总第128期
编辑 / 何雅琴
审核 / 杜 钊
文章来源：
四季读书网
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研析中考明方向,深耕物理促备考|2026年天门市初中物理中考质量分析会召开
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研析中考明方向,深耕物理促备考|2026年天门市初中物理中考质量分析会召开 为精准把握新中考物理命题导向，深度解读2026年初中学业水平考试物理试卷考查逻辑，破解情境化试题教学难点，优化新授课与复习课课堂实施路径，2026年9月22日，天门市2026年中考物理、化学、生物质量分析会顺利举行。本次会议由天门市教育科学研究院主办，天门市华斯达学校承办。全市理化生骨干教师齐聚一堂，研读试卷、剖析学情、共探课堂提质策略，在思维碰撞中明晰备考与教学新方向。 ✨研卷知考情，析题明得失｜何雅琴老师专题汇报 教而不研则浅，研而不教则空。为明晰中考物理学科备考方向，名师工作室主持人何雅琴老师带来《2026年湖北省初中学业水平考试物理试卷整体分析与教学建议》专题分析汇报。 何老师从试卷结构、考点分布、试卷特色、学生易错难点、备考启示五个维度展开细致解读。结合天门市中考物理得分数据，梳理学生高频失分点：图像信息解读、物理结合几何的综合计算、动态电路档位辨析、家庭电路故障分析、易混淆物理概念辨析等。同时给出备考实操建议：拒绝死记硬背，强化陌生情境转化物理模型的训练，重视图像专题，吃透课本核心实验，关注科技文化热点，学会提取题干有效物理条件。全体物理教师共同分析试卷，以研促教，聚力备考 。 💡深耕课标明方向，研思实验促提质｜郑先霞老师专题汇报 天门市第一初级中学郑先霞老师以2026年湖北中考物理三道实验题为切入点，结合阅卷真实失分数据展开深度剖析。试卷反映出学生能够识记实验知识点，但完整的科学探究链条发生断裂，习惯于背诵答题模板，面对陌生真实情境，在证据收集、图像解读、实验评估说理上短板突出。透过失分现象，直击物理课堂深层问题：教学重结论记忆、轻证据采集，热学实验教学固化，图像类科学思维培养不足，“纸上实验”代替动手实操的现象亟待改变。 立足新课标理念，针对现存课堂痛点，郑老师提出六大落地实践策略，倡导构建“提出问题—猜想假设—设计方案—动手实验—收集证据—分析论证—评估交流”闭环探究链条。通过证据分层训练、情境变式拓展、全员实操演练、素养导向的过程性评价，打破应试误区，引导学生亲历完整探究过程，剥离情境外衣提炼物理模型，实现动手操作、科学思维与规范表达同步提升，真正做实初中物理实验教学，落实物理核心素养培育。 📎聚焦“情境‑模型”，优化课堂路径｜岳宁汉主任专题汇报 天门市教育科学研究院物理教研员岳主任以“情境‑模型”导向下初中物理课堂教学优化路径为主题进行交流。 结合试卷命题特点，他点出现阶段学生突出痛点：看得懂情境材料，但是不会剥离干扰信息，提取物理模型；传统“讲题型、套模板、记结论”的教学模式，在面对创新试题时效能有限。 针对课堂现存问题，他分别对新授课、复习课提出优化路径。 ✅新授课：遵循“呈现真实情境→筛选剥离无效信息→提取物理要素→建构物理模型→回归情境解释现象”的教学流程，多引导学生思考场景背后对应的物理模型，不以记住公式作为课堂终点。 ✅复习课：跳出按题型机械刷题，转向情境归类、模型归类，开展“信息剥离”专项小训练，训练学生透过不同素材外壳识别相同物理模型的能力。 同时分享素材开发、习题改编实操方法：旧题换新壳、适度增加干扰信息、一题多情境，把命题导向落实到每一节常态课堂。 🔍携手相聚共探讨，凝心聚力再出发｜岳宁汉主任总结讲话 岳宁汉主任对本次中考质量分析会进行总结，他充分肯定两位老师的分享兼具理论高度与课堂实操价值，同时对全体物理教师提出工作要求： 1. 转变教学理念。中考已经从知识记忆考查转向科学思维考查，教学不能依赖模板刷题，要把“情境转模型”思维训练贯穿日常课堂。 2. 用好试卷导向。深入研究本地中考试卷，把本土文化、科技热点转化为课堂教学资源，重视实验教学与图像专题训练，瞄准学生薄弱点精准突破。 3. 落实教‑学‑考一体化。新授课夯实概念与建模启蒙，复习课强化综合迁移，在习题改编、集体备课上下功夫，把教研成果切实转化为课堂实效。 4. 立足学生学情，关注学生审题、提取信息能力培养，分层设计训练，切实提升物理学科教学质量。 道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。全体物理教师将以本次会议精神为新起点，深耕课堂，精准备考，在物理教学之路上笃行致远。
