九月底，不少学校的初二已经考过了开学后的第一次月考。卷子带回家，家长看完，最常说的一句是：初二果然难了。
可要是把扣分的地方一处处圈出来，常常会看到另一回事。比如一道求角度的几何题，孩子设∠B为x，方程里有一步180−(2x−10)，他写成了180−2x−10。
图看对了，等量关系也找对了，四分丢在去括号上。
去括号要变号，是初一上学期就学过的。再把他初一的错题本翻出来，同样的错订正过三回，每一回都是在旁边用红笔抄一遍正确的那一行。
这张卷子上的四分，是初一那三次订正没弄明白的东西，又冒了一次头。
很多家长把初二当成分水岭，是因为分数在初二往下走得最明显。可分数掉下来的时候，原因多半已经攒了一年。
初二往下掉的孩子，回头看初一，常常能找到三个相似的地方：作息靠熬，书桌前坐很久却在发呆，错题只改不复盘。这不是统计结论，是回头能对照着看的三个方向。
作业写到十一点，靠的是熬
初一的作业，多数孩子熬一熬是写得完的。九点没写完，那就十点；十点还没完，那就十一点。第二天早上叫不起来，成绩倒还过得去。
问题在于，熬出来的那一两个小时，是从第二天白天挪过来的。前一晚十一点半睡，早上六点半起，一共七个小时；国家对初中生的要求是每天睡够九个小时。
少的那两个小时，常常在上午第三四节课上露出来——人坐在教室里，老师讲新课最要紧的那十几分钟，他听得断断续续。白天没听明白，晚上写作业就更慢，写得慢，睡得更晚。
初一的时候，这么转下去还撑得住。到了初二，多数地方加了物理，数学从计算慢慢转到几何证明，作业的量和难度一起往上走，夜里已经没有多出来的时间可以熬了。
家长看到的是孩子到初二突然不行了，其实他初一就是这么过来的。
家里能看的痕迹很简单：连着两周，每天记一笔作业写完的时间、上床的时间，一张纸贴在书桌边就行。
要看的不是哪一天晚了，是晚睡是不是成了常态，周末是不是每回都得睡到中午。
书桌前坐了两小时，作业写了四十分钟
第二个共同点，家长最容易看走眼。
孩子晚饭后七点坐到书桌前，九点才出来，家长心里是踏实的：两个钟头，够用功了。
可要是隔一阵进去看一眼，会发现笔在手里转，橡皮被抠出一个个小坑，一道题的题干读了三遍，草稿纸上还是空的。
以为的用功，是坐得够久；实际上，能说明他写了多少的，是作业本上的字。好家伙，两个小时里真正落笔的，可能只有四十分钟。
初一作业不多，坐着发呆也写得完。到了初二，作业多出来一截，发呆的那部分时间还在，作业就只能往夜里推——又回到了前面说的熬。
你看，这几样不是各管各的，一个会带出另一个。
家里能看的，是开始和结束的时间。每科作业动笔之前，让孩子自己在本子的角上写一个开始的时间，写完再写一个结束的。
不用规定多快，连着看一周：同样一页数学练习，有时二十分钟，有时一个钟头，差出来的那部分，多半就是坐着没动笔的时间。用时一天天稳下来，比坐了多久更能说明问题。
错题订正了，却没弄明白错在哪
再看开头那本错题本。
红笔抄得工工整整，老师检查也打了勾。毛病出在订正的方式上：抄下来的是正确答案，空着的是“我当时写了什么，为什么那么写”。
下回再碰上，他手上用的还是当时那个写法。
初一的错，大多是小地方：去括号漏了变号，移项忘了改符号，单位没统一。一张卷子丢两三分，不显眼。
到了初二，这些小地方被放进了更长的题里，看图、找关系都对了，最后一步还是那个老毛病，整道题的分就保不住。初一丢两分的错，到初二丢的可能是一道大题。
红笔抄了三回，抄的都是别人写对的那一行；孩子自己写下“第二项忘了变号”那天，这个错才第一次被他认出来。
家长不会做题，也能看这一样：翻开错题本，看订正旁边有没有孩子自己写的一行字，哪怕只是“去括号，第二项忘了变号”这么一句。再看同一类错，在本子上出现了第几回。
出现到第三回，旁边还只有红笔抄的答案，那就不能再算粗心了。
把不同日期的同一处错圈在一起，下一次要检查哪一步就有了依据。
也有的错，翻错题本只看得出孩子抄了答案，看不出他错在哪个量上。
一个男孩今年读初三，他爸爸有回在家长群里讲起过他初一下学期那阵。
学二元一次方程组，打折、利润一类的应用题，错题本上记了四道，每道订正都只抄了最后一行答案，单元测验碰上同类的题，又错了。
后来他爸爸去芒果同学找了个数学一对一老师，老师先不讲，让他在那四道题的每个百分数前面补上“比谁”两个字，再把那句话写成一个等式，比如“售价比进价高25%”，
就写成“售价＝进价×(1＋25%)”。
前两道题里的句子他都写得对，比如“进价提高40%作标价”写成“标价＝进价×(1＋40%)”，“标价打八折出售”写成“售价＝标价×80%”。
到第三道，题里先说售价比进价高25%，接着问进价比售价低百分之几，他张口就说25%。
等式一写，毛病才露出来：后一句的“比谁”已经换成了售价，低的那部分要拿售价去除，答案是20%。
小学找单位1的口诀他背得很熟，可一道题里基准量一换，他还认着原来那个。
之后每节课挑两三道基准量换过的题，让他先口头说出每个百分数是拿谁当1，再动笔列方程组。
期末卷子上两道销售应用题他都做对了，数学从期中的86分到了98分（满分120）。上一次课付一次费用，没什么负担。
初二加了码，毛病是初一就有的
到了初二，几何证明、物理、更长的应用题都多起来，难度确实上了一个台阶。
只是不少家长一开始也以为，初一分数过得去，底子就没问题，等初二一掉，才回头去翻那本错题本，去想孩子初一到底几点睡的。
这三样小事，没有一样是初一就定死的，初二再改也来得及，只是越早看见越省事。
初中真正的分水岭，说到底不在哪一个年级，在一个小毛病从第一次出现到被看见，中间隔了多久。
孩子身上哪个小毛病，是你隔了很久才发现，它其实已经反复出现好多回了？
