初一名著《朝花夕拾》——“百年朝花今又拾”
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初一名著《朝花夕拾》——“百年朝花今又拾”
名著常见题型
1.简单：识记文学常识；概括人物形象和情节
2.中等：结合材料进行主旨情感探究
3.困难：结合多本名著进行灵活考察
(一)文学常识
作者：鲁迅，原名周树人。中国现代文学家、思想家、革命家朝花夕拾原名《旧事重提》。于1927 年出版。共收入10篇作品。朝花夕拾的“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思。《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。二.具体篇目
《阿长与〈山海经〉》
通过记叙“我”与长妈妈的几件事，刻画了一个迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”，但善良、朴实、乐于助人的劳动妇女形象，表达了对长妈妈的尊敬、感激、怀念之情。《从百草园到三味书屋》
描述儿时在家中百草园玩耍的乐趣和在三味书屋读书时乏味但不失乐趣的生活，揭示了儿童广泛的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾《无常》
描述“我”儿时在乡间迎神赛会和戏台上所见的“无常”形象，刻画了“无常”这个“鬼而人，理而情，可怖而可爱”、爽直而公正，且受到民众喜爱的形象。用阴间讽刺人间，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣地嘲讽《狗∙猫∙鼠》
对童年的追忆交代了“我”“仇猫”的原因，表达了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨《〈二十四孝图〉》
着重描写了“我”对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等愚孝故事的强烈反感，揭示了封建孝道的虚伪和残酷《五猖会》
记叙“我”儿时盼望观看五猖会时急切、兴奋心情以及被父亲强迫背诵《鉴略》时无奈、痛苦的感受，揭示了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。《父亲的病》
回忆儿时为父亲寻医治病的事，通过描述两位“名医”的行医态度、作风、开方等表现，揭示了那些庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质，表达了对父亲的不舍与愧疚之情回忆了“我”在日本留学时的学习生活和决定弃医从文的思想变化，表现了藤野先生严谨、正直、热情、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生的感激与怀念《范爱农》
追叙“我”在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段：同乡会争执、酒楼叙旧、报馆案风波，刻画了范爱农正直倔强、愤世嫉俗、有责任心的觉醒知识分子形象，表现了“我”对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念《琐记》
先回忆“我”与衍太太相处的几件事，再记述“我”到南京求学的经历，还记述了“我”不顾反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，歌颂了“不满现状”的革命青年，表现了“我”对探索真理的强烈欲望三.典型人物
父亲：周伯宜。严肃、不懂孩童心理，受封建教育观念影响较深保姆：长妈妈。善良、真诚、勤劳，但同时也有愚昧迷信的一面恩师：藤野先生。严谨、正直、热诚、品格高尚、毫无民族偏见四.类型梳理
侧重写人——挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操。如《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》侧重记事——记叙童年、少年时期的生活经历，表达对旧日美好生活的眷恋，也有对旧礼制的批判。如《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《琐记》侧重议论或记事兼议论——以议论为中心穿插童年的生活经历，讽刺和批判旧道德。如《狗∙猫∙鼠》《〈二十四孝图〉》《父亲的病》五》真题训练
1.在《朝花夕拾》读书交流会上，同学们评价此书是“温馨的回忆，理性的批判”，请结合这本书的内容谈谈你对这句话的理解。(4分)①书中充满了温馨的回忆，如在百草园里快乐地玩耍，长妈妈给“我”买绘图的《山海经》，留学期间藤野先生的关心帮助，这些无不让人感到温暖。②其中也有对生活的理性思考与批判，如《五猖会》中，作者写自己去迎神赛会前，父亲强迫自己背书，让作者感到扫兴，暗含着对传统教育扼杀孩童兴趣的理性思考与批判。(两个角度，每个角度2分。言之有理即可)2.法国著名作家蒙田曾说：“任何人都能从我的书中认识我，也从我身上认识我的书。”从《朝花夕拾》一书中，你认识了怎样的童年鲁迅和作为文学家的鲁迅？请结合整本书的内容做简要分析。(4分)①童年鲁迅有同情心，爱憎分明，爱读书，有着广泛的生活趣味。如《狗·猫·鼠》追忆童年鲁迅救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了他对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨；《无常》《从百草园到三味书屋》都追忆了童年鲁迅的游戏玩乐生活，都体现了童年鲁迅有广泛的生活趣味。②作为文学家的鲁迅则具有理性思考与批判精神。他在《狗·猫·鼠》中针对“正人君子”的攻击，嘲讽他们散布流言，批判“中庸之道”、纵恶养奸；《＜二十四孝图＞》中批判了封建孝道的虚伪和残酷；《无常》更是对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的讽刺。(两个角度，每个角度2分。言之有理即可)3.花语传递着人们的情思。请你从下面的人物中任选一位，依据花语为之匹配一种花，并结合相关内容说明理由。(4分)示例一：范爱农——梅花。范爱农为人孤傲、倔强、正直，他愤世嫉俗，不满黑暗现实。留学时期，他在同乡会上和鲁迅发生争执。后来他因没有学费而无法继续留学，回国后在故乡受到排斥、迫害。辛亥革命后，他热情高涨，身兼数职，却卷入报馆案风波。他就如坚韧不拔、倔强不屈的梅花般不向黑暗社会低头。示例二：长妈妈——牵牛花。阿长是封建社会背景下典型的农村劳动妇女，她朴实能干而又真诚善良。她教导“我”饭粒落在地上必须捡起来，最好是吃下去；新年让“我”道恭喜，吃福橘；虽然不识字，但却不辞劳苦为“我”买来渴慕已久的绘图的《山海经》。我从她身上看到了牵牛花般的勤劳朴实，即使身份低到尘埃里，也依旧能开出绚烂之花。示例三：藤野先生——菊花。藤野先生是鲁迅在日本求学时期遇到的一位医学老师，他认真严谨的治学态度和对中国人民的真挚友谊，给鲁迅留下了深刻的印象。藤野先生主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义，指导“我”改正解剖图，关心“我”的解剖实习，他对中国留学生孜孜不倦的教诲以及对学生的一视同仁，体现了他如菊花般的崇高的精神。(言之有理即可)
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