社工考研50个名词解释积累(5)| 源自院校真题

本次整理了50 个社会工作考研名词解释，全部来自内蒙古农业大学、中国人民大学、西北民族大学、东南大学、中国青年政治学院5 所高校的考研真题。

先说说它为什么值得重视：在社会工作考研中，331 社会工作原理和 437 社会工作实务两大专业课都考名词解释，多数院校两门课的名词解释分值合计可达 50—70 分，分值占比高，是拉开专业课分数的关键。

名词解释属于最基础的题型，考察的不是背没背过，而是能不能在有限篇幅里，把概念讲准、讲清、讲全。

想要专业课冲刺高分，名词解释必须稳拿‼️ 它在案例分析题、论述题里同样是核心话术和知识点延伸的 "弹药"：概念定义准确，论述才有支撑；术语使用规范，答案才有专业度。

关于背诵，核心在于持续积累＋反复复盘，直到能在考场上快速、准确输出。

大家可以直接用于日常知识点积累、碎片化背诵，也可以作为自测，检验背书效果、查漏补缺。

对于那些有需要立即寻求帮助并且正式提出服务申请的求助对象，社会工作者应给予及时、必要的鼓励，增强求助对象的改变动力和信心，促使其成为能够获得机构有效服务的服务对象，纳入机构的服务计划中。这个过程就是社会工作的接案。在接案过程中，社会工作者通常面临 3 项基本的任务：鼓励求助对象积极面对改变、明确求助对象的改变要求和确认求助对象的受助身份。

成长小组是小组工作的类型之一，旨在帮助组员了解、认识和探索自己，从而最大限度地启动和运用自己的内在资源及外在资源，充分发挥自己的潜能，解决所存在的问题并促进个人正常健康地发展。成长小组的焦点在于个人的成长和正向改变。在社会工作者看来，每个人的人生都有一定的逆境，也具有不断发展的潜能。小组成员所处的逆境是一种挑战性机会，在逆境中发展自己的潜能和提升自我的过程就是成长过程。因此，成长小组关注小组组员本身的成长，强调通过小组过程使小组组员增加敏感度，增强自我觉察的意识，发挥潜能和实现自我。

社会策划模式是社区工作的模式之一，社会策划模式也叫社会计划，是指在理性方法指导下，依靠专家的意见和知识，在准确把握社会服务机构的使命、宗旨、政策、资源的基础上，确立社区工作目标，并依循社区工作目标的引导，从多个预选方案中选择一个最佳的工作方案，然后结合社区需要，动员和分配资源，并在工作过程中根据不断变化的实际状况随时修改计划，保障计划。预定目标前进，在工作结束时对计划执行情况加以总结和反思，最终解决社区问题。

抗逆力是优势视角的一个主要概念。人们在遇到严重麻烦时会反弹，个人和社区可以超越和克服严重麻烦的负面事件。压力事件并不一定导致伤害、适应失败和精神问题。抗逆力并不是对困难和伤痛的忽视，也不是对生活中痛苦的天真忽略，它是一种面对磨难的抗争能力。伤痛是真实发生的，对许多人来说，伤痛还在，然而这样的经历对他们来说却具有指导意义。

最低生活保障是国家、政府针对难以维持基本生活的贫困家庭所制定的一项社会救助制度，是社会保障体系中的托底网。国家对共同生活的家庭成员人均收入低于当地最低生活保障标准，且符合当地最低生活保障家庭财产状况规定的家庭，给予最低生活保障，使之家庭人均收入达到当地低保标准。户籍状况、家庭收入和家庭财产是认定最低生活保障对象的 3 个基本条件。低保边缘家庭中的重残人员、重病患者等特殊困难人员可参照“单人户”申请低保。

积极就业政策是我国政府以就业优先为导向，主动干预劳动力市场、促进就业与再就业的系统性政策，区别于单纯发放失业救济的消极保障模式。其遵循劳动者自主择业、市场调节就业、政府促进就业的方针，通过发展经济吸纳就业、开展职业技能培训、完善公共就业服务、对高校毕业生、农民工、就业困难群体实施就业援助等方式，实现稳定就业、保障民生、维护社会和谐稳定的目标。

灾害社会工作是以受灾群众、家庭和社区为服务对象，运用社会工作专业方法，在灾害管理全周期（灾前预防、灾中应急、灾后恢复重建）中，帮助受灾对象修复受损关系、提升发展能力、增强社会功能、走出生活困境的专业服务，是社会工作服务的重要组成部分。其服务内容主要包括：灾后心理社会援助服务、灾区儿童抗逆成长关爱服务、灾区老年群体社会照顾服务、因灾致残人群社区康复服务、临时安置点和新建社区服务、防灾减灾宣传教育服务。

