遇上合拍的老师，发现物理的乐趣
她有出题人思维，知道“考什么”了
自学提高数学思维，但是计算不过关
文章来源：
四季读书网
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侄女初三月考数理化取得巨大进步
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侄女初三月考数理化取得巨大进步初三开学第一次月考，侄女的成绩出来了。 年级1208名学生，她班级第一，年级排名53。较上次进步60多名。我有点不敢相信。三个寒暑假的学习搭子，她终于有点学霸的影子了。老师说，如果可以保持住，重点高中有戏。 这次不是某一科进步了，是整个人好像打通了任督二脉，在学习这件事情上找到了灵感和成就感。 初二寒假，我带她用物理假期试卷为引子，复习了初二上学期物理，又教她方法，利用寒假自学完了初二下的物理。可是期末成绩从70到72（满分90），几乎没进步。我有些怀疑自己的方法，也怀疑侄女是文科脑，不擅长理科。 这个暑假，我们重点放在新加入的化学上。物理时间不够，只完成了老师布置的自学前两个单元。但她这次物理考了84分。 变化从换老师开始。 以前那个物理老师，很少带他们做实验，大部分时间让他们背知识点。去问问题答不上来，老师还会用戒尺打孩子手心。初三前的暑假，他还提醒学生说电学很难，让他们做好心理准备。侄女对物理的抵触，很多都是因为讨厌这个老师。 但这个学期分班，她分数不够没去实验班，留在以前的班级。她讨厌的物理老师换了，其他老师保持不变。 新来的物理老师一来就说，物理很简单，上课好好学，下课不用刷很多题，多思考不用专门背诵。老师上课张弛有度，一个章节结束会给学生放《物理大师·格物致知》系列视频。 侄女一看，眼睛都亮了。初二那个寒假，物理每个章节我都给她看这个系列的视频，用来补充想象力素材。所以当老师在课堂上放这个视频的时候，她有一种重逢的喜悦。她和老师同频了，接下来就好办了。 侄女说她的物理开窍了。找电路故障就像小时候看福尔摩斯探案集，画电路图就像自己设计迷宫，很有趣。那些知识不用背，上课学完做点作业就记住了。 分析试卷后我发现，我们之前定的目标是对的：单选题是基础，不能丢分；多选题三个可以错一个，允许漏选扣分，不要多选不得分。以这个基调起步，物理的基本盘就保住了。 但拆卷子也发现两个低级错误。 一个填空题，题目大概是说一片叶子上的小水珠慢慢聚拢，说明分子间存在——。侄女很自然地填了“间隙”，她念念有词：“分子之间有间隙。”她说这是第一次物理化学试卷一起发，两个半小时，她就在物理试卷上脑补了化学的知识点填上去。 我和她分析这个错误的本质：她记住了知识点，但没有回到题干里去推理。她把“我知道的”当成了“题目问的”。 语文填空题，有时候填一个“说得通”的词就行。但物理填空题，填的词必须和题干描述的现象有直接的因果关系。露珠合并，是“引力”在起作用，不是“间隙”在起作用。文理思维的差别，也正在于推理的严谨性。 另一处被扣了两分，是画电路图。思路正确，但是电线断了一截。侄女说原因是画的时候可能墨水不足，那条直线画轻了。我无语了，只能强调，以后的电路图要记住，线条没画到位就意味着电线断了，这样无法联通。 拆完卷子，我觉得她这个月的物理没有很大的知识漏洞，应试技巧漏洞很多，发现后一点点改进就好。 化学是这个学期才加的，满分90分，她考了87。 我拆卷子发现：选择题满分，主观题在不同题目上分别被扣了1分，加起来三分。我不知道标准答案是什么，问她，她居然也不知道。我有点生气，压着火打听才知道，现在化学老师在赶课，试卷没有从头讲到尾，老师挑重点简单说了下。所以我让她一定要去问老师，看看自己的主观题是不是答题习惯不好造成的扣分。一定要比对标准答案，找出差距。 暑假主要时间我们用在化学自学上，也改良了学习方法。 之前物理的自学以兴趣启发为主，找很多视频漫画补充想象力素材，落实到课本上让她自学，给我讲解，一个章节后对照目录把知识点串联起来。 这一次化学，自学、看实验视频和出题人视角讲给我听，这三个环节保留。另外加了一个环节：哔哩哔哩化学网课重难点、易错点集中点拨。 这个有效提高了应试转化率，让她自学的过程有的放矢，知道每一页会怎么出题，出什么题型，陷阱是什么。这一点在后来的化学课堂上也给她带来了掌控感。化学老师也发现了她课堂积极性高，思维敏捷，这样一来和老师的关系就良性循环了。 数学满分100分，以前就是80左右。每周六上一次培训班，考到82。我和她交流了上培训班的必要性，她说内容和老师讲的差不多，拓展一点压轴题。 我听完，劝她爸爸把培训班停了。因为压轴题不是可以培训出来的。加之现在的新教改，想用大招去处理一些见过的难题，已经行不通。新中考以新高考为指挥棒，数学的压轴题多是没学过、没见过的新知识，需要考场上现学现卖，考的是数学思维。 如果父母只是为了心安送孩子去补习，孩子也没有觉得有收获，那就把钱和时间省下来干点别的。一两个学期的数学补习，考试分维持在80左右，进步不明显。 我提议：侄女周末在家自学两小时数学，她爸爸把补课的钱给孩子当酬劳。 这次侄女数学考了88分。她说压轴题算出来了，但誊答案的时候誊错了，少拿了7分左右。如果加上这7分，就是95。 “粗心马虎”是个筐，什么都往里面装。“我都会，只是有点粗心”，是万能的甩锅借口。其实算错不是“不小心”，背后是没有掌握正确的计算规范，或偷懒不按规范操作。 计算是以化简为目的的恒等变形，需要稳定、可执行的方法流程：固定步骤、统一检查，不能靠记忆或感觉，必须步步有依据。 在这个过程中，我也发现侄女大多数时候都把草稿写在试卷上。现在卷子都是批改答题卡，所以试卷本身被当成草稿，虽然是铅笔草稿，但是空间有限，极度不规范，也不好检查。 问其原因，是老师担心学生平时作业直接抄答案，要求在卷子上写思路和草稿，然后就这么习惯成自然了。 我告诉她：要相信笔和草稿纸，可视化的计算比脑子更可靠。真正的学霸首先是踏实，会严格按规范一步步操作。 我翻开卷子，铅笔、黑笔、红笔，几种笔记重叠。我让她认一下自己的笔记，请她示范检查的过程，她也觉得无从下手。 然后我找来一张白纸，先对折数次，然后带着她标注题号，示范计算过程的行列对齐。叮嘱她不要心算，不跳步骤，规范化进行。只有这个方法才可以修补计算漏洞。 一直以来我都不太涉及具体的学科知识讲解，都是在观察侄女的学习习惯和方法短板。拆试卷是比较有效的方式，可以集中查看不同学科的同一种漏洞。 这篇主要说理科。下一篇说文科。我也发现，同一种漏洞可能在文理科上都会展现，比如说阅读理解能力。所以看得出，小时候不注重阅读的孩子，到了初中是很吃亏的。
