这个学期，新接收了一位中考538分位次诸暨 5000左右的学生，家长诉求是最好三年后能上个公办本科兜底这样一个升学目标。
说实话，根据本地升学情况，这是一个非常具有挑战性的专业技术活，一般人不敢接的。
但老陈校长既然接了，就得下“科技与狠活”了。
首先，与孩子一起制订了三年升学规划。
从公办本科目标到高中三年各学期的学业核心任务群，再到时间管理、情绪管理、学业管理全程跟踪的系列保障举措。
其次，给予动力 + 学法双向赋能。
动力上，以希望理论为支撑，建立阶段性小目标，以 “考上省内公办本科” 为长期目标，拆解到每学期教学测评、定期复盘进步，减少内耗。
学法上，搭建固定学习流程：课前预习、课堂抓重难点、错题归类复盘、限时训练，落实费曼学习法，提升学习效率。定期调整心态，规避厌学，保障三年持续稳定输出，最终实现公办本科兜底。
第三，学考等级管理，新增三一赛道。
高一一开始重视 10 门学考，目标争取 4–6 个 A，其余 B 或C，综合素质评价维持 B 以上。瞄准折算分录取的省属公办三位一体，利用学考折算分提升初审入围概率；多备一条公办本科通道。
最后，利用每大周一次放假时间定期复盘。
过程中落实学科质量管理：聚焦语数外 + 物化地。每大周来工作室进行一小时的费曼学习法复盘，按大周做学情诊断，防止单科下滑，控制短板学科差距。
通过一个多月三次定期复盘。目前总体情况良好，这次放假前语数英三门第一次测试，语文114全班第一、英语110全班第八，数学惨不忍睹68分。
针对数学学科，今天又给他提供了新的学法指导，期望这门课能够一点一滴打好基础，从“懂”定义、公式、性质到具体题目情境应用的审题、解题方法及易错入坑的“会”入手，再提升到举一反三“熟”的高阶能力，争取到高二年级结束，数学能够上100分大关。
接下来，要举行第一次阶段性教学测试了，下次来再针对弱势科目进行重点诊断复盘，相信盯牢的行动，是实现转变提升的重要一环。
（个人观点，仅供参考）
