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为深入解读2026年云南学业水平考试道德与法治命题导向，助力一线教师科学施策，9月29日上午，云南省思政课教学名师孙云龙工作室、昆明市第五批“春城计划”孙云龙名师工作室联合举办线上专题研修。全体学员相聚雨课堂，共话中考备考。
本次研修聚焦学业水平考试后的真题复盘与备考优化。张正、杨海峰两位老师结合近年命题趋势，对道德与法治学科的课堂教学、学生答题表现和复习策略进行了系统分析，并分享了典型试题解析与教学改进建议。两位老师立足一线教学，深入研究命题变化，提出的备考建议具有较强的针对性和指导性。主持人鼓励各位老师认真消化本次研修内容，把真题研究成果融入日常教学，进一步明确备考方向，提升复习教学的有效性。
活动按照“工作回顾与部署—真题对比分析—备考收获分享—专家点评”的顺序展开。
一、下半年怎么干？
主持人给出“路线图”
活动伊始，工作室主持人孙老师对两个工作室上半年的活动进行了复盘。他充分肯定了工作室开展的一系列活动取得的成效，指出每一次深入一线磨课都引领着课堂教学改革以及区域辐射的效应，每项活动的开展和落地都促使工作室学员不断自我革命、不断成长。同时，他也客观分析了当前面临的挑战，强调要继续保持教研热情，把各项工作做深做实。
随后，孙老师按照工作室2026年发展规划，对下半年重点工作进行具体部署。他结合上半年实践总结、寒假蓄能、跨区实践、试点深耕、资源固化等工作推进情况，明确了下半年暑期淬炼、新学年部署、辐射扩大、成果固化、年度创新总结等任务要求，并对课程研修、课题研究、教研磨课等做了具体安排。
孙老师特别强调：
全体学员要深耕课标、深耕教材、深耕真题，以研促教；
不断提升工作室的整体教研水平和辐射能力。
二、半年两次分享：
从“备考交流”到“考后复盘”
紧接着，张正老师带来《2025和2026年云南中考道德与法治主观题对比分析暨备考教学建议》。本次分享并非孤立的一次讲座——早在2026年1月30日，张正老师就在工作室作了题为《在反思与重构中寻找教育本真》的九年级道德与法治备考交流，从“立足现状、深耕考点、协同赋能、突破自我”四个维度系统梳理了备考策略。而本次分享，是学业水平考试结束后的一次“深化复盘”。张正老师深耕初三教学，全程陪伴本届学生备考，长期扎根一线课堂的实践积累，让他的分析有课堂教学的真实感悟。
张老师从“察实情·明症结、研真题·悟规律、思得失·谋应变、聚合力·强内功、重笃行·育担当”五个方面展开交流。他首先立足校情学情，直面道法教学现实困境：教师队伍相对年轻化、教学工作量较大、独立学校道法团队相对薄弱；学生端则存在优秀孩子流失、中间生学习自觉性较弱等问题。他结合学习吸收率金字塔，反思“满堂灌”教学模式的不足，指出“平庸的老师是叙述，好的老师是解说，更好的老师是示范，伟大的老师是启发”，提出初中道法课堂不能只是单向知识灌输，要多启发引导，唤醒学生主动学习意识。
逐题深度对比：第25—28题
张正老师发现： 近两年中考命题实现从“考知识”向“考素养”的重要跃升，试卷题量微调但总分稳定，命题打破题号与考查主题的固化思维，情境选材贴近社会现实与云南本土资源。2026年云南省初中道德与法治学业水平考试命题重心正逐步向综合性、开放性的大题倾斜，对学生的综合能力要求更高。
面对考试新变化，张老师给出系统可落地的复习举措。他特别举例自己在观看开学第一课后，将爱国主义教育与红色教育融入平时教学的案例，通过湘江战役陈树湘“断肠明志”、长征雪山党证银元、王尔琢家书、刘洋家书等素材，融入红色史料、故事与探究设问，将红色教育渗透教学过程，不仅厚植学生家国情怀，而且引导学生内化担当精神，让课堂真正活了起来。
张正老师备考建议：
摒弃死记硬背、机械刷题的旧模式；
深耕课程标准、考试指导丛书与教材；
利用思维导图梳理知识体系；
加强中考真题研究，训练学生抓取材料关键词、多角度分析问题的答题思维；
优化试卷讲评课，做到找准问题、讲授思路、强化互动、分层施教；
凝聚教研合力，抓实集体备课、互听互评、外出研修，以研促教；
