初二常被说是英语两极分化的一年，从单词上就能看出来。
这一年阅读的篇幅明显变长，语法密度上来，句子结构也复杂了。单词的问题不再只是"记不记得住"，而是"背过的词放进长句里还认不认得"。考试里出现的很多词，孩子看着眼熟，可整句读不通——不是没背过，是背的方式跟不上考查方式。
初二学生的常见状态是：单词欠账开始显性化。初一还能靠小学的老本撑一撑，到初二撑不住了——阅读读不完、完形四个选项都像对的、作文想用的词想不起来。
更麻烦的是，初二这一年课时最紧，学校要赶进度，老师没时间回头看基础。这时候孩子的应对往往是继续刷题，题刷得越多，越暴露词汇的底子。
初二是初中三年里还能回头补的窗口。到初三，时间就不在自己手里了。
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