外研版（2019）高中英语必修第一册｜Unit 2 Exploring English — Neither Pine nor Apple in Pineapple ｜教学设计（新课标・新高考）
一、基本信息
授课教材：外研版（2019）必修第一册
授课单元：Unit 2 Exploring English
授课语篇：Understanding ideas 精读课文 Neither Pine nor Apple in Pineapple
授课对象：高一学生
授课时长：45 分钟
课型：深度阅读探究课 + 思维品质提升课 + 高考能力落地课
主题语境：人与社会 —— 语言探究、文化认知、学习策略
二、指导思想（严格对标新课标）
本节课紧扣《普通高中英语课程标准》，立足语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养。
以 “语篇研读为核心、思维探究为主线、高考能力为落点、学生活动为主体”，引导学生：
读懂语篇表层信息；
梳理议论文逻辑结构；
探究英语语言的矛盾与趣味性；
归纳语言规律，形成科学的英语学习思维；
对接新高考词义猜测、推理判断、主旨概括、句型写作四大考点。
三、学情分析
优势：高一学生具备基础词汇与简单阅读能力，对 “有趣的英语单词” 兴趣浓厚，乐于参与课堂探究与讨论。
短板：
只会机械背单词，不懂构词逻辑、不懂语境推理；
缺乏语篇结构化思维，不会梳理议论文总分结构；
做题只会找原句，不会推理、不会归纳、不会深度思考；
输出能力弱，不会用高级否定句型写作。
课堂突破：从 “碎片化背词” 转向 “规律性学语言、思辨性读语篇”。
四、教学目标（四维素养精准落地）
1. 语言能力
（1）掌握核心词汇：pineapple, eggplant, hamburger, sculpture, sightseeing, illogical, unique, reflect, invisible
（2）掌握高考必考语法句型：
Neither… nor… 完全否定并列结构
There is no… nor…
非限制性定语从句 which
动词、名词、形容词词形转换规律
（3）能根据上下文与构词法猜测陌生合成词词义，适配高考阅读题型。
2. 文化意识
（1）了解英语语言融合多元文化的发展特点；
（2）明白 “单词字面含义≠真实含义” 是语言演变的文化现象；
（3）树立包容、理性的语言观，克服畏难厌学心理。
3. 思维品质（本课核心重难点）
（1）对比思维：辨析英语中对立却不相反、同义却不同形的语言现象；
（2）归纳思维：从大量零散例句归纳英语 “看似无序、实则有源” 的特点；
（3）批判性思维：辩证看待 “英语疯狂”，理解语言是人类创造力的产物。
4. 学习能力
（1）掌握语境猜词、构词法记词、语篇结构分析法三大学习策略；
（2）养成观察语言现象、总结语言规律的自主学习习惯。
五、教学重难点
教学重点
梳理文章总 — 分 — 总完整议论文结构；
掌握本课高频高考句型与合成词规律；
抓取语篇细节、完成信息整合与归纳。
教学难点
深度理解英语语言矛盾现象背后的人文逻辑与历史成因；
将语篇思维迁移到高考阅读推理、七选五、写作输出中。
六、教学方法与学法
教法
情境激趣法、任务驱动法、分层阅读法、探究式教学、高考题型嵌入式教学、小组合作法
学法
自主研读、合作探究、归纳总结、迁移运用、错题反思、句型积累
七、教学准备
多媒体课件、课文音频、课堂任务单（内含习题）、高考微题型练习、课堂探究任务单
八、完整教学过程（45 分钟精细化环节，内嵌全部课堂习题）
Step 1 Lead-in 情境激趣 导入新课（5 分钟）
1. 趣味设问（课堂口头思考题）
教师展示三组反差单词：
pineapple 没有 pine 也没有 apple
eggplant 没有 egg
hamburger 没有 ham
思考问题（口头）
Why do these words cheat us?
Is English really a crazy language?
2. 数据导入升华主题
展示课本三张数据图表：母语人数排名、全球使用人数排名、中国英语学习者增长数据
引导学生感悟：英语使用广、学习者多、值得深度探究。
3. 导入课题
Today we’ll explore the hidden logic behind “crazy English”.
板书课题：Neither Pine nor Apple in Pineapple
设计意图：激趣、启思、铺垫主题，从生活现象切入语篇主题，落实思维品质。
Step 2 Pre-reading 读前铺垫 扫清障碍（5 分钟）
重点生词预判讲解
illogical, unique, reflect, invisible, oppose
构词法预热：in- 否定前缀 → invisible, inactive
预测主旨思考题（写在任务单上）
Q: What will the author mainly talk about?
A: Some confusing English words and the creative nature of English.
设计意图：降低阅读障碍，培养学生读前预判的高考阅读能力。
Step 3 While-reading 分层精读 深度探究（22 分钟）
Task 1 Skimming 速读 —— 整体结构梳理（4 分钟）
学生快速通读全文，完成任务单填空：
【任务单习题 1】
Find the structure of the passage.
Para.1: Present the ____________ (phenomenon /conclusion)
Para.2–6: List many ____________
Para.7: Draw the ____________
参考答案：phenomenon；examples；conclusion
教师板书：Phenomenon — Examples — Conclusion（标准高考议论文结构）
Task 2 Scanning 寻读 —— 细节信息抓取（8 分钟）
学生完成课本 Activity 4 填空任务（任务单习题 2）
【任务单习题 2】Complete the notes with words from the passage.
