国庆放假前一天，不少初一孩子的书包都是鼓的：语文、数学、英语、历史、地理、生物、道德与法治，七门课的作业本和练习册一股脑背回了家。
翻开看，开学一个月，页页都交了，红勾占了大半，偶尔一个叉也订正过了。
家长随口问一句：这七门里，你哪一处是真弄懂了？孩子多半答不上来，能说出口的是“都做完了”“老师都讲过”。
作业交齐是一本账，每科到底懂了哪一处是另一本账。初一要天天交作业的科目一下子多了好几门，这两本账最容易记混。
交齐作业，不等于知道自己懂在哪
订正过的题再看一遍，每一步都认识，读着也顺。可指着订正后的那一行问他：这一步是照哪条规则写出来的？
常常就答不上来了。
小学的作业主要是语数英，老师一步步带着走，眼熟和会用差得不明显。
到了初一，七门课各有各的“凭什么”：数学要一条运算规则，英语要分清句子里谁对谁做了什么，语文要回原文找到那几个字，历史要先把时间排对，地理要看清坐标旁边的字母，
生物要把结构和它干的事对上，道法要先说清事实再讲道理。
以为初一难在科目多、时间紧，实际上难在每门课要的依据都不一样。不少家庭的第一反应是七科各配一本练习，晚上挨个刷。
这办法一度被当成最稳妥的，真拿作业本一对，才看出问题不在练得少——做完的题里，哪一步是他自己讲得出道理的，谁也没问过。
初一七科要练的，不是七套背法，而是七种说得出凭什么的本事。
下面七张小卡，不是让孩子今晚多写七份作业，每科从本校已学、已交的作业里挑一道过一遍就够。
七张小卡，每科挑一道已经学过的
数学看第一处错。比如(−4)−(−7)，有的孩子第一行就写成−4−7，得出−11，后面全跟着错。
先别整题重做，在第一处错的那一行旁边打个记号，写一句依据：减去一个数，等于加上这个数的相反数，所以应该写成−4+7，结果是3。
找得到第一处错，写得出这条规则，这道题才算过。
英语看谁对谁做了什么。Lucy's mother often helps her with English. 问他：谁帮谁，帮的是什么？
her指的是Lucy，是妈妈帮Lucy学英语。要是他说成Lucy帮妈妈学英语，那就是单词都认得，句子里的两个角色没分清。
换成Lucy often helps her mother with English再问一遍，帮忙的人就成了Lucy。
语文看材料能撑到哪儿。随手写一句：早读铃响前，阿哲把窗台上那盆绿萝挪到了晒得到太阳的一头。问能说明什么。
能说明他留意到绿萝晒不着太阳，给它换了个地方。有的孩子会接着写阿哲是生物课代表、从小就爱养花，可原句里这两样都没提。
材料写了什么就答到什么，多出来的要回原文找依据，找不到就删。
历史先排时间，再讲关系。拿本学期学过的两件事，比如武王伐纣和西周分封，先在草稿边上写清谁在前：先伐纣建立西周，后来才实行分封。
排对了，再答关系，分封是西周建立后巩固统治的办法。要是写成因为分封，武王才打败了纣王，先后就倒过来了。
原因总在结果前面，这条记牢，不少倒因为果的答案就站不住了。具体挑哪两件，以学校进度为准。
地理先看字母，再看度数。A点在20°N，B点在10°N，两点经度相同，问A在B的哪个方向。
两个都是N，都在北半球；北纬度数越大越靠北，所以A在B的北边，经度相同，就是正北。
答对还不算完，把A换成20°S再问，有的孩子照样答北边，他只比了数字，没看字母。这张卡要他先圈出N、S、E、W，再比数字。
生物看结构干什么。拿课本上的植物细胞图，让孩子指出细胞膜，再说一句它的作用。不少孩子会指最外面那一圈，那是细胞壁；细胞膜紧贴在细胞壁里面，图上常常只是一条细线。
指对了，还要说出细胞膜能控制物质进出，名字和功能对上号才算。
道法先写事实，再接观点。比如材料说：同桌没打招呼，拿走他的尺子用了一节课。先写事实，没经过同意就用了别人的东西；再接课上学过的观点，比如要尊重别人的物品和意愿。
有的孩子一上来就写团结友爱、互相帮助，句句都对，跟这件事对不上。
七张卡做下来，留下的不是七个答案，而是七句“我这么答，是因为……”。
附：七科练习对照单
每科一行，分七栏：科目、本校任务、先做什么、留下什么、怎样核、不懂找谁、下次看什么。数学填完整的样子如下。
科目：数学。本校任务：本周练习册上一道有理数加减的计算题。先做什么：不看答案，把原答留着，找出第一处错的那一行。
留下什么：原答、记号，和旁边那句依据，减去一个数等于加上它的相反数。怎样核：遮住订正，隔一天换一道同类题，看他能不能先自己说出这一步凭什么。
不懂找谁：数学老师，或者班上讲得清的同学。下次看什么：式子里一出现括号，他分不分得清括号前是加号还是减号，哪一种才要变号。
其余六科不必每栏填满，各留一个动作就能用。
英语，句子里的her、him先写出指的是谁，再说谁对谁做了什么；语文，答案里每一句都在原文里划出对应的字；历史，两件事先写先后，再写关系；地理，
先圈N、S、E、W，再比度数；生物，每个结构名后面跟一句它干什么；道法，先一句事实，再一句观点。
一周填两三格就够，不求七科天天轮。
数学那栏最后一格，家长最难帮上忙。
一个今年读初二的女孩，去年初一上学期学去括号，算得不慢，答案却时对时错，她妈妈对着答案一行行看，找不出是哪一行出的错，更讲不清什么时候该变号。
后来妈妈去芒果同学找了个数学一对一老师，老师挑出她错的一道5+(x−3)=10，让她随便取一个x，比如4，把原式和她写下的每一行都代进去算一遍。
原式左边算出来是6，她写的下一行左边5+x+3是12，两个数对不上，错就在这一行。老师再让她分别说：括号前是加号时怎么去，是减号时怎么去。
她这才说出来，她一直以为去括号就得变号，前面是加号也一样。后面几节课，每道题动笔前，老师都先让她圈出括号前的符号，说一句加号不变、减号全变。
找老师之前那次单元测验，四道去括号的化简题她只对了一道；隔了一个多月的下一次单元测验，四道全对。前后上了六节，上一次课付一次费用，没什么负担。
这张单子用起来有几条边界。各地初一开的科目、课时和考查方式不完全一样，照本校课表改栏目就行。卡片里的例子只说明怎么过一遍，真练时取本校已学的作业。
家长不熟的科目，不用硬讲。把孩子的原答连同他说的依据原样留着，画个问号，开学后问任课老师。核的标准只有一个：他能不能不看书，自己指出这个答案凭什么成立。
指不出来也不用罚抄十遍，那个问号就是下一次要看的地方。
一道题说得出依据，只证明这一道懂了，不代表整科没问题。卡片一周一周攒，到期中前翻一遍，哪几科问号多，一眼就看得出。
国庆这几天，不妨把那几本作业本摊开，不查对错，每科挑一道，让孩子说说凭什么这么写。红勾还是那些红勾，这一回，他能说出其中几个是怎么来的。
初一一下子多了几门课，晚上怎么排，每家难处不一样，有的是语数英写完已经九点多，有的是要背的东西不知道放哪一天——你家最难排开的，是哪一段？
