一、引言
当前高考理科教学与备考中，出现了一种普遍且反常的现象：学生理科公式掌握扎实、逻辑推理能力过硬、解题模型熟练，却频繁出现做不完题、审错题、漏条件的失分问题。大量高三师生反馈，当下高考理科试题的最大难点，早已不是复杂的数学推导、物理建模与化学推演，而是冗长繁杂的题干阅读与海量冗余信息的筛选。
这一现象源于高考情境化命题的改革走样。依据《深化新时代教育评价改革总体方案》，高考增强试题情境性、综合性，旨在考查学生运用学科知识解决真实复杂问题的能力，破除套路化应试，培育核心素养。毋庸置疑，适度情境化是高考改革的正确方向。
但在逐年迭代的命题实践中，部分命题走向极端化误区，将“情境化” 等同于 “复杂化、冗长化、故事化”，脱离高考选拔定位与理科学科本质，形成过度情境化乱象。当高考理科试题的区分度不再来源于数理思维深度，而是取决于文字阅读速度、信息筛选效率时，高考的测评效度、人才选拔精度将受到严重损害。基于此，本文纯聚焦高考场域，摒弃学段泛化讨论，专门探讨高考理科过度情境化的弊端，构建适配高考选拔功能的命题准则。
二、守正初心：高考理科情境化命题的应有价值
高考作为衔接基础教育与高等理工科教育的国家级选拔性考试，承担着筛选拔尖创新理科人才、服务国家科创战略的核心使命。适度情境化命题，是适配新时代高考改革、优化人才选拔体系的重要举措，具备不可替代的正向价值。
1.破除题海套路，落实素养测评
传统高考裸题模式题型固化、考查单一，极易被应试培训破解。培训机构通过总结固定题型、万能解题模板，让学生依靠机械记忆、重复刷题获取高分，无需深度理解学科原理、无需构建科学思维。这种模式筛选出的大量 “高分低能” 学生，缺乏知识迁移能力与独立探究能力，难以适配高校理工科的深度学习要求。
适度情境化命题，依托真实科研、工程技术、生产生活、前沿科技创设问题场景，打破固化解题套路，倒逼学生跳出刷题惯性，通过独立审题、信息提炼、学科建模、逻辑推演解决陌生问题，真正实现从 “考查知识记忆” 到 “考查学科素养” 的转变，贴合新高考素养立意的改革内核。
2.对接科创需求，选拔创新拔尖人才
强基计划、双一流高校理工科专业的核心选材标准，是学生的原始创新能力、抽象建模能力、深度逻辑思维。真实的科学研究与工程实践，从来不是标准化的公式习题，而是从复杂、模糊的现实场景中剥离问题、提炼规律、构建模型的探究过程。
高考适度融入科研情境、工程情境、前沿技术情境，能够精准甄别学生的高阶思维能力，筛选出具备理科天赋、善于深度思考、能够解决真实复杂问题的优质人才，为国家基础学科拔尖人才培养、科技创新人才储备提供精准支撑。
3.矫正教学导向，摒弃应试功利化
高考是高中教学的指挥棒。适度情境化的命题导向，能够倒逼高中理科教学脱离 “唯刷题、唯套路、唯分数” 的功利化教学模式，引导日常教学关注知识应用、关注真实问题探究、关注学生思维培育，实现育人方式的转型升级。
综上，情境化本身无错，过度情境化才是弊病。坚守适度情境化、摒弃过度包装化，是未来高考命题改革必须把握的核心尺度。
三、异化失度：高考理科过度情境化的现实表征与深层危害
当前高考理科命题的核心矛盾，是情境载体过度膨胀与学科思维考查空间被挤压的矛盾。各类理科试题普遍存在题干冗长、情境冗余、铺垫过剩、信息杂糅的问题，彻底背离了高考情境化改革的初衷，产生多重深层次危害。
1.能力测评错位：阅读能力干扰核心理科能力选拔