In order to support his idea, the author uses many examples that show the ¹____ madness of English.
no egg in eggplant
no ham in ²____
neither pine nor apple in ³____
sculpt a sculpture
paint a(n) ⁴____
BUT take a photo
seasick → sick at sea
⁵____ → sick in the air
⁶____ → sick in a car
BUT ⁷____ ⇏ sick at home
“Hard” is the opposite of “soft”.
“Hardly” and “softly” are not a(n) ⁸____ pair.
“Harmless” is the opposite of “harmful”.
Shameful and shameless ⁹____ are the same.
burn up ↔ burn down
fill in a form → ¹⁰____ a form
Stars are out. → They are visible.
Lights are out. → They are ¹¹____.
I wind up my watch. → It starts.
I wind up this passage. → It ¹²____.
The reason is that English was invented by people, and it ¹³____ the creativity of the human race.
参考答案：
unique 2. hamburger 3. pineapple 4. painting 5. airsick
carsick 7. homesick 8. opposing 9. behaviors 10. fill out
invisible 12. ends 13. reflects
教师逐一点拨，落实高考细节理解题能力。
Task 3 Intensive reading 精读 —— 长难句 + 考点深挖（10 分钟）
精讲三大高考必考长难句，配套理解思考题：
This made me realise that there’s no egg in eggplant either.
Neither is there pine nor apple in pineapple.（倒装 + 完全否定，写作万能句）
English was invented by people, not computers, and it reflects the creativity of the human race.
新高考微题型训练（任务单习题 3）
①词义猜测：What does “invisible” mean?
A. 看得见的 B. 看不见的 C. 重要的 D. 普通的
②语法填空：Neither you nor he ____ (like) this word.（就近原则，答案 likes）
重点拓展：
新高考高频考点：
neither…nor… 就近一致原则
否定词置于句首引起部分倒装
合成词词义推断技巧
Task 4 Deep thinking 高阶思维探究（小组讨论题，任务单习题 4）
小组讨论 2 个思辨问题，小组展示
Why does English have so many illogical expressions?
Is English really crazy? What makes English special?
教师总结升华：
English is not crazy. It is a living, creative, mixed language from human history.
Step 4 Post-reading 输出迁移 高考落地（10 分钟）
1. 语篇结构化复述（口头输出任务）
要求学生用三段逻辑复述：
Phenomenon → Various confusing examples → Reason & spirit
2. 句型仿写（任务单习题 5，写作落地）
用 Neither… nor… 仿写句子
Example: Neither pine nor apple can be found in pineapple.
3. 主旨选择题（课本 Activity3，任务单习题 6）
Choose the author’s purpose of writing this article.
A. To tell us English is hard.
B. To give advice on English learning.
C. To show English is interesting and creative.
D. To explain how English was created.
✅答案：C
4. Think & Share 开放性思考题（任务单习题 7）
Do you agree with the author’s opinion about the English language? Give your reasons.
What do you find most challenging about learning English? How do you deal with this?
Step 5 Summary 课堂总结（2 分钟）
结构：总 — 分 — 总议论文
语言：否定句型、合成词、词形转换
思维：从现象找规律、从混乱找逻辑
认知：English is creative, not crazy
Step 6 Homework 分层作业（分层适配学情）
基础层（全员）
背诵核心单词、短语、三大高级句型
熟读全文，梳理文章例句
提升层（中等生）
整理本课所有 “反常识英语词汇”
完成 5 个 neither…nor… 句型仿写
拔高层（优生）
写一篇 80–100 词短文：The Fun of English，运用本课句式与观点，积累读后续写素材。
九、板书设计（公开课标准、简洁高级）
Unit 2 Exploring English
Neither Pine nor Apple in Pineapple
Structure（议论文结构）
Phenomenon → Examples → Conclusion
Confusing words
pineapple / eggplant / hamburger
seasick / airsick / carsick / homesick
Key sentence（高考万能）
Neither… nor…
There is no… nor…
Theme
English = human creativity
十、教学反思
本节课严格落实新课标四大核心素养，以语篇研读为载体，突破传统翻译式阅读课堂，实现思维课堂、素养课堂、高考课堂三位一体。
课堂任务分层清晰，从速读、寻读到精读、思辨、输出，层层递进，符合高一学生认知规律。
教材习题、课堂探究题、高考微练习题全部嵌入教学流程，完整利用课本资源，任务单随教学环节同步推进。
全程嵌入新高考题型训练，实现 “学一篇、通一类、会高考” 的教学目标。
不足与改进：部分学生英语输出较弱，后续可增加小组句型接龙、词汇竞赛等互动形式，进一步提升全员参与度。
十一、本课完整新高考考点清单（教师备课专用）
完全否定结构 neither…nor…（语法填空、短文改错、写作高频）
否定词倒装句式（高考语法难点）
合成词词义推断（阅读必考题）
议论文总分总结构（七选五、主旨题核心）
词形转换规律（完形、语法填空必考）
语言文化主题素材积累（读后续写、应用文写作）
