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摘要：上上周末要修改的作文，拖了两周还没改。倒是没有冲突，只有各自的局促吧。我绝对不想因为作文精修，弄丢了哥哥的表达欲。此路不通，那就换条路吧。
01
一个美好的开局
目前已口述日记185篇。因为身体原因和放假，国庆假期之后再继续了。
开学第1周，我们商量好了口述日记和精修作文计划。周一周二周三口述日记，周四口述作文，周末修改作文。
开学第2周，口述任务顺利执行，哥哥还发出“我喜欢写作，不喜欢写考试作文的”的感叹。我高兴地畅想作文的春天来了。并口述了第1篇作文。等着周末修改。
02
今天改/明天改
开学第3周：
周一放学，哥哥说，周末忘了修改，今天修改。
哥哥说，今天吧，妈妈，你相信我，我肯定修改好给你。
我心里想的是，作文提升终于走到了这一步，精确地修改。这是我们亲子交流中间基本没练过的场景技能。
也是我们一直回避的场景。
周二放学，哥哥说，周一效率低，今天效率高，今天修改。
我心里想的是：看来我想偷懒的计划暂时行不通了，必须给他压力，让他走过修改作文这一关。
03
第一次退，改口述修改
连催两次，不想催了。催人太难受。
但周四又得口述作文。
周三晚上，我问哥哥，修改了吗？
他有点郁闷地说，没来得及改。
我说，完全没时间吗？
哥哥说，完全没时间。
我心里想的是，孩子通过拒绝表达了他的困境，他不想改，改作文他不享受。先接住，再给力量。
我说，嗯嗯，这样吧。作文肯定是要好好修改的，总要走过这一轮。
明天就周四了，又要口述作文，明天白天想想，你口述修改。行吗？
哥哥有点如释重负的说，好的。
我第一次退。
周四如约所做口述作文修改。
听完口述修改，我感觉这个方法可行，但有需要补齐的思路。
04
第二次退，替他完成“对齐颗粒度”
周六休息，白天我将我和AI合力修改的作文交给哥哥，让他自己先读和感受，并在此基础上按照自己的个性修改。晚上聊。
周六晚上，没有修改。算了，这不是重点。
我说，他作文底子不错了，现在重点解决：有时候故事喧宾夺主，立意没贯穿全文。
不同类型文章的展示维度，是纵向、还是横向；是闭环，还是内外，是反转还是递进，这也需要考量。
我也跟哥哥表达了我的困境。
我说，写作我是不专业的，要我陪你精修，我也没这实力。你可以跟语文老师商量好，妈妈也尽力提供帮助。
哥哥想了想说，妈妈，作文还是麻烦你了。老师那里，我也会做。
我听了真是一个头两个大，我真的不喜欢对齐颗粒度的事情，我喜欢各负责一环，成果交付。
内心深处我是知道，技能上，水平不够；心态上，容易上火；时间上，也不够。
这算是我作为妈妈，陪他在学习上跨过的最后一个大坑。所以我还是要尽力陪哥哥上道。
05
第三次退，转向取巧方案
因为口述作文的困扰，感觉口述日记的氛围都显得不对。
我实在不想把口述日记也变成困扰。
那只能我继续后退了。
观察力和表达力哥哥现在已经有了。
哥哥现在作文，差就是扣8到9分，好的扣1-3分，大部分扣4到6分。
基础底子就是这样。
那就用取巧的方法进行作文训练。
暂时没有时间练最精细化的能力，那就先练表层的能力。
我也重新调整他的作文训练思路。
我就不信，语文作文只有精修这一条路。
幸好我们的生活体验还是很有自己的特色，有很多热爱生活的爱好。
就围绕爱好写不同主题的文章，不改，只做比较和熟读。
最后补充一个美食、一本书和一个人，应该就够了。
口述日记继续成为他梳理自己的出口。
作文就做应试的取巧训练吧。
06
结语：长满刺的路，绕开走
精修的路走不通，那条路上长满了刺，走起来太难受了。
换条路，用我们最擅长的“生活积累”去撞开考场的大门。
也许会有坑，但总比磨掉那点“想说”的冲动强。
路是人走出来的，老娘不信邪，咱们换条路，接着走。
就像我在学习观的方法论的那一篇文章里说的那样，不瞎较劲。（学习观（四）：启蒙不做什么｜做个“懒妈”的底线与边界）
给足浪漫的底子，总会有浪漫的口子。
对，口述日记是一件很浪漫的事情。
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你有什么困惑和建议，欢迎一起交流。
—the end—
