研高考真题,定教学靶向 ——存少辉春城计划市级名师工作室参与语文备考专题讲座

研高考真题，定教学靶向

腾八中濮永东老师对文学类文本阅读作详细解读。濮老师从语文学科核心素养四个方面出发，以“列文割草”文本片段为例，洞察文学类文本命题趋势。濮老师指出，现今命题遵循“无价值不入题”等原则，考查重点从信息筛选迁移到能力建构，并总结2026年高考语文文学类文本命题特点：选材边界拓展，开放与情境并重。濮老师建议教师直面学生读不懂文本、依赖答题模板等痛点，采取降低难度、读写融合等针对性备考策略。

随后，昆八中段德瑜老师、云南师大附中王智慧老师分别分享了对古诗文阅读的命题研究。段德瑜老师指出，古诗文阅读考查的实质是学生的审美能力，不仅考查手法辨识，更考查意境营造。近年高考中，比较阅读仍是较主流的命题方式，第15—17题呈现强关联。段老师概括提出思维进阶、关联阅读、审美回归、教材赋能四个命题趋势，并给出意象建构、比较阅读等教学策略，强调古诗文教学归根结底应从讲知识走向育思维。

王智慧老师结合具体试题，从意象组织和诗歌语言语法探析两个方向，对2026年高考语文全国一卷所选司马光《风》一诗进行文本解读；随后以两首《骢马》为例，在解读象征手法的基础上分析主观题命题与答题。王老师提出，命题与答题都应聚焦思想情感层面，这是对学生真实鉴赏能力的考查。教师应思考诗歌阐释的度与学生阅读的思维漏洞，重视题干审读和提问情境感受，重视文本细读，利用教材结构化、系统化特征展开教学。