上周改完初一的月考试卷，我把两份答题纸并排摊在桌上。
分数只差三分，卷面差得很远。一份步骤一步步走，错在哪一眼看得出来。另一份结果基本对，过程潦草，几处像是临场凑出来的。
十年毕业班带下来，加上在中考教研组看卷的经历，我改初一卷子时习惯往后想两年。
初一那张成绩单保得住家长的心，保不住孩子的地基。
一、好看的分数最容易骗过人
初一的知识摊开看，量不大，坡度也缓。孩子脑子快一点，考前突击两个晚上，成绩单上就不难看。家长看到排名稳住，心里那块石头落了地。麻烦在于，初一考的东西不少靠临时记忆就能应付，孩子有没有真学会，一张卷子照不出来。这一年被误读的可能最大。
家长也最容易在这一年松手。孩子考进班里前十，回家就被允许自己安排时间，家里的气氛也松快。看上去皆大欢喜。真正的漏洞被分数盖住了。
有一次我把班上那个男孩叫到讲台边，让他把一道题的公式由来在纸上重走一遍。他捏着笔站了很久，没写出来。我只让他回去把每一章公式自己推一次。到了初二第一次月考，物理和数学一起压过来，他的名次掉了四十多名。
初一漏掉的东西不会消失，它们都在初二等着。
二、习惯的账，初二才来结算
初二这一年，课程表上多出物理，数学的坡度陡起来，几门课的功课一起加量。作业量上来，孩子每天能自己支配的时间被压得很薄。这个阶段拼的是每天的动作稳不稳，脑子快不快在这一年帮不上多少忙。课前过一遍，课上把重点留住，当天把错的地方弄明白，这三件事在初一看着不起眼，到了初二就是效率上的分水岭。
去年有个男孩，初二开学一个月就撑不住了。他妈妈来找我，说孩子每天做题到十一点多，成绩还在往下走。我让她把孩子一周的作业本带来，翻开一看，错题订正只抄答案，从来不看第二遍。当时我跟他约定，每天只改三道旧题，改完在旁边写一行错因。坚持了两个月，他的名次回到中游。
初二的分数里，藏的是初一那一年攒下的动作。
三、三年看的是节奏，不是哪一次考试
初三早早收尾新课，剩下的时间全交给一轮轮考试。这一年比的是复习效率。跟考点走，主攻高频题型，偏题怪题放手。错题归类，同类的不再错第二次。答题时间怎么分，步骤怎么写规范。这些能力初三才想起来练，时间已经很紧。
初一的地基、初二的短板，到初三都会在分数上见分晓。前两年松掉的部分，最后一年要用几倍的力气去补。这笔账躲不掉。
我带过的孩子里，有个初三上学期才开始补数学基础的。他每天挤出四十分钟回到初一课本，一道一道过例题。第一次模拟他只提了十分，家长有点急。我没让他加量，就守着这四十分钟。到第三次模拟，数学过了九十。
前两年欠下的账，只能一点一点还。
初中三年各有各的节奏。抢跑和躺平都走不远，把每一年该做的事做扎实，后面两年就少一点慌。