工具价值是社会工作价值体系中作为实现终极价值的手段和工具，侧重于实用性、有效性与操作性。它区别于追求终极理想的终极价值，主要体现为专业实践中的伦理规范、助人方法、服务技巧与工作原则等。社会工作的工具价值相信人应受尊重及保持尊严、使人有机会自决、相信个别独特性、使人有机会得到协助而实现与他人的互动，是连接价值理念与实务操作的关键。

新公共管理主义是 20 世纪 80 年代兴起于英美等西方国家，以市场机制和企业管理方法重塑政府的公共行政理论与改革模式，是对传统官僚制的超越。所谓新公共管理就是要用更加注重用投入-产出的模式去对公共事业进行管理，包括用企业管理的办法来管理公共部门，特别是政府。这一过程更多地强调管理，有用管理代替行政之嫌。它主张政府角色由“划桨”转向“掌舵”，引入市场竞争、绩效管理、分权管理与顾客导向，强调效率、结果导向与公共服务市场化，核心是用私营部门管理手段改造公共部门，推动政府向有限、高效、服务型转型。

社会工作实践研究是对关心社会工作实践的研究的总称，指研究者带着对实践的关怀，对自己或他人所进行的实践而开展的研究，其目标是通过研究，建构对实践有用的知识，并对实践有所改善。该研究可采用定量循证研究、定性个案研究、行动研究等多种方法，主要包含隔墙观察的实践研究、外来者的实践研究、协同实践研究、实践者的研究四种类型。

最小伤害原则是社会工作伦理中的核心原则之一，是指社会工作者在作伦理决定和提供服务中，当面临多方利益冲突、方案选择两难或无法完全避免负面影响时，要尽力保护服务对象的利益不受到侵害要最大限度地预防和减少伦理决定和服务对服务对象的身体、心理和精神上的可能伤害，尽可能实现利益最大化。

社会权利是由社会学家马歇尔在公民权利理论中提出的核心概念，是现代公民权利的重要组成部分。它主要指公众干预私人领域的权利，这类权利能够改变私人市场的资源分配，为的是支持公民维持生活和生存的需求。社会权利主要包括：使公民具备能力的权利、机会权利、分配权利、补偿权利。其核心是通过国家与社会制度保障，使公民获得最低限度的文明生活水准，减少社会不平等，实现社会公平与社会整合。

医务社会工作是社会工作者运用社会工作专业知识和技术于医疗卫生机构，从社会心理层面来评估并处理服务对象的问题，以医疗团队的一分子共同协助患者及家属排除医疗过程中的障碍，使疾病早日痊愈，患者达到身心平衡，提高治疗效果。随着医务社会工作外延的不断扩展，延伸到以疾病预防、维护健康、增强体质为目标的健康照顾社会工作。

困境儿童是指未满 18 周岁，因自身、家庭、外界等原因陷入生存、发展、安全困境，需要政府与社会帮扶保障的未成年人。经济和物质的匮乏是困境儿童的显性体现，有效成人陪伴、情感回应、健康照料、榜样示范等儿童成长资源的匮乏是困境儿童的隐性体现。我国与多维困境儿童相关的典型问题有两个：一是留守儿童问题；二是经济困难儿童问题。我国显性困境儿童主要指经济困难儿童，包含按月领取基本生活费的孤儿、被纳入农村特困人员供养的特困儿童以及被纳入最低生活保障范围的儿童。

数字包容是指在数字化社会进程中，保障所有社会成员，尤其是老年人、残障人士、低收入群体等弱势群体，能够平等、便捷、安全地获取数字技术、数字设备与网络服务，并具备相应数字素养，有效参与社会生活、享受公共服务的理念与实践。其核心是消除数字鸿沟，避免因技术使用能力、资源获取差异造成新的社会排斥，强调技术普惠、机会均等与社会参与，是数字化时代社会公平与社会工作介入的重要领域。

循证社会工作是社会工作领域替代传统“权威实践”的科学实践模式，核心是将研究者的研究证据、社会工作者的专业技能与案主的独特性三者有效整合。社会工作的循证研究增强了社会工作的科学性与有效性，得到政府与社会大众的认可，改变了基于常识、缺乏有效监管的传统实践方式，但也存在着过于强调研究证据、导致实践艺术的技术化、可能潜在地伤害案主等问题。

