作者：干了8年家庭教育，两个孩子的妈妈。
总分栏里少了三科，这三本书是不是就能收起来了？
国庆前一天晚上，老大拿我手机翻新闻，翻到辽宁八月底发的那条中考调整通知，看完抬头问我：
“生物、地理、历史不算分了？那以后不用怎么学了吧？”
他正好初二，看到“八年级”三个字，一下子坐直了。我们不在辽宁，这条通知管不到他。可他这句话，我估计不少初二家长心里也转过。
通知里改的是什么
辽宁省教育厅8月28日发的这条通知，意思不复杂：从今年秋季升入八年级的学生开始，生物学、地理、历史三科调整为考查科目，成绩按等级呈现，不再计入中考总分。
其他科目怎么考、怎么算分，不变。
这里面有几处，家长要看仔细。
管的是哪一届。今年秋天刚上初二的这一届起算，现在读初三的孩子不在里面，还按原来的办法走。
别的省市有没有类似调整，要看自己本地的文件，辽宁这一条不能往别处套，更不能当成全国都这样了。
“考查”两个字，也不是不考。三科照样要考，只是成绩不再折成分数加进总分，改成给一个等级。具体怎么组织考查、什么时候考，以学校和当地的安排为准。
等级分几档、每档怎么划、录取时对等级有什么要求，要等当地后续的招生文件说清楚。网上传的“拿个B就够了”“非得A才稳”，现在都先别当真。
再看课表。生物、地理、历史的课一节没减，老师照样上课、照样布置作业，学期末照样考试。不计总分，去掉的是这三科在总分上的比拼，书里要学的东西，一页没少。
总分里少了三科，课表上一节没少。
三科不算分，各自还连着后面的事
孩子问“还要不要认真学”，我觉得不能只看中考那一张成绩单，要往后多看几年。这三科，每一科都连着高中的一件事。
①历史。按现在的高考办法，辽宁是“3+1+2”，高中要选科，物理和历史必须二选一。到那时候孩子凭什么选？
总得晓得自己对历史有没有兴趣、学不学得进去。初中三年历史只当背书过关，到了那个路口，他手里连个参考都没有。
选科定下来，后面两年的课表就跟着定了，再想换，要费不少周折。高中历史课本又会从古代一路讲到近现代，讲得更快，材料更多，初中那条时间线没搭起来的，要从头补。
②地理。初一上学期那几章，经纬度、比例尺、等高线地形图，好些孩子是囫囵过去的。
山顶、山脊、山谷在等高线图上怎么认，线密的地方为什么坡陡，这些读图的本事，高中地理讲地貌、讲河流的时候直接拿来用，老师不会再从头教一遍。
地理在高考里也是可以再选的一科，初中这点底子薄了，选的时候就少一条路。
③生物学。初二下学期那本生物，讲的是生殖发育、遗传和变异，基因、染色体、性状怎么往下一代传。高中生物的必修二，整本就是接着这些往深里讲的。
初中把“基因在染色体上”这句话背熟了、没弄懂，到高中碰到遗传题，一道一道都要从这里补起。
还有一样容易被忽略：等级也是一张成绩单。它不进总分，可每一科都会有一个等级摆在那里，录取时怎么用，还要看后续文件。
不计分的科目，考的不是分数，是这门课学没学会。
省下来的时间，怎么安排
三科不计总分，家里的安排也确实可以动一动。我的想法是分两头看。
能松的那一头：这三科不必额外报班，不必周末再刷整本整本的练习册。课上听懂，作业按时做完，考查前跟着学校的复习节奏走，拿到学校期望的等级，就够了。
平时三科各留一点点时间就行：当天上完课，晚上花十分钟把课本上划的那几行过一遍，说得出来就合上，说不出来再翻，一科不用超过一刻钟。
不能松的那一头：作业不能拖到最后草草应付，更不能跟孩子说“这科随便写写”。这句话家长说出口，孩子第二天就敢在课上写别的科作业。
老师布置的画结构图、读地图、整理时间线这类作业，偏偏是三科里最费脑子、也最有用的那部分，最不该敷衍。
松出来的时间，往语数英挪，是正常的。只是要挪到具体的地方去。
原来周末花一个钟头背地理，现在拿这一个钟头做数学，先别急着开新的一套题，把最近一张卷子摊开，看丢的分集中在哪一类题上。
不在辽宁的家长，这几天也可以做一件事：上本地教育局网站，把孩子这一届的中考文件找出来，看清楚考哪几科、每科多少分、哪几科是等级。
别从朋友圈里看来一张图就开始改计划。文件里写的是哪一届起执行，就只看这一届，差一届，办法可能就完全两样。
时间挪过去，只能多做几道题；多做的题错在哪儿，时间自己不会说。
我发小的女儿，今年初三。
今年上半年她还在读初二，发小把她周六上午的书法课停了，那半天全给了数学，两个月做完一本半练习册，一次函数的方案题还是十道错四道，错法都一样：函数式列得对，
算出来的“最省钱方案”，连题目里的条件都不满足。
后来她去芒果同学找了个数学一对一老师，老师让她把最近错的几道方案题拍照发过去，先不看她的式子，让她拿笔把题目里带“共”“不少于”“不超过”的句子一句句划出来，
每划一句，在旁边写一行对应的式子。
做到第三道：买甲、乙两种树苗共100棵，甲种每棵30元，乙种每棵20元，甲种不少于乙种的3倍，怎么买最省钱。
她设甲种x棵，“共100棵”那句旁边写了乙种100−x棵；“不少于乙种的3倍”那句，划了线，旁边空着。老师问她这句怎么写，她说：
“这句就是说甲种多呗，列式用不上。”
问题就在这句上。她不晓得这句话要写成不等式x≥3(100−x)，解出x≥75，这是自变量的取值范围。
费用w=10x+2000，x越小越省钱，她就直接取了x=0，一棵甲种都不买，这个买法根本不符合题目要求。应该取x=75，甲种75棵、乙种25棵。
后面几次课，老师专挑这类题，要求每道先在式子上方写出x的取值范围，这一行空着不准往下求最值，求完再把答案代回每一句划线的条件里对一遍。
一个多月以后，她拿到应用题先划线已经成了手上的习惯。期末数学考了97分，最后那道方案题一分没丢，班里名次比期中往前挪了八名。
上一次课付一次费用，没什么负担。
那三本书后来放哪了
那天晚上，我没跟老大讲这些大道理，只让他自己上我们本地教育局网站，把他这一届的中考文件找出来。
他翻了二十来分钟，找到了，从头看到尾，没吭声，把桌角那本生物书又塞回了书包。
第二天晚上写完数学，他把地理课本翻到等高线那一页，拿铅笔在山脊那几根弯弯的线上描了一遍，描完才去洗漱。
家里作业一多，你家孩子最先往后挪的，一般是哪一科？
