高考改革和中小学教育改革，究竟该如何进行呢？
当下的中小学教育深受高考指挥棒的影响，酿成了教育功能全部让位于高考的悲剧性结果，我们的中小学生几乎都活在恐惧的考试里。而高考又连接着千千万万家庭和个人的前途命运，随便又不能动。作为国家政府、社会家庭来说，都不希望看到我们满大街的眼镜生，也不希望看到学生们弱不禁风，而是希望学习和快乐双丰收。
那么，能不能既降低学生负担，又不损害教育和考试价值的方案呢？
作为外行的我，在这提出一个大胆的方案：
1、将中小学的数学、物理和化学，这3门理科主科合并成“数学”1科。
2、将中小学的语文、历史和政治，这3门文科主科合并成“国学”1科。
就是重新设计整个12年基础教育的课程，包括师资准备与培训，新数学和国学评价方式。
下面再阐述理由:
3、以前学科改革，减轻小学、初中和高中学生负担，着眼点都是在副科上做文章。结果呢，就是让学生集中精力学习主科，那些能提升身体素质、心理素质和美学素质的课，比如体育、音乐、绘画、课外劳动、实验、研学等等活动和实践类科目被大规模的压缩了。
这样操作的结果，使得我们教育出来的学生，动手能力极差，而且会鄙视动手做事的要求。最终培养成眼高手低的低能儿。
另外的恶果就是重新走向八股文教育，钻进故纸堆里，重复祖先的荣耀，而自己作为祖先的荣耀却创造不出来。
基于过去多次教育改革和考试改革都是聚焦在副科上，而且结果都不太理想的情况下，我们建议本次教育改革考虑从主科进行改革。
4、进行学科分类，那是从近代西方引进来的。
我国古代教育体系没有这种分科学习习惯。而是综合类型的学习模式。比如经史子集分类，文科理科也是分大类。而不是分的那么细小的。
学科分得过细，让知识体系化无从做起，学生学到知识大规模碎片化，更加要命的是知识的重复学习，等到参加高考时，需要综合运用解决问题，学生们又无从下手。
5、近代西方科学的发展，也是从天文学、数学和医学继承过来的，只不过在近代突然转向物理学领域而已，并且西方物理学几乎都是用数学方式来表达。化学本质上就是物理，因此，将数学、物理和化学重新合并编排，统一学习，是完全可以且可行的。
语文、历史和哲学，这本来不应该分家的，中华民国成立后的教育改革，重新细分科目学习，就大大的重创了语文、历史和哲学这三个科目 。
比如语文课《滕王阁序》从语文视角教学够不够呢？这显然是不够的，还必须补充进来唐代大量的历史事实与政治制度、哲学价值观等内容，才能够彻底的讲解清楚《滕王阁序》。
6、如果重新推出《数学》和《国学》这2门课，取代过去的数学、物理和化学；语文、历史和政治6门课。就可以大大的减轻学生负担。同时真正意义上培养复合型人才。至于分科，则可以在大学阶段进行。
这么做需要哪些准备呢？
7、重新编辑教学大纲、教材，数学划分为12册，重新安排进小学、初中和高中教育体系中。国学同样如此。
8、培训和教育能够教授传统数学、物理和化学的老师，以及能够胜任语文、历史和政治的老师。
请注意，新数学和国学，不是把过去的数理化和文史哲,各3门课钉在一起，由一个老师教3门。而是重新规划编排的数学课和国学课。
9、就是数学和国学的考评体系：大致可以保持现有考卷规模不变。分为“客观题卷”和“主观题卷”2卷来考察数学和国学，2门合起来共4卷。再选考一门英语、地理、生物等副科，副科既可以1卷考试也可以分“客观题卷”和“主观题卷”2卷。
最后合起来的高考是：
--国学客观题卷：卷1
--数学客观题卷：卷2
--国学主观题卷：卷3
--数学主观题卷：卷4
--副科卷： 卷5 或者 副科客观题卷：卷5；副科主观题卷：卷6
这样就不再区分文科和理科了，教学也更加平衡，
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