社会工作督导是一种专门的社会工作方法或程序。它是由机构内资深的工作者，对机构内新进入的工作人员、一线初级工作人员、实习生及志愿者，通过一种定期和持续的监督、指导、传授专业服务的知识与技术，使被督导者能够更有效地运用专业知识和技能并按照专业伦理开展工作，以提高服务质量，保证服务取得预期的效果。

强制报告（又称强制报告制度）是指法律规定的特定组织与人员（如国家机关、学校、社工机构、基层组织等密切接触未成年人或弱势群体的从业者），在工作中发现服务对象（尤指未成年人）遭受、疑似遭受侵害或面临侵害危险时，必须立即向公安等机关报案或举报的法定义务。它打破常规保密原则，以及时保护弱势群体、追责失职者为核心，是儿童福利、医务社工、司法保护中的关键伦理与法律机制。

家庭访视是指社会工作者或相关专业人员深入服务对象的家庭环境，通过实地观察、面对面沟通、家庭互动观察等方式，收集家庭结构、功能、关系及环境信息，评估服务对象需求与问题，并提供直接支持、资源链接、关系调适、危机干预等服务。其核心是立足真实生活场景开展专业介入，适用于老年人、儿童、残障人士、困境家庭等群体，兼具评估、服务、预防与追踪功能，是连接个体、家庭与社会支持系统的重要实务手段。

非评判是社会工作价值观的核心实践原则之一。指社会工作者在服务过程中，不将自身价值观强加于服务对象，不对其性格、行为、生活方式、宗教信仰、政治倾向等做倾向性的批评、指责或道德判断。它要求社工保持客观、理解、尊重的态度，营造安全信任的专业关系，让服务对象敢于自我表达。非评判不等于认同或纵容，而是尊重服务对象的尊严与选择权利，聚焦问题解决而非价值评判。

贫困文化是美国人类学家奥斯卡·刘易斯提出的社会学概念，指贫困状态的群体由于长期生活于贫困之中，结果形成了一套特定的生活方式、行为规范、价值观念等，即“贫困亚文化”。该文化在社会、社区、家庭、个人层面均有体现，一旦形成会影响他人与后代并代代相传，使贫困持续繁衍。消灭贫困需先改造贫困文化，引导穷人树立积极进取的价值观，才能真正消除贫困。

怀旧即让老人回顾他们过往生活中最重要、最难忘的事件或时刻，从回顾中让老人重新体验快乐、成就感、尊严等多种有利于身心健康的情绪，帮助老人找回自尊和荣耀，使他们有勇气面对自己目前的实际情形。通过怀旧，老人也可能再次体验过往岁月中不愉快的事件，但老人对不愉快事件的追忆在一定程度上会缓解其自责和内疚，减轻焦虑和不安。

社会工作是秉持利他主义价值观，以科学知识为基础，运用科学的专业方法，帮助有需要的困难群体，解决其生活困境问题，协助个人及其社会环境更好地相互适应的职业活动。这一定义指出，社会工作本质上是一种职业化的助人活动，其特征是向有需要的人特别是贫弱群体提供科学有效的服务。

社会行政是依照行政程序，妥善利用各种资源，实施社会政策，向有需要者提供社会服务的活动。把社会政策变为对社会成员的服务要经过不同环节的连续努力，这就是社 会行政过程。如果对之做一个粗略划分，社会行政可以分为宏观社会行政和微观社会行政。我们可以把在较高层次上实施社会政策的活动称为宏观社会行政，把具体执行社会政策、推动社会服务的活动称为微观社会行政。

从广义上来说，社会福利是指同改善公民生活素质、促进社会发展与提高社会总体文明水平相关的一切物质、活动和相关服务。而从狭义上讲，社会福利则是指国家（或政府）针对社会中有特殊需要的个人和群体提供的津贴、物质和社会服务。

所谓社会化，是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。在此过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。社会化是一个贯穿人生始终的长期过程。

社会互动，也称“社会交往活动”或“社会相互作用”，是指社会主体之间为了满足各种需要而发生的、以信息传播为基础而形成的个人与个人、个人与群体以及群体与群体之间的相互沟通、相互作用和相互了解，从而在经济、政治、文化及心理等方面产生相互影响和相互依赖的社会行动过程。通过社会互动，自我得以形成，个体的需要得以满足，社会得以持续运行。

