作者：儿童心理咨询师，执业8年，两个孩子的家长。
初三孩子的错题本，攒到这会儿，少的几十道，多的一百来道。红笔订正的，剪下来贴上去的，一页挨一页。
可这里面哪一道往后要拿出来再做一遍，本子上没写，下一周的安排里也找不着。
升入初三，家长听得最多的一个词是“黑马”。每年中考总有几个孩子，初三一年往前挪了一大截，谁家都盼着是自家孩子。
可在咨询室里听初三孩子讲得多了，我发现他们怕的往往不是题难，是每天排得满满的，到了礼拜天，说不出这一周到底补上了哪一样。
错题本厚了，错法还是原来那个
错题本记下的，是错过哪几道题；这一类错改没改过来，翻本子看不出。
拿一张初二上学期的数学期末卷看，因式分解那道：−3x²＋6x，孩子写的是−3x（x＋2）。红笔改过，旁边抄了正确答案−3x（x－2）。
往后翻，暑假作业里一道−2a²＋8a，他写成−2a（a＋4）；开学第二周的练习卷上，又是同一个样子。
三次红笔，错法一模一样：负号提到外面去了，括号里的符号没跟着变。
这种错，对孩子来说偏偏最难自己发现。每次订正都是抄正确答案，抄完那一刻是对的，下回动笔，手还照老习惯走。
初三想往前挪，靠的不是每天多刷一套卷子。
一个礼拜下来，孩子手上要实实在在多出四样东西：一类挑出来的反复错，一道遮住答案重做过的题，一段专门留给某个弱点的时间，一张写着哪些没做完、为什么没做完的记录。
四样都有，这一周才算没白过。
错题本厚不厚不要紧，要紧的是下礼拜的安排里，写没写上要回头做哪一道。
① 从旧卷子里挑一类反复错的基础题
把初二的期末卷、暑假作业、开学以来的几张练习卷摊在桌上，只找一种错：同一个地方错了两次以上，而且是学过、本来会做的那种。
因式分解提负号不变号是一类，英语第三人称单数动词不加s也是一类。
一周只挑一类。挑多了，孩子会觉得又多一张清单，最后哪一类都没管。
挑出来以后，把这几道原题抄在一张纸上，写一句自己看出来的错法，比如“负号提出去了，括号里没变号”。这句话要孩子自己写，家长写的他不认。
② 遮住答案重做一道，第一遍写的不要擦
从挑出来的几道里拿一道，把订正和答案用纸条盖住，重做一遍。要求只有一个：第一遍写出来是什么，就留着什么，不许擦。
写到一半觉得不对就擦掉重来，纸上只剩一个干净的正确答案，原来那个错法也跟着没了。留着第一遍，才看得出这一类错改过来没有。
因式分解这一类，有个现成的办法自己查：写完以后乘回去。−3x（x－2），−3x乘x是−3x²，−3x乘－2是＋6x，跟原式对上了才算数。
要是第一遍写的还是−3x（x＋2），乘回去得出−6x，跟原式的＋6x对不上，他自己就看见了，不用大人讲一个字。
③ 给一个具体的弱点，留一段真能用上的时间
“补弱科”三个字写进计划表，最后往往哪一天都没补。一门课太大了，要具体到一个点：数学里的二次根式化简，物理里看电路图分串并联，英语完形填空里的固定搭配。
挑一个点，别挑一门课。
时间也要找真能用上的。放学回来作业一摊，再排一个钟头弱科，多半撑不过三天。不如找两个现成的空当，比如周二、周四晚饭后二十分钟，周六上午四十分钟，只放这一个点。
时间不长，可孩子晓得那二十分钟做什么，坐下来就能开始。
④ 礼拜天看一眼：没做完，是题不会还是时间不够
礼拜天晚上，把这一周的安排拿出来，一项一项打勾。做完的打勾，没做完的在旁边写一个字：“会”或者“时”。
“会”是题不会，做到一半写不下去；“时”是时间不够，那天作业多，根本没轮到。
两个字分清楚，下一周改什么就清楚了。题不会，这个点要往前退一步，找更基础的题；时间不够，说明排多了，要删，不是逼孩子熬夜补上。
还有一条：一次只改一个安排。这礼拜发现周四那二十分钟老是被作业挤掉，那就只把周四挪到周三，别的一样不动。
一下子全推倒重排，哪一样有用，谁也说不清。
家长能帮的，是时间和休息
国庆一放假，不少家长会排一张表，从早上八点排到晚上十点，数学两套、英语一套、物理一张。我自己也排过这种表，贴在冰箱上，自己看着都累，还指望孩子照着走。
这种表排出来，第一天孩子照做了，第二天下午开始拖，第三天房门一关。家长以为是孩子不配合，孩子心里想的是：这张表我怎么做都做不完。
表排得越满，孩子放弃得越早。留出空来的表，才有人照着做。
家长能帮的有三样。一是看住那几个固定时段，别被临时的事占掉，自己也别往里塞东西。二是休息，一周至少留一个完整的半天什么都不排。
国庆七天全排满，节后第一周人是蔫的。三是礼拜天那次回看，可以陪着打勾，听孩子说是“会”还是“时”，只听，不评。
有一件事别做：替孩子订正。看到−3x（x＋2），家长忍不住拿过笔来改，边改边讲，讲完孩子点头，隔天照样错。
动笔的是家长，孩子只是看了一遍。遮答案重做、乘回去核对，这两步必须孩子自己来，家长把纸条递过去就够了。
也有孩子乘回去查出来了，改了，过几天又原样错回去，家长讲来讲去只有一句“提负号要变号”，为什么要变、哪几项要变，说不出第二句。
我家老大夏令营认识的一位妈妈，女儿去年读初二，上学期学因式分解，一碰到提负号就错，−4a³＋8a²－12a，她写成−4a（a²＋2a－3）。
后来她给女儿去芒果同学找了个数学一对一老师，老师没让她背口诀，让她在草稿纸上竖着写三行除法：−4a³除以−4a，8a²除以−4a，−12a除以−4a，
每一行先定符号，再写结果，写完才许抄进括号。第一行她写对了，是a²；第二行写成＋2a，第三行写成－3。
老师问她第二行符号怎么定的，她说：“8a²本来就是正的呀。”问题就出在这里：她一直以为提负号只是把第一项的负号拿到括号外面，后面几项照原样抄。
提公因式，其实是原式每一项都要除以提出来的−4a，8a²除以一个负数，结果是负的；−12a除以−4a，负负得正，是＋3。正确的是−4a（a²－2a＋3）。
之后的作业里，她每回提负号，先在草稿纸上竖着写除法定符号，抄进括号以后再乘回去对一遍。
那学期期中数学90分，那时还没学到这一章；找老师前那次单元测，提负号那道8分的题她只拿到3分；到期末，同一类题8分拿满，数学考了100分。
上一次课付一次费用，没什么负担。
纸上看得见的那一步
回到开头那本错题本。厚一点不要紧，国庆这几天，从里面挑一类，拿一道，盖住答案做一遍，写完乘回去对一对。
节后照一张留了空的安排走，礼拜天晚上打一次勾。
黑马不是哪一天突然冒出来的，是一个礼拜一个礼拜往前挪的。能挪到哪一步，谁也不好打包票，可这一周挪没挪，那张打了勾、写着“会”和“时”的纸上看得见。
你给孩子排过的复习表里，最先做不下去的，往往是哪一项？