兼顾活动育人与情感育人，做好考前知识巩固和学生心理疏导。
主持人孙老师点评张正老师的分享：
孙云龙老师充分肯定张正老师的分享内容，解答了张老师在分享中的困惑，认为本次研修立足教学实际，案例鲜活、策略务实。他指出，张老师对近两年主观题的对比分析深入透彻，特别是对第25至28题的逐题剖析精准到位，备考建议系统可落地，将红色教育融入日常教学的做法值得推广。张老师深耕初三教学、全程陪伴学生备考，长期扎根课堂的实践积累，让分析更有说服力。
三、备考反思：
学生最易失分的5个坑
2026年中考道法四大模块分值占比
杨海峰老师发现：试卷坚持“题在书外，理在书中”，以热点和云南本土素材为载体，严格紧扣课标与新教材，不考偏难怪题；设问由浅入深分层进阶，重视考查概括理解、辩证辨析、实践探究等高阶思维；开放题并非自由发挥，作答必须有价值引领和学科理论支撑。
学生答题的5类典型失分点
审题失误——看不懂设问限定词（评析、意义、做法、启示），答非所问；
答题不规范——不分要点，整段文字堆砌，难以定位得分点；答错答题区域，无效作答；
知识运用薄弱——知识点混淆，不会结合材料，只默写书本；
思维局限——作答角度单一，缺少辩证思考，开放探究题作答空洞，没有可行性方案；
书写潦草、术语使用不规范——留白过多，作答过于简略。
评分细则要点： 主观题实行“采点+采意”和分层划档赋分，核心学科术语是硬性得分点，价值导向错误、答题区域错误、题号错位、空题等会被硬性扣分。
杨海峰老师教学建议：
推进单元整体教学，借助思维导图搭建知识体系；
创设真实情境，开展辨析式教学，训练学生“审题—对接知识—组织语言”的完整答题流程；
挖掘云南本土思政资源，打造边疆特色思政课堂；
实施分层教学：学困生夯实基础、中等生强化理论结合材料、优等生提升辨析探究逻辑建构能力。
孙老师点评并总结：
杨海峰老师分享结束后，孙老师进行点评并作总结。孙老师认为杨老师从教学实际带来真实反馈，以考后反思反推教学，找准了日常教学的薄弱环节。他指出，杨老师对考生失分共性的分析到位，提出的课堂改进策略务实可行。
孙老师要求：工作室学员平时的教学要贴近学生实际，培养学生辩证思维，用全面看问题的观点来分析，灵活运用教材知识作答；简单机械的背诵已不能适应今后的教学，今后教学要注重开展情境教学，让学生在真实情境中学会运用所学知识分析问题、解决问题；跳出机械背诵刷题的误区，聚焦核心素养，打造思辨型、活动型思政课堂；教会学生运用学科知识认识生活、解决现实问题，切实提升道德与法治学科育人实效；兼顾备考的严谨性与育人的温度，既抓答题规范、应试能力，也重视价值引领、品格培育，做到以评促教、素养为先。
四、备考策略：6条建议拿走就用
综合两位主讲人的分享和孙云龙老师的点评，本次研修给出6条可落地的备考策略：
研课标、研指导丛书、研教材、研真题——把握“立意—情境—任务—评分标准”完整链条；
绘思维导图，建知识体系——避免知识点孤立记忆，用好教材探究栏目；
创设真实情境，开展辨析式教学——设置正反观点辨析任务，纠正非黑即白的简单思维；
训练“审题—对接知识—组织语言”完整答题流程——带着设问指令读材料，关键词定位得分点；
挖掘云南本土思政资源——民族团结、绿色发展、基层治理、非遗文化等融入课堂，打造边疆特色思政课堂；
分层教学，兼顾培优辅差——学困生抓基础术语，中等生练多角度结合材料，优等生强化辨析说理和综合探究。
五、研思不倦，笃行致远
研思不倦，笃行致远。工作室学员积极参与、认真聆听，新初三教师全程参与学习，实现了备考经验的跨年级传递。此次活动为全体学员拨开了中考主观题教学迷雾，明晰了命题导向与备考路径。下一步，工作室学员将把本次研修所学融入日常教学：研真题、绘导图、创情境、练辨析、分层教。备考路上，以素养为帆，以课堂为桨，助力学生在道德与法治学科稳步成长。
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撰稿：罗石生
编辑：段上滟
初审：张正
复审：张广琼
终审：孙云龙
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