高考理科拔尖人才的核心特质，是思维深度、推理精度、建模高度，而非文本阅读速度与信息速读能力。纵观物理学、数学史上的重大突破，核心依托的是长期深度思考、思想实验与抽象推演，而非快速的文字阅读与信息筛选。
但在过度情境化的命题体系下，大量高考数理化试题嵌套数百字无效背景、故事性铺垫、科普性介绍，导致解题门槛大幅前移：学生首先需要完成高强度的文本阅读筛选工作，才能进入核心学科思维环节。许多数理天赋优异、思维严谨深刻，但语言加工速度偏慢的学生，并非不会解题，而是没有读完题目、被冗余信息干扰判断，最终遗憾失分、排名落后。
这种选拔机制形成了严重的测评污染：用语文阅读的通用能力，干扰、稀释、替代了理科核心能力的测评，导致大量潜在的顶尖理工科人才在高考选拔中被误筛、漏选，违背高考公平选材、精准选材的核心宗旨。
2.认知资源透支：挤压高阶学科思维的发挥空间
认知心理学工作记忆理论明确指出，人的瞬时认知资源、注意力承载力是有限的。考生在考场高压环境下的脑力资源尤为稀缺，应当全部聚焦于建模分析、逻辑推导、运算求证等高阶理科思维活动。
而高考过度情境化命题，将大量无效场景描述、无关科普知识、冗余背景信息堆砌在题干中，迫使考生消耗大量认知资源用于甄别无效信息、剥离文字包装、理解场景设定。当大半脑力消耗在 “读题、筛题、辨陷阱” 上，留给核心学科思考的时间与精力被大幅压缩。
最终造成高考测评的严重失真：试题考查的不再是物理思维、数学逻辑、化学素养，而是高压下的速读能力与信息筛选能力。试题区分度从 “思维差异” 变成了 “阅读速度差异”，彻底丧失了理科试题应有的测评效度。
（三）学科边界模糊：消解高考理科的学科本质特质
各高考学科均有专属的学科内核与考查边界：数学的本质是抽象、逻辑与运算；物理的本质是建模、推理与实证；化学的本质是结构、变化与规律。高考命题的核心使命，是精准考查各学科的专属核心素养。
过度情境化带来的泛化包装，彻底模糊了高考理科的学科边界。当下部分高考物理题形同社会材料分析题，数学题形同语文阅读理解题，看似是跨学科融合创新，实则是学科本质的消解。所谓的情境融合，没有服务于学科应用，反而成为掩盖学科思维、弱化学科特色的工具。长期以往，会让高考理科测评失去专属标准，弱化高中理科的学科育人价值。
（四）备考导向畸形：加剧高中教学的无效内卷
高考指挥棒直接决定高中教学方向。面对高考过度情境化的乱象，高中理科教学被迫偏离正轨：不再重点深耕模型构建、逻辑推导、思维训练，而是大量开展理科文本阅读训练、题海速读训练、信息筛查专项训练。
师生大量时间精力消耗在应对文字陷阱、适配超长题干上，真正的理科深度学习、高阶思维培优被挤压。这种畸形的备考导向，大幅加重了高中师生的课业负担与心理焦虑，制造了无意义的教育内卷，与 “双减” 提质增效、高考减负提质的改革初衷背道而驰。
四、根源深究：高考过度情境化命题的形成逻辑
高考理科过度情境化并非偶然现象，而是命题理念偏差、评价标准缺失、改革尺度失衡多重因素叠加的结果。
1.命题理念极端化：从 “无情境不命题” 滑向 “有命题必繁情境”
部分命题者对素养立意改革存在片面解读，简单将 “情境化 = 高质量、复杂化 = 高素养”，错误认为情境文字越多、场景越复杂，试题综合性越强、素养考查越充分。片面否定简洁试题、经典模型题的价值，刻意摒弃精炼题干，盲目堆砌素材、扩充文本，最终导致情境化彻底走形。
2.缺乏量化边界：高考情境化命题无统一尺度约束
