在做一个系列，陆续登我看得上的2026年全国各地中考的文学作品阅读之文、与题、与答、与答题指导。对想提高“文学作品阅读”能力的学子肯定有用。
做得多了（二十来篇吧），会结一个集子。集子到手，学生一周做两三篇，很有训练价值。
“文学作品阅读”中考真题训练系列目录
2026中考真题1：重庆文学作品阅读（《情到深处》，抒情-写人文）
2026中考真题2：扬州文学作品阅读（《老魏》，抒情-写人文）
2026中考真题3：安徽文学作品阅读（《书房记》，说理-记事文）
2026中考真题4：甘肃武威文学作品阅读（《我的初中》，抒情-记事文）
2026中考真题5：湖南文学作品阅读(《伸入二楼窗户的碧桃树枝》》，说理-记事文)
2026中考真题6：四川达州文学作品阅读（《父亲的手》，抒情-写人文）
2026中考真题7：四川成都文学作品阅读（《关于<四个春天>的一些小事》，抒情-写人文）
2026中考真题8：广东省卷文学作品阅读（《我心中的刘禹锡》，抒情+说理-描景文）
2026中考真题9：上海市文学作品阅读（《空中杂货铺》，写人+记事－抒情文）
2026中考真题10：北京市文学作品阅读（《我的“亲戚”路遥》，记事－抒情文）
2026中考真题11：四川广元文学作品阅读（《祖父的河流》，记事－说理文）（即本文）
四川广元题
祖父的河流
①我开始建造河流。就是那条河流，祖父的河流——10岁时他带着我顺流而下，然后在我16岁和25岁时又带我去过两次的那条河流。
②我花了几天的时间在网络档案里查找有关它的数据，找出了20年前他使用过的旧版二维地图信息软件，然后成功地把数据转化成三维的，展示了堤坝的变换和河水的枯竭过程，再绘上枯萎的树和死去的动物。结果不太让人满意。要不放弃算了，我想。
③祖父花了六年时间试图挽救河流。然后又花了十年在河流上游下游来回漫游，想找出失败的缘由。最后一次旅程，我25岁，他70岁，我们坐在河中央的红色小木船上。一条死鱼从小船旁边漂过。“你为什么要留下?”我问。
④“我得挽救它。”
⑤我看着河面上肚皮上翻的死鱼，没说话。
⑥祖父转过头去没再看我，打破沉默开始说话：“我在为你绘制河流的地图。我无法挽救河流，但我可以为它留下一份记录。”他指着那堆我们一直随身携带的微型照相机。
⑦那次旅行之后，我决定重造河流。
⑧而且我要重造的是我年轻时的河流，我第一次踏入的那条河流。
⑨我利用智能软件从祖父在《自然地理学》上发表的第一篇文章中找到一些旧照片，又花了两天多的时间扫描、处理、修复这些古老且透薄的2D照片，证实河里原来确实生长着几英尺长的香蒲，它们有的紧紧缠绕成一团，有的像褐色的旗子一样飘荡在水面。
⑩我把河水像素调高一点，仔细看，能看出河岸洼地上布满小块的湿地，又用智能软件将池塘、雪松、雾组合在一起，并加了一些四散爬行的水蜘蛛……
⑪最后，我倒在睡椅上，在梦中我又回到了童年时代，记忆中祖父的声音还是那么清晰有力，好像河水一直间歇不断地奔腾流淌了40年。“它们再也不会流淌了。河水流得实在是太慢了。”
⑫我注视着他热切的眼睛，想起他放在我肩上的手。祖父仔细查看水势，尽量让小船避开在白浪里翻滚的暗礁，这个一直对我很温和的男人用力攫住我的肩。当他充满力度做这个动作时，阳光照在他稀疏的头发上，身下的独木舟在剧烈地摇晃。“潘妮，这是你的遗产。我们从你那里偷走了它。记住它，潘妮。记住顺流而下的小溪，洁净、浑圆的岩石，还有水蜘蛛。”记忆中他的声音勾起了很多细节。
⑬我一样一样把它们加进去。
⑭漂在一根浮木上的乌龟。
⑮微风拂面凉飕飕的感觉。
⑯一只伪装成香蒲的鹭鸶。
⑰祖父生日那天早上，我把设计好的河流揣在上衣口袋里带去给他。火辣辣的太阳炙烤着干枯的小草坪。他坐在一把老式木椅上等我，明亮的眼神像蓄满一河波纹的水面。他笑着站起来扶住我，胳膊有些颤抖。我突然有点憎恶这个事实，他今天100岁了。
⑱打量的间歇，我注意到他手臂的纳米体检器今天早晨显示的又是黄色。谢天谢地，至少没发出闪烁警报信号。
⑲坐在他身后，我扶着他的肩膀，喉咙有些发硬。我从口袋里掏出眼镜，为他戴上。
⑳他的声音很苍老。“这是什么?”
㉑我的声音有点发颤。“你看嘛。”
㉒眼镜中出现的景象激活了他。虽然我不能看到他看到的景象，但我知道河水正包围他，浸过他的脚踝。他按住膝盖，呼吸变急促。虚拟现实眼镜是专为老年人设计的。我把视网膜调换到虚拟模式。现实景象从背景中淡出。我也进入了他所在的河流程序中，看到空空的门框中出现三只小乌龟。他紧紧攥住我的手。
㉓我把眼睛转向真实的世界。
㉔一滴老泪顺着他的脸颊流淌下来。(选自《Nature杂志科幻小说选集》有删改)
类文教读：
本文是“记事+说理文”，阅读时要做两件工作：
1.概事
2.悟理
题1.文章标题为《祖父的河流》，却用大量篇幅写“我”重造河流。你认为文中的主人公是祖父还是“我”?请结合文本内容发表你的看法。（4分）
解答示例一：是祖父。①文章题为“祖父的河流”，可见祖父是主人公。②挽救河流是他一生的执念，文章主要事件因他展开。③大量篇幅写“我”用科技手段再造河流，但那是受祖父的影响，因他而起。④文章要说之理也因祖父而来：人们要代代传承，守护好大自然，不要等自然被人为破坏后才后悔、补救。
解答示例二：是“我”。①文章大量篇幅都在写“我”搜资料、修复老照片、用虚拟技术重建河流的事。②文章叙事视角是“我”。 ③祖父只是“我”做事的因，最终完成挽救河流之过、之果的人是“我”。④“我”的行为能传达作者主旨：人们要代代传承，守护好大自然，不要等自然被人为破坏后才后悔、补救。
答题框架：先表态，再列举多个点，从内容、主旨、写法等角度表达看法。
题2.你认为本文更适合作为下面哪篇课文的拓展阅读篇目?请阐述理由。（4分）A.利奥波德《大雁归来》 B.刘慈欣《带上她的眼睛》
解答示例一：适合A。它和《大雁归来》一样，都是“爱护大自然”主题的文章，完全可以作拓展阅读篇目。本文主旨是希望人们代代传承，守护好大自然，不要等自然被人为破坏后才后悔、补救。《大雁归来》通过对大雁生活习性的具体观察和介绍，既表露出对大雁的赞美，也隐约表达了对猎杀它们的不满。
解答示例二：适合B。它和《带上她的眼睛》一样，都是“科幻”主题文，完全可以作拓展阅读篇目。本文的再造河流，让人真实感知在现实生活中不可行，只能通过科幻手段来完成。《带上她的眼睛》中“我”把小姑娘的眼睛带上，让她随“我”的所有感知得到相应感知，这在现实中也不可行，也只能通过科幻手段来完成。
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买来读一读，一定对师生大有帮助。