社会工作行政，也叫社会行政，主要是一种把社会福利、社会保障政策转变为各种社会服务活动的程序。我们把执行宏观社会政策的活动称为宏观社会行政，把执行具体社会政策的活动称为微观社会行政。社会工作行政的内容包括计划、组织、人事、领导、协调、报告、预算、评估等诸多方面。

操作化理论一般是普遍的、抽象的，研究假设虽然比较具体，但也是用抽象概念表述的，因此，假设必须转化为以操作化术语表述的命题。操作化是指对假设中的概念作出具体定义，说明如何测量概念、如何检验假设等等，这就涉及研究设计或实验设计的问题。也就是说，研究者必须事先制订一个研究方案，并选择一套研究方法。

所谓反移情是指工作者对案主产生一种非现实的感情、态度与反应。这种感情往往是专业人员过去与他人关系的经验之一，如今把它转到其所服务的案主身上。反移情也有正向与负向两种，即工作者对案主的过分认同和认同过少。

社会化小组的主要目标就是协助组员发展社会接受的行为和态度，提高其社会适应能力，工作内容包括社交技巧培训、提升自信心和规划未来等。组员基本上有相同的需要，在游戏、角色扮演等活动中，组员之间建立关系，学习与人沟通和互动。社会化小组的形式基本上有三类：社交技巧培训小组、治疗小组和娱乐小组。

社会救助是社会工作的实践领域之一，是政府或社会服务机构对经济匮乏从而物质生活面临危机的社会成员提供的物质方面的支持和其他帮助。社会救助是现代国家最基本的社会福利制度，社会工作者在实施这一福利制度的过程中扮演着重要角色。

认知理论是西方主要社会工作理论流派之一。这是以认知心理学为基础形成和发展起来的一种社会工作理论。与心理分析学理论不同，它认为人的行为主要受制于理性思考，而不是潜意识中的本能。不良行为主要产生于认知上的错误或理性思维能力的缺乏。社会工作的主要任务就是要帮助服务对象获得对世界的正确认知或完善其理性思考的能力，从而使服务对象的行为能得到正确的、理性的指引。

学习小组，也叫教育小组，是小组工作的一种类型。其主要目的是帮助小组成员进行有关他们自己和有关社会知识的学习。这类小组的目的都在于增进小组成员的知识与技巧。社工在其中扮演的角色有组织者、引导者、教育者等。常见的形式例如：家长教育小组、慢性病患者健康管理小组、就业技能提升小组等。

连续性理论是老年社会工作的理论之一。该理论认为，如果一个人在老年时仍能保持中年时代的个性和生活方式，那么他（她）便会有一个幸福的晚年。因此，每个人不用去适应共同的规范，而是应该根据自己的个性来设计生活模式，这是老年人对生活感到满意的基础。对个体而言，连续又可分为内部连续和外部连续。连续性理论的最大缺陷在于忽略了外部社会因素对人们个性改变的作用及对衰老过程的影响。

家庭系统由若干个子系统（夫妻、亲子、兄弟姊妹等）组成，每个子系统间既有联系又相互制约，使家庭系统有序运转，以实现家庭的功能。家庭系统涉及如下概念：目标或目的、构成要素、运作的秩序、维持该系统的活力能量及与外界的互动方式等。家庭系统具有整体性、关联性、层次性、动态平衡性等特征。社会工作中常运用家庭系统理论分析家庭问题，通过调整系统内的互动关系，实现家庭功能的修复与优化。

军队社会工作是运用社会工作的理念、知识和方法对军人、军属和军队社区提供各种福利服务的一种专业社会工作。内容主要包括：对军人及其家属为国家所做的贡献从优补偿，对退役军人的就学、就业、就医等政治待遇和生活待遇实行优待，参与军队与社区合作方案的制订、执行和督导，对军人及其家属进行人文关怀和心理抚慰等。

军队社会工作与优抚安置社会工作既相互联系又各有侧重，类似于上游与下游，但又纵横交错、密不可分。

出院安置服务是急诊室社会工作的一种主要方法，由于急诊提供的是短期性医疗服务，对于需进一步接受专科治疗、长期疗养或可出院返家的患者来说，在出转院的过程中，经常会面临许多的问题，这就需要整合医疗、社会、财务资源，利用个案管理的原则，在患者住院期间安排适当服务，使患者及其家属能及时获得适当后续照顾。医务社会工作者协助患者进行出院准备，能使患者获得连续性照护，并排除在出转院时可能面临的风险事故。