目前高考命题仅有 “增强情境性” 的宏观导向，缺乏针对高考学段的情境长度、信息冗余度、认知负荷的量化标准。命题、审题、质检环节，只关注素材新颖性、时代性，不审核情境有效性、简洁性，没有专门剔除冗余情境、控制题干体量的审核机制，让过度情境化问题长期无人纠偏。
3.混淆育人场景与选拔场景
日常教学的情境化，重在启发理解、拓展视野、培育兴趣，允许适度丰富的背景介绍；但高考是限时、高压、选拔性测评，核心目标是精准测评学科能力，而非科普育人。部分命题者混淆日常教学情境与高考测评情境，将科普性、故事性内容大量带入高考试题，违背高考测评的核心规律。
五、归真与纠偏：高考理科情境化命题的重塑路径
高考情境化改革必须回归理性：坚持适度情境化，坚决杜绝过度情境化、形式化情境化。以 “服务学科考查、聚焦思维测评、精准选拔人才” 为核心，建立高考专属的命题准则与约束机制。
1.树立高考本位的命题理念：情境为器、思维为核
明确核心准则：情境是服务考查的载体，绝非考查主体。高考理科试题的所有情境素材，必须服务于学科建模与思维考查，坚决摒弃 “为了创新而包装、为了情境而堆砌” 的形式主义。
所有题干描述遵循极简原则：删除科普铺垫、删减故事叙述、剔除无关背景，保留解题必需的条件、参数与场景。做到 “素材真实、文字精炼、信息精准、干扰归零”，让试题区分度完全来源于学生的数理思维差异。
2.建立高考试题认知负荷审核机制
将认知负荷评估纳入高考命题终审核心流程，建立专门的试题质量审核标准：严控高考理科题干最大文字体量，杜绝超长篇题干；筛查所有题干信息，确保 100% 信息为解题刚需，无任何冗余干扰；评估审题认知负担，杜绝非学科因素造成的解题壁垒。
通过制度化审核，从源头杜绝过度情境化乱象，保证考生的认知资源全部用于高阶理科思维推演。
3.明确高考情境化三大刚性边界
(1)必要性边界：所有情境素材不可剥离，删除情境则学科问题不成立，杜绝可随意删减的装饰性情境；
(2)公平性边界：不区分学生阅读速度快慢，保证思维深刻、建模能力强的学生，无论阅读快慢，均可在规定时间内完成解题，守护理科人才选拔公平；
(3)学科性边界：坚守各理科学科核心特质，数学重抽象逻辑、物理重模型实证、化学重规律推演，情境不得冲淡、替代学科核心考查目标。
4.完善高考命题复盘与迭代优化机制
建立高考试题学情反馈回溯制度。考试结束后，系统收集高三师生、教研专家对试题题干冗长度、情境冗余度、审题难度的反馈。对存在普遍审题障碍、阅读负担过重、情境过度包装的试题，纳入命题负面案例库，用于优化次年命题标准，实现高考命题的动态纠偏、持续提质。
5.矫正高中理科教学的良性导向
随着高考命题回归克制适度的情境化，高中理科教学也将回归本位。教学重心重新聚焦学科模型构建、逻辑思维训练、深度探究能力培养，摒弃无效的速读刷题、陷阱训练，真正实现以考促教、以考提质，减轻师生无效内卷，培育真正的理科核心素养。
六、结语
高考情境化改革，方向正确，但尺度必须克制、边界必须清晰。适度情境化赋能素养选拔，过度情境化消解考试本质。
新时代高考理科命题改革，无需否定情境化的育人与选材价值，但必须坚决破除形式化、过度化的情境乱象。高考不需要繁杂冗余的文字包装，不需要喧宾夺主的场景堆砌，需要的是真实、精炼、精准的有效情境。
唯有坚守 “情境为载体、思维为核心、选拔为目标” 的命题原则，克制过度情境化冲动，让高考理科试题回归学科求真本质、回归人才选拔初心，才能精准甄别拔尖创新理科人才，真正服务于基础教育提质与国家科技创新人才培养的双重战略需求。
