.全民性、全面性和义务性B.强制性、普及性和选拔性C.全民性、全面性和选拔性D.全民性、全面性和职业性【答案】A6.在教育研究中，实验法**特点是（ ）。A.适用范围广B.多轮实践改进C.控制无关变量D.样本量大【答案】C7.小伟没吃早餐**上学了，上午上课时感到头昏、心慌，**虚汗。出现这种现象的主要原因可能是（ ）。A.脂肪减少B.血糖降低C.蛋白质不足D.维生素缺乏【答案】B8.维果斯基认为，心理发展**在环境和教育的影响下，由一种心理机能向**的发展。这两种心理机能分别是（ ）。A.低级心理机能和高级心理机能B.认知机能和社会机能C.心理适应机能和心理健康机能D.形象思维机能和抽象思维机能【答案】A9.班杜拉用于研究**行为的实验是（ ）。A.对偶故事实验B.两难故事实验C.玩偶实验D.三山实验【答案】C10.个体品德形成过程即对**规范学习的过程，其高级阶段是（ ）。A.对社会规范的依从阶段B.对社会规范的认同阶段C.对社会规范的内化阶段D.对社会规范的传播阶段【答案】C11.奥苏贝尔**采用“先行组织者”，其实质是（ ）。A.强调学习内容的直观性B.引导学生开展发现学习C.激发学生的学习动机D.强调新知识与学生原有知识的联系【答案】D12.在概念教学中，反例的**在于帮助学生（ ）。A.辨别信息B.预测信息C.描述信息D.概括信息【答案】A13.最早提出“把评价结果**不断修订课程的基础”这一主张的课程论专家是（ ）。A.博比特B.查特斯C.泰勒D.杜威【答案】C14.《**》中的“教学相长”，就其本义而言，所蕴含的教与学关系是（ ）。A.教师的教决定学生的学B.教师的教辅助学生的学C.教师的教与学生的学相互促进D.教师自身的教与学相互促进【答案】D15.《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》提出：“发挥政府**，建立政府、社会、企业共同参与的多元**机制。”建立该机制必须坚持的原则是（ ）。A.主体性B.公益性C.效益性D.和谐性【答案】B16.为有效落实**教育，某小学根据学生的年龄特点和认知水平，分层次开发了一系列教学项目与实践任务。这种课程开发所遵循的原则是（ ）。A.差异化原则B.时效性原则C.规范化原则D.公益性原则【答案】A17.《**关于进一步加强**规范汉字书写教育的通知》规定，提高规范书写水平，培养小学生掌握汉字**笔顺、偏旁部首和间架结构，逐步学会书写（ ）。A.正楷字和规范、通行的行楷字B.正楷字和规范、通行的隶书字C.行楷字和规范、通行的小篆字D.行楷字和规范、通行的隶书字【答案】A18.张老师在教学《认识人民币》时，设计了**“营业员”的游戏，让**扮演营业员，**扮演顾客，学生在活动中认识了人民币的面值大小和用途。这种教学方式属于（ ）。A.讲授式B.探究式C.项目式D.体验式【答案】D19.科学老师给学生讲解了**原理后，让学生利用所学知识设计并制作一个**，然后根据学生的设计方案、制作过程以及装置的**功效进行评价。这种评价方式属于（ ）。A.绝对性评价B.表现性评价C.诊断性评价D.总结性评价【答案】B20.某小学在学校的连廊、过道等位置**优秀汉字书写作品，以陶冶师生情操，**兴趣。这在课程类型上属于（ ）。A.综合课程B.隐性课程C.学科课程D.分科课程【答案】B

简答题

21.儿童心理发展的既具有稳定性又具有可变性，是开展教育活动的基本依据。简述教育正确对待儿童心理发展的年龄特征。【参考答案】儿童年龄特征的稳定性和可变性是辩证统一的，二者相互依赖、相互制约、相互促进。（1）要注意发展的稳定性。稳定性是在一定社会和教育条件下，人的心理发展的顺序、阶段、每一个阶段的变化过程和速度，以及各年龄阶段的特征，大致是相同的。教育中要掌握学生各个年龄阶段所特有的比较稳固的心理特征，从学生的实际情况出发，组织教育教学内容，选择和运用教育教学方法，避免主观主义。（2）要注意发展的可变性。可变性是指在不同社会和教育条件下，人的发展水平和速度会发生某些变化。教育中要在力所能及的范围内，尽可能改善办学的物质条件，提高教职员工的思想和业务素质，改革教育思想、教育内容和教育方法，加强校园文化建设，从而在一定程度上加速学生身心的发展。

22.良好的师生关系不仅顺利进行的条件，也是衡量师生学校的标准。简述良好师生关系构建的基本策略。【参考答案】（1）了解和研究学生；（2）树立正确的学生观；（3）树立教师威信；（4）发扬教育民主，倾听学生的意见；（5）提高教师自身的素质。

23.马卡连柯在长期的实践中，总结出“通过教育集体能更有效地个人”这一宝贵经验。简述班集体基本特征。【参考答案】（1）明确的共同目标；（2）一定的组织结构；（3）一定的共同生活准则；（4）集体成员之间平等、心理相容的氛围。