亲社会行为是指与群体和社会比较亲和的行为，这种行为能促进群体团结、社会和谐与发展。亲社会行为包括对于群体和社会的奉献、志愿服务、帮助有困难者的活动、促使社会积极向上的行为，等等。人类的正常活动有不同程度的亲社会性，利他行为的亲社会性更明显。

人类生活的社会环境是复杂的，朋辈群体也是人们生活的主要社会环境。朋辈群体一般指和经常在一起游戏、玩耍的同伴形成的社会群体，该群体有成员们默认的规范，对成员的理念和行为产生潜移默化的影响，构成其成员活动的外部环境。

社会工作实习督导是资深社会工作者对实习学生的专业指导和督查，其目的在于使被督导者能够学习专业社会工作者的行为、角色，将社会工作的理论知识、价值与技巧内化，并学习按照专业社会工作者的职责高效率地完成工作，提供高质量的社会工作服务。督导通过定期进行的督导会谈进行。被督导者在督导过程中不是被动接受教导的角色，而是一个积极主动的学习者。

社会建设是一项系统的、持续的社会工程，主要是指遵循社会运行和发展规律，在经济增长和政府改革等基础上，通过制度建设和政策引导，发展社会事业，保障和改善民生，创新社会治理，增进社会融合，促进社会的可持续性，从而全面提升当代人的福利水平，并为后代人福利水平的提升创造条件，实现社会和谐与永续发展。社会建设的核心内涵是发展社会事业、完善公共服务以保障和改善民生，促进经济、社会、政治、文化与生态环境各个子系统之间的关系协调。

文化震惊，指生活在某一种文化中的人初次接触到另一种文化模式时所产生的思想上的混乱与心理上的压力。例如，1978 年以来，我们结束了过去多年的封闭政策，采取了对外开放政策，当大量外来文化涌入中国时，国外的服装、生活方式、高消费、高收入等都曾在国内引起了文化震惊。

文化震惊显示的是，有着巨大差异的不同文化，在相互接触时发生的冲突和碰撞现象。文化震惊不仅发生在民族之间，在不同的社会群体之间、地区之间也会发生。

分层最初是个地质学概念，指地质构造的不同层面。社会学家借用这一概念来分析社会中个人和群体之间存在的不平等。社会学所说的社会分层指的是依据一定具有社会意义的属性，一个社会的成员被区分为高低有序的不同等级、层次的过程和现象。

该理论由班杜拉提出，它认为行为是在对他人的行为观察和评价过程中习得的。当某个成员的某种行为受到表扬时，其他成员会期望将来得到同样的表扬而学习这种行为。反之，为了避免出现否定性的结果，小组成员在一定程度上就不会使用同样的行为。

社区工作是专业社会工作的一种基本方法，它以社区和社区居民为服务对象，通过发动和组织社区居民参与，确定社区的问题与需求，动员社区资源，争取外力协助，有计划、有步骤地解决或预防社区问题，调整或改善社会关系，减少社会冲突，培养居民自助、互助和自决的精神以及民主参与的意识和能力，加强社区凝聚力，发掘并培养社区领导人才，以提高社区的社会福利水平，促进社区的进步。

社会工作者参与社区治理的模式主要是协商式治理和服务型治理。协商式治理是社会工作者通过服务，促进社区成员及相关方面，加强信息沟通、意见交流、化解矛盾、促进相互理解进而达成共识，促进社区和谐的治理方式。

实施协商式治理和服务型治理，既服务了社区居民，预防和化解了社会问题，也促进了社会对社会工作的了解。

区群谬误又称为层次谬误或体系错误，它指的是在社会研究中，研究者用一种集群的分析单位做研究，而用非集群的分析单位做结论的现象。或者说，研究者用一个集群的分析单位收集资料，而用一个非集群的分析单位下结论的现象。

根据变量相互之间的关系，我们又可以把变量分为自变量、因变量以及中介变量。我们把那种引起其他变量变化的变量叫作“自变量”，并用 x 来表示。

自变量是实验者主动操纵其变动的变量，即实验刺激；而因变量则是受实验刺激影响而变动的变量。在调查研究中，自变量多为属性变量，比如性别、年龄、民族等。

实验组是实验过程中接受实验刺激的那一组对象。即使是在最简单的实验设计中也至少会有一个实验组。在实验研究过程中，研究者不仅观察接受实验刺激的实验组，同时他们也观察没有接受实验刺激的控制组，并通过比较对这两组对象的观察结果，来分析和说明实验刺激的作用和影响。