材料分析题

白老师是一（1）班的班主任。新生入学前，她看了学生的入学登记表，了解了学生的家庭状况。新生入学后，她注意观察学生的行为表现，并了解他们的性格特征。她专门设计了“我们拥有一个家”主题班会。班会上，她参与“说说我”“找朋友”“展示才艺”等活动，并在黑板上画了一个圆圈，让全班学生依次把自己的头像贴进了圆圈里。随后，说：“同学们，你们看，这个圆就是……”师生齐声说：“我们班！”“对了，这个圆就是我们三十个小朋友组成的大家庭，我们大家庭的一员，都要为我们共同的家争光添彩！”班会在欢快的歌声中结束。24.评析白老师的教育行为。（10分）【参考答案】白老师的教育行为是正确的，符合班主任工作和德育相关要求。（1）了解和研究学生。了解学生是做好班主任工作的前提和基础。材料中，白老师入学前查阅登记表，入学后通过观察、交流了解学生的性格特点，体现了对学生的全面了解。（2）组织和培养班集体。培养班集体是班主任工作的中心环节。材料中，白老师设计“我们有一个家”主题班会，引导学生形成“班级是大家庭”的共识，增强了集体归属感和凝聚力。（3）尊重学生主体地位。学生是活动的主体。材料中，白老师组织“说说我”“找朋友”“展示才艺”等活动，让每位学生参与其中，促进了主动交往和个性展示。（4）注重活动育人和情感陶冶。材料中，学生把头像贴进圆圈，并在歌声中结束班会，在亲身体验和温馨氛围中形成了集体责任感。综上所述，白老师做到了了解学生、尊重学生、活动育人，有效促进了班集体建设，值得学习。

25.谈谈小学新生入学教育应包括哪些方面。（10分）【参考答案】小学新生入学教育应帮助学生顺利完成幼小衔接，主要包括：（1）环境规则教育。带领学生熟悉校园、班级和作息安排，学习课堂常规、学校纪律及基本行为规范，形成规则意识。（2）学习适应教育。培养倾听、举手发言、按时完成任务、整理文具等习惯，激发学习兴趣，适应小学学习方式。（3）生活安全教育。指导整理物品、文明用餐、安全活动、规范上下学，提高自理能力和自我保护意识。（4）心理交往教育。关注分离焦虑和适应困难，通过游戏、班会等活动建立安全感、归属感，学会尊师友爱、表达合作。（5）集体品德教育。培养班级认同感、责任意识和文明礼貌习惯，引导学生爱班级、爱学校、服务集体。（6）家校协同教育。及时了解学生情况，指导家长配合培养作息、学习和行为习惯，形成教育合力。总之，新生入学教育应兼顾环境、习惯、心理、交往和家校合作，帮助学生顺利适应小学生活。

26.【材料】教学《长方体和正方体的表面积》之后，汪题：一个长方体的表面积是128cm(2)，底面积是24cm(2)，底面周长是16cm，它的高是多少？起来，有的在细心地读题，有的拿笔画出长方体，并标出已知条件……这时，小强举手站起来说：“老师，您出的这道题是错的。”全班哗然，目光都聚焦到小强身上，汪老师也疑惑地看着他。小强说：“这个长方体的底面周长是16cm，面积就不可能是24cm(2)。”接着他作了详细解释。汪老师想了一下，确认正确的。他用欣赏的目光看着小强，激动地说：“你太棒了！我刚才方便，没有注意到数据是否合理。你比我多想了一步！”他接着问大家：“既然错误，你们可以帮着改一下吗？”同学们积极思考起来，**修改方案。

26.评析汪老师的教学行为。（10分）【参考答案】汪老师事先在数学题设置上未考虑到数据的合理性，出现了教学漏洞，但能及时发挥教育机智进行转变，这种教学能力值得学习。（1）汪老师能够及时认错，具有反思意识。材料中小强发现了数学题数据错误后，汪老师认真思考后及时认错，做到了课中反思。（2）汪老师当场肯定学生意见，做到了教学相长。材料中汪老师认真对待小强的质疑并当众肯定学生，夸奖小强思考深入，体现出汪老师对学生的尊重和鼓励。（3）汪老师体现出了教育机智。材料中汪老师将课堂小错误转变为教学资源，及时转变课堂计划，让学生当小老师改错，既能发扬集体智慧，又体现出随机应变和因势利导的能力。综上所述，汪老师虽然备课有瑕疵，但是课中的教育机智能力值得肯定。

27.谈谈如何理解教学的生成性。（10分）【参考答案】教学的生成性是指课堂不仅是预设教案的执行过程，更是师生在互动中动态涌现出的新资源与新情境。它强调教学具有不可预设性和复杂性。（1）生成性教学体现了学生的主体地位。学生是带着原有经验进课堂的，他们的困惑、灵感往往是最真实的学习资源。教师应敏锐捕捉这些意外，将其转化为教学资源。（2）生成性教学能够避免僵化的教学设计。教学不应完全受控于课前计划，而应根据现场反馈灵活调整。这种创生要求教师具备极高的教育机智，不断平衡预设与生成。总之，生成性教学让课堂成为师生对话的场所。让教学不仅是知识传递，更是在互动中建构意义，促进了学生真实、主动的成长，使教育回归到育人的本质。

教学设计题

本大题有6小题，任选1题作答，40分，考生可根据所学专业方向选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术